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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519261405丛书名: 教师资格考试考点轻松学
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：综合素质（幼儿园）》乃编者根据历年真题考查情况与考试大纲编写，力求帮助读者在短时间内快速把握复习要点，具备以下三大特色：
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内容简介
《中公版·2019教师资格考试考点轻松学：综合素质（幼儿园）》是针对教师资格综合素质（幼儿园）科目编制的一本教材，根据历年考试真题情况和考试大纲的要求，职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力五章内容的知识体系。
本书力求将综合素质（幼儿园）所考查的知识尽可能多且以简单的方式呈现，每一章前面设置了考点导航图，以框架图的形式对重要考点进行呈现。“考情直播间”重在分析大纲对应模块在历年真题中的考查情况。每一节内容分考点，考点集中在“考点直通车”。节后设置有“轻松加油站”，回顾重要知识，掌握记忆方法。每节*后设置了轻松一练，用历年真题检验学习效果。全文双色设计，阅读视觉效果更好。
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目 录
上册
第一章职业理念
考点导航图（2）
考情直播间（4）
第一节 教育观（7）
学习方向标（7）
考点1教育观及素质教育观（7）
考点2素质教育的根本目的、基本任务和基本特征（8）
考点3素质教育的基本内涵（9）
考点4幼儿教育的特点（11）
考点5幼儿教育的原则（12）
考点6实施素质教育的基本要求（14）
考点7开展素质教育的途径和方法（16）
轻松一练（17）
第二节 儿童观（22）
学习方向标（22）
考点1儿童观和“育人为本”的儿童观（22）
考点2儿童是发展的人（23）
考点3儿童是独特的人（26）
考点4儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象（27）
考点5儿童是权利的主体（28）
考点6教育公正与幼儿的共同发展（30）
轻松一练（32）
第三节 教师观（35）
学习方向标（35）
考点1新课程改革背景下的教师观（35）
考点2幼儿教师的劳动特点（38）
考点3幼儿教师的心理素养（40）
考点4幼儿教师专业发展的要求（41）
考点5幼儿教师专业发展的内容（43）
考点6幼儿教师专业发展的途径（45）
考点7幼儿教师专业发展的方法（47）
考点8幼儿教师专业发展的意识（48）
考点9职业理念材料分析题的作答（49）
轻松一练（53）
第二章教育法律法规
考点导航图（62）
考情直播间（64）
第一节 幼儿的权利及其保护（66）
学习方向标（66）
考点1幼儿的基本法律权利（66）
考点2幼儿权利的保护（68）
轻松一练（69）
第二节 教师的权利与义务（72）
学习方向标（72）
考点1教师作为专业教育教学人员的权利（72）
考点2教师作为专业教育教学人员的义务（76）
轻松一练（79）
第三节 《中华人民共和国宪法》（82）
学习方向标（82）
考点1总纲（82）
考点2公民基本权利（83）
考点3国家机构（86）
轻松一练（91）
第四节 《中华人民共和国教育法》（93）
学习方向标（93）
考点1总则（93）
考点2教育基本制度（96）
考点3学校及其他教育机构（98）
考点4教师和其他教育工作者（100）
考点5受教育者（101）
考点6教育与社会（103）
考点7教育投入与条件保障（104）
考点8法律责任（106）
轻松一练（109）
第五节 《中华人民共和国义务教育法》（113）
学习方向标（113）
考点1总则（113）
考点2学生（115）
考点3学校（116）
考点4教师（119）
考点5教育教学（120）
考点6经费保障（121）
考点7法律责任（123）
轻松一练（125）
第六节 《中华人民共和国教师法》（128）
学习方向标（128）
考点1总则（128）
考点2权利和义务（129）
考点3资格和任用（130）
考点4培养和培训（132）
考点5考核（133）
考点6待遇（134）
考点7奖励（135）
考点8法律责任（136）
轻松一练（138）
第七节 《中华人民共和国未成年人保护法》（143）
学习方向标（143）
考点1总则（143）
考点2家庭保护（145）
考点3学校保护（146）
考点4社会保护（148）
考点5司法保护（152）
考点6法律责任（154）
轻松一练（156）
第八节 《幼儿园工作规程》（161）
学习方向标（161）
考点1总则（161）
考点2幼儿入园和编班（163）
考点3幼儿园的安全（164）
考点4幼儿园的卫生保健（165）
考点5幼儿园的教育（167）
考点6幼儿园的园舍、设备（169）
考点7幼儿园的教职工（170）
考点8幼儿园的经费（173）
考点9幼儿园、家庭和社区（174）
考点10幼儿园的管理（175）
轻松一练（177）
第九节 《儿童权利公约》（181）
学习方向标（181）
考点1儿童人权的重视和保护（181）
考点2政府的义务（190）
轻松一练（191）
第十节 《学生伤害事故处理办法》（193）
学习方向标（193）
考点1总则（193）
考点2事故与责任（194）
考点3事故处理程序（197）
考点4事故损害的赔偿（198）
考点5事故责任者的处理（200）
轻松一练（202）
第十一节 《中华人民共和国侵权责任法》（204）
学习方向标（204）
考点1责任构成和责任方式（204）
考点2关于责任主体的特殊规定（205）
考点3部分伤害事故的责任认定（207）
轻松一练（207）
第十二节 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（210）
学习方向标（210）
考点1指导思想和工作方针（210）
考点2战略目标和战略主题（213）
考点3学前教育发展任务（215）
考点4义务教育发展任务（217）
考点5高中阶段教育发展任务（219）
考点6人才培养体制改革（221）
考点7加强教师队伍建设（222）
轻松一练（225）
第三章教师职业道德
考点导航图（230）
考情直播间（232）
第一节 教师职业道德规范（236）
学习方向标（236）
考点12008年修订的《中小学教师职业道德规范》（236）
考点21997年修订的《中小学教师职业道德规范》（238）
考点3教师职业道德材料分析题的作答（240）
轻松一练（243）
第二节 教师职业行为（250）
学习方向标（250）
考点1教师职业行为规范（250）
考点2教师在教育活动中要处理好的几大关系（254）
考点3新时代中小学教师职业行为十项准则（259）
轻松一练（261）
下册
第四章文化素养
考点导航图（268）
考情直播间（270）
第一节 历史常识（272）
学习方向标（272）
考点1中国古代历史常识（272）
考点2中国近现代历史常识（278）
考点3世界古代历史常识（281）
考点4世界近现代历史常识（282）
轻松一练（285）
第二节 科学常识（288）
学习方向标（288）
考点1中国古代科技成就（288）
考点2中国近现代科技成就（291）
考点3外国近现代科技成就（293）
考点4物理常识（295）
考点5生物常识（297）
考点6地理常识（299）
考点7消防常识（302）
考点8交通安全常识（识别交通标志）（303）
考点9自然灾害常识（305）
轻松一练（306）
第三节 传统文化常识（312）
学习方向标（312）
考点1传统思想（312）
考点2古代称谓（314）
考点3科举制度（316）
考点4神话传说（318）
考点5历史典故（318）
考点6天文历法（320）
考点7传统节日（322）
考点8部分民族民俗（323）
考点9非物质文化遗产（325）
轻松一练（326）
第四节 文学常识（329）
学习方向标（329）
考点1先秦文学（329）
考点2两汉文学（331）
考点3魏晋南北朝文学（332）
考点4唐宋文学（333）
考点5元杂剧（336）
考点6明清戏剧、小说（337）
考点7中国现当代文学（338）
考点8外国文学（341）
考点9儿童文学（346）
轻松一练（350）
第五节 艺术常识（354）
学习方向标（354）
考点1建筑（354）
考点2雕塑（355）
考点3绘画（357）
考点4书法（361）
考点5音乐（363）
考点6戏曲（366）
考点7电影（368）
轻松一练（369）
第五章教师基本能力
考点导航图（376）
考情直播间（378）
第一节 信息处理能力（382）
学习方向标（382）
考点1计算机基础知识（382）
考点2Word基本操作（384）
考点3Excel基本操作（390）
考点4PowerPoint基本操作（393）
轻松一练（395）
第二节 逻辑推理能力（399）
学习方向标（399）
考点1概念间的关系（399）
考点2命题的分类（400）
考点3直言命题的推理（401）
考点4复言命题的推理（403）
考点5智力推理（405）
考点6类比推理（407）
考点7图形推理（410）
考点8数字推理（412）
轻松一练（413）
第三节 阅读理解能力（417）
学习方向标（417）
考点1理解文中重要概念的含义（417）
考点2理解文中重要句子的含义（419）
考点3分析文章结构，把握文章思路（421）
考点4归纳内容要点，概括中心意思（424）
考点5分析概括作者在文中的观点态度（426）
轻松一练（427）
第四节 写作能力（434）
学习方向标（434）
考点1论说文的立意（434）
考点2论说文的拟题（438）
考点3论说文的开头（442）
考点4论说文的结尾（444）
考点5论说文的谋篇布局（446）
考点6论说文的语言表达（448）
轻松一练（451）
第一章职业理念
考点导航图（2）
考情直播间（4）
第一节 教育观（7）
学习方向标（7）
考点1教育观及素质教育观（7）
考点2素质教育的根本目的、基本任务和基本特征（8）
考点3素质教育的基本内涵（9）
考点4幼儿教育的特点（11）
考点5幼儿教育的原则（12）
考点6实施素质教育的基本要求（14）
考点7开展素质教育的途径和方法（16）
轻松一练（17）
第二节 儿童观（22）
学习方向标（22）
考点1儿童观和“育人为本”的儿童观（22）
考点2儿童是发展的人（23）
考点3儿童是独特的人（26）
考点4儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象（27）
考点5儿童是权利的主体（28）
考点6教育公正与幼儿的共同发展（30）
轻松一练（32）
第三节 教师观（35）
学习方向标（35）
考点1新课程改革背景下的教师观（35）
考点2幼儿教师的劳动特点（38）
考点3幼儿教师的心理素养（40）
考点4幼儿教师专业发展的要求（41）
考点5幼儿教师专业发展的内容（43）
考点6幼儿教师专业发展的途径（45）
考点7幼儿教师专业发展的方法（47）
考点8幼儿教师专业发展的意识（48）
考点9职业理念材料分析题的作答（49）
轻松一练（53）
第二章教育法律法规
考点导航图（62）
考情直播间（64）
第一节 幼儿的权利及其保护（66）
学习方向标（66）
考点1幼儿的基本法律权利（66）
考点2幼儿权利的保护（68）
轻松一练（69）
第二节 教师的权利与义务（72）
学习方向标（72）
考点1教师作为专业教育教学人员的权利（72）
考点2教师作为专业教育教学人员的义务（76）
轻松一练（79）
第三节 《中华人民共和国宪法》（82）
学习方向标（82）
考点1总纲（82）
考点2公民基本权利（83）
考点3国家机构（86）
轻松一练（91）
第四节 《中华人民共和国教育法》（93）
学习方向标（93）
考点1总则（93）
考点2教育基本制度（96）
考点3学校及其他教育机构（98）
考点4教师和其他教育工作者（100）
考点5受教育者（101）
考点6教育与社会（103）
考点7教育投入与条件保障（104）
考点8法律责任（106）
轻松一练（109）
第五节 《中华人民共和国义务教育法》（113）
学习方向标（113）
考点1总则（113）
考点2学生（115）
考点3学校（116）
考点4教师（119）
考点5教育教学（120）
考点6经费保障（121）
考点7法律责任（123）
轻松一练（125）
第六节 《中华人民共和国教师法》（128）
学习方向标（128）
考点1总则（128）
考点2权利和义务（129）
考点3资格和任用（130）
考点4培养和培训（132）
考点5考核（133）
考点6待遇（134）
考点7奖励（135）
考点8法律责任（136）
轻松一练（138）
第七节 《中华人民共和国未成年人保护法》（143）
学习方向标（143）
考点1总则（143）
考点2家庭保护（145）
考点3学校保护（146）
考点4社会保护（148）
考点5司法保护（152）
考点6法律责任（154）
轻松一练（156）
第八节 《幼儿园工作规程》（161）
学习方向标（161）
考点1总则（161）
考点2幼儿入园和编班（163）
考点3幼儿园的安全（164）
考点4幼儿园的卫生保健（165）
考点5幼儿园的教育（167）
考点6幼儿园的园舍、设备（169）
考点7幼儿园的教职工（170）
考点8幼儿园的经费（173）
考点9幼儿园、家庭和社区（174）
考点10幼儿园的管理（175）
轻松一练（177）
第九节 《儿童权利公约》（181）
学习方向标（181）
考点1儿童人权的重视和保护（181）
考点2政府的义务（190）
轻松一练（191）
第十节 《学生伤害事故处理办法》（193）
学习方向标（193）
考点1总则（193）
考点2事故与责任（194）
考点3事故处理程序（197）
考点4事故损害的赔偿（198）
考点5事故责任者的处理（200）
轻松一练（202）
第十一节 《中华人民共和国侵权责任法》（204）
学习方向标（204）
考点1责任构成和责任方式（204）
考点2关于责任主体的特殊规定（205）
考点3部分伤害事故的责任认定（207）
轻松一练（207）
第十二节 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（210）
学习方向标（210）
考点1指导思想和工作方针（210）
考点2战略目标和战略主题（213）
考点3学前教育发展任务（215）
考点4义务教育发展任务（217）
考点5高中阶段教育发展任务（219）
考点6人才培养体制改革（221）
考点7加强教师队伍建设（222）
轻松一练（225）
第三章教师职业道德
考点导航图（230）
考情直播间（232）
第一节 教师职业道德规范（236）
学习方向标（236）
考点12008年修订的《中小学教师职业道德规范》（236）
考点21997年修订的《中小学教师职业道德规范》（238）
考点3教师职业道德材料分析题的作答（240）
轻松一练（243）
第二节 教师职业行为（250）
学习方向标（250）
考点1教师职业行为规范（250）
考点2教师在教育活动中要处理好的几大关系（254）
考点3新时代中小学教师职业行为十项准则（259）
轻松一练（261）
下册
第四章文化素养
考点导航图（268）
考情直播间（270）
第一节 历史常识（272）
学习方向标（272）
考点1中国古代历史常识（272）
考点2中国近现代历史常识（278）
考点3世界古代历史常识（281）
考点4世界近现代历史常识（282）
轻松一练（285）
第二节 科学常识（288）
学习方向标（288）
考点1中国古代科技成就（288）
考点2中国近现代科技成就（291）
考点3外国近现代科技成就（293）
考点4物理常识（295）
考点5生物常识（297）
考点6地理常识（299）
考点7消防常识（302）
考点8交通安全常识（识别交通标志）（303）
考点9自然灾害常识（305）
轻松一练（306）
第三节 传统文化常识（312）
学习方向标（312）
考点1传统思想（312）
考点2古代称谓（314）
考点3科举制度（316）
考点4神话传说（318）
考点5历史典故（318）
考点6天文历法（320）
考点7传统节日（322）
考点8部分民族民俗（323）
考点9非物质文化遗产（325）
轻松一练（326）
第四节 文学常识（329）
学习方向标（329）
考点1先秦文学（329）
考点2两汉文学（331）
考点3魏晋南北朝文学（332）
考点4唐宋文学（333）
考点5元杂剧（336）
考点6明清戏剧、小说（337）
考点7中国现当代文学（338）
考点8外国文学（341）
考点9儿童文学（346）
轻松一练（350）
第五节 艺术常识（354）
学习方向标（354）
考点1建筑（354）
考点2雕塑（355）
考点3绘画（357）
考点4书法（361）
考点5音乐（363）
考点6戏曲（366）
考点7电影（368）
轻松一练（369）
第五章教师基本能力
考点导航图（376）
考情直播间（378）
第一节 信息处理能力（382）
学习方向标（382）
考点1计算机基础知识（382）
考点2Word基本操作（384）
考点3Excel基本操作（390）
考点4PowerPoint基本操作（393）
轻松一练（395）
第二节 逻辑推理能力（399）
学习方向标（399）
考点1概念间的关系（399）
考点2命题的分类（400）
考点3直言命题的推理（401）
考点4复言命题的推理（403）
考点5智力推理（405）
考点6类比推理（407）
考点7图形推理（410）
考点8数字推理（412）
轻松一练（413）
第三节 阅读理解能力（417）
学习方向标（417）
考点1理解文中重要概念的含义（417）
考点2理解文中重要句子的含义（419）
考点3分析文章结构，把握文章思路（421）
考点4归纳内容要点，概括中心意思（424）
考点5分析概括作者在文中的观点态度（426）
轻松一练（427）
第四节 写作能力（434）
学习方向标（434）
考点1论说文的立意（434）
考点2论说文的拟题（438）
考点3论说文的开头（442）
考点4论说文的结尾（444）
考点5论说文的谋篇布局（446）
考点6论说文的语言表达（448）
轻松一练（451）
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职业理念包括教育观、儿童观和教师观三个部分。在历年真题中，本章内容以单项选择题和材料分析题的形式考查，单项选择题4题，材料分析题1题，共22分。
一、单项选择题
下表为单项选择题中职业理念模块历年考点分布。
知识点 2019上2018下2018上2017下2017上2016下2016上考查题量
教育观 22111024
儿童观 2003132
教师观 0230210
历年真题对这部分考点，一般以理论知识与实践相结合的方式考查。考查形式主要有以下几种：直接对理论知识进行考查；给出一段教育教学情境的材料，要求考生能对职业理念相关概念的含义进行分析；给出一段教育教学情境，要求考生根据教师职业理念相关知识，分析材料中教师、幼儿园的行为正误并分析所蕴含的理念。
【2018下】铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮？”吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好？”这说明吴老师能做到（??）。
A.尊重个体差异B.公平对待幼儿
C.面向全体幼儿D.引导幼儿探索
[命题特点]本题给出了一段教育教学情境，要求考生分析教学情境中教师的行为体现了素质教育的哪项基本要求。考生在备考时，要注意识记并理解素质教育的基本要求，并能与教学实践相结合。
[答案详解]素质教育要求要促进学生生动、活泼、主动地发展。对学校和教师而言，实施素质教育就是要对学生进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑。根据题干描述，吴老师正是通过引导幼儿探索来促进其主动地发展。A项，尊重个体差异，是指教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教。与题干不符，排除。B项，公平对待幼儿，是指教师不因幼儿性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况的差异而使幼儿受到不同的对待，对所有幼儿应当一视同仁。与题干不符，排除。C项，面向全体幼儿，是指教师在教学活动中应照顾到全体幼儿，努力使每一个幼儿都能得到发展。与题干不符，排除。故本题选D。
二、材料分析题
下表为材料分析题中职业理念模块历年考点分布：
时间 主题知识点
2019上探索蜗牛教师观
2018下认真洗手儿童观
2018上搭建“建筑物”教育观
2017下幼儿识字儿童观
2017上不讲卫生的孩子教育观
2016下腼腆的小楷教育观
2016上学大老虎吃饭教育观
材料分析题第一题为教师职业理念模块的分析题。此类题目出题方向相对稳定，通常是材料给出一段教育教学情境，要求考生从职业理念（教育观、儿童观、教师观）的角度，评析材料中教师的教学行为。
【2018上】材料：
建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊？”小朋友们齐声说：“喜欢１樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑？”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”……孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那大家一起把这些建筑搭建出来好吗？”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。
一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有的小朋友反对说：“这个不像大雁塔！我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢！”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一会儿工夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的图片，说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢？”孩子们通过观察图片，一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。
[命题特点]材料由教师提问、幼儿回答的方式引出让幼儿自由搭建西安建筑的游戏情境。在自由搭建的过程中，教师给予幼儿充分的时间和机会去创新建筑的搭建方法。当发现幼儿都没有注意到城墙砖块交错的方式时，教师通过让幼儿观察图片和对其提问的方式，让幼儿自己发现问题，做出修正。题目要求从教育观的角度评析樊老师的教育行为。
[答案详解]材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的基本要求。
（1）素质教育要求教育要面向全体幼儿。面向全体幼儿是指教师要努力使每个幼儿都得到发展。材料中的樊老师针对全班幼儿通过问答的形式设置了此活动，以幼儿感兴趣的游戏活动为主线，调动幼儿积极性的同时，也满足了全体幼儿的共性需求。
（2）素质教育强调要尊重幼儿的主体性和主动精神。素质教育提倡教师要给幼儿提供自我感知和自主操作的机会，充分尊重幼儿的主体地位，调动幼儿的主动性，并改善幼儿的学习方式。材料中的樊老师让孩子们在积木区选择自己需要的材料，自由建构，充分尊重了幼儿的主体性。
（3）素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。材料中的樊老师就西安的建筑对幼儿进行提问后，认真观察幼儿的搭建过程，不打断幼儿之间的讨论，充分给予了幼儿时间和机会去创新这些建筑的搭建方法。在这个过程中，樊老师既充分尊重了幼儿的创新精神，又培养了幼儿的实践操作能力。
（4）素质教育注重幼儿的探究过程而非结果。素质教育提倡教师要从“教会幼儿知识”转向“教会幼儿如何学习”。材料中，樊老师发现幼儿都没有注意到城墙砖块交错的方式时，并没有对幼儿搭建的“建筑物”给出过多的意见和建议，而是通过让幼儿观察图片和对其提问的方式，让幼儿自己发现问题，做出修正。
总之，材料中的樊老师在活动中践行了素质教育的内涵，其教育行为是值得学习和提倡的。
第一节?教育观
|学习方向标|
1.理解国家实施素质教育的基本要求。
2.掌握幼儿教育的特点与原则。
3.掌握开展素质教育的途径和方法。
考点1?教育观及素质教育观
考点提示
本考点以了解为主，暂未考查过真题。本考点是理解素质教育的基础。考生需要了解教育观的概念，知道我国现阶段所践行的教育观是素质教育观。
考点直通车
教育观是人们对教育所持有的看法。教育观主要包括以下内容：人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法，人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
1999年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）提出，“推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。素质教育由此被确定为我国教育改革和发展的长远方针。《决定》的颁布标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006年修订（2015年再次修订）的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。这标志着实施素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
针对素质教育，可以从素质教育思想发展的角度去理解。
★我国古代先贤的作品中渗透着很多素质教育的思想，如“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”等。
★20世纪末，国家针对中小学中普遍存在片面追求升学率现象明确提出了素质教育理念。
★1999年，《决定》的颁布，为我国全面实施素质教育确立了明确的任务。
★21世纪以来，素质教育得到进一步落实：（1）国家方针政策出台；（2）立法保障；（3）新课程改革。
考点2?素质教育的根本目的、基本任务和基本特征
考点提示
本考点以了解为主，暂未考查过真题。考生需要联系我国基础教育现状，加深对素质教育的理解。
考点直通车
1.素质教育的根本目的
素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，“全面”的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。
2.素质教育的基本任务
素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。社会素质主要有思想政治素质、科学文化素质、劳动能力素质等。
3.素质教育的基本特征
素质教育的基本特征：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。
通常情况下，人的素质主要指身体素质、心理素质和社会素质三个方面。相应地，素质教育的三大基本任务也与之相契合。
考点3?素质教育的基本内涵
考点提示
本考点是历年考试的高频考点，考生需要知道面向全体、全面发展和个性发展的内涵之间的区别。
考点直通车
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
素质教育是以提高中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，这是因为发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育不同于应试教育：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展；应试教育具有选拔性、淘汰性，只能照顾到一部分人的发展。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，使每一位学生都能得到发展。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要将学生培养成品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路开阔、实践能力强的人，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会
职业理念包括教育观、儿童观和教师观三个部分。在历年真题中，本章内容以单项选择题和材料分析题的形式考查，单项选择题4题，材料分析题1题，共22分。
一、单项选择题
下表为单项选择题中职业理念模块历年考点分布。
知识点 2019上2018下2018上2017下2017上2016下2016上考查题量
教育观 22111024
儿童观 2003132
教师观 0230210
历年真题对这部分考点，一般以理论知识与实践相结合的方式考查。考查形式主要有以下几种：直接对理论知识进行考查；给出一段教育教学情境的材料，要求考生能对职业理念相关概念的含义进行分析；给出一段教育教学情境，要求考生根据教师职业理念相关知识，分析材料中教师、幼儿园的行为正误并分析所蕴含的理念。
【2018下】铭铭问吴老师：“天上哪颗星星最亮？”吴老师说：“老师也不知道，回家后我们都去想办法找答案，好不好？”这说明吴老师能做到（??）。
A.尊重个体差异B.公平对待幼儿
C.面向全体幼儿D.引导幼儿探索
[命题特点]本题给出了一段教育教学情境，要求考生分析教学情境中教师的行为体现了素质教育的哪项基本要求。考生在备考时，要注意识记并理解素质教育的基本要求，并能与教学实践相结合。
[答案详解]素质教育要求要促进学生生动、活泼、主动地发展。对学校和教师而言，实施素质教育就是要对学生进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑。根据题干描述，吴老师正是通过引导幼儿探索来促进其主动地发展。A项，尊重个体差异，是指教师要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教。与题干不符，排除。B项，公平对待幼儿，是指教师不因幼儿性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况的差异而使幼儿受到不同的对待，对所有幼儿应当一视同仁。与题干不符，排除。C项，面向全体幼儿，是指教师在教学活动中应照顾到全体幼儿，努力使每一个幼儿都能得到发展。与题干不符，排除。故本题选D。
二、材料分析题
下表为材料分析题中职业理念模块历年考点分布：
时间 主题知识点
2019上探索蜗牛教师观
2018下认真洗手儿童观
2018上搭建“建筑物”教育观
2017下幼儿识字儿童观
2017上不讲卫生的孩子教育观
2016下腼腆的小楷教育观
2016上学大老虎吃饭教育观
材料分析题第一题为教师职业理念模块的分析题。此类题目出题方向相对稳定，通常是材料给出一段教育教学情境，要求考生从职业理念（教育观、儿童观、教师观）的角度，评析材料中教师的教学行为。
【2018上】材料：
建构游戏开始了。樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊？”小朋友们齐声说：“喜欢１樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑？”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔。”……孩子们你一言我一语地说着。于是，樊老师提议：“那大家一起把这些建筑搭建出来好吗？”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。
一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有的小朋友反对说：“这个不像大雁塔！我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢！”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。林晓英在尝试搭建城墙的过程中，最先采用了垂直堆高的方法，不一会儿工夫就摆放到位，骄傲地站在城墙边，邀请小朋友观看。樊老师发现孩子们都没有注意到城墙砖块交错的方式，于是拿来一张城墙的图片，说：“孩子们快来看，城墙的砖块是怎样摆放的呢？”孩子们通过观察图片，一下子发现了砖块交错摆放的秘密，很快做出修正。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析樊老师的教育行为。
[命题特点]材料由教师提问、幼儿回答的方式引出让幼儿自由搭建西安建筑的游戏情境。在自由搭建的过程中，教师给予幼儿充分的时间和机会去创新建筑的搭建方法。当发现幼儿都没有注意到城墙砖块交错的方式时，教师通过让幼儿观察图片和对其提问的方式，让幼儿自己发现问题，做出修正。题目要求从教育观的角度评析樊老师的教育行为。
[答案详解]材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的基本要求。
（1）素质教育要求教育要面向全体幼儿。面向全体幼儿是指教师要努力使每个幼儿都得到发展。材料中的樊老师针对全班幼儿通过问答的形式设置了此活动，以幼儿感兴趣的游戏活动为主线，调动幼儿积极性的同时，也满足了全体幼儿的共性需求。
（2）素质教育强调要尊重幼儿的主体性和主动精神。素质教育提倡教师要给幼儿提供自我感知和自主操作的机会，充分尊重幼儿的主体地位，调动幼儿的主动性，并改善幼儿的学习方式。材料中的樊老师让孩子们在积木区选择自己需要的材料，自由建构，充分尊重了幼儿的主体性。
（3）素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。材料中的樊老师就西安的建筑对幼儿进行提问后，认真观察幼儿的搭建过程，不打断幼儿之间的讨论，充分给予了幼儿时间和机会去创新这些建筑的搭建方法。在这个过程中，樊老师既充分尊重了幼儿的创新精神，又培养了幼儿的实践操作能力。
（4）素质教育注重幼儿的探究过程而非结果。素质教育提倡教师要从“教会幼儿知识”转向“教会幼儿如何学习”。材料中，樊老师发现幼儿都没有注意到城墙砖块交错的方式时，并没有对幼儿搭建的“建筑物”给出过多的意见和建议，而是通过让幼儿观察图片和对其提问的方式，让幼儿自己发现问题，做出修正。
总之，材料中的樊老师在活动中践行了素质教育的内涵，其教育行为是值得学习和提倡的。
第一节?教育观
|学习方向标|
1.理解国家实施素质教育的基本要求。
2.掌握幼儿教育的特点与原则。
3.掌握开展素质教育的途径和方法。
考点1?教育观及素质教育观
考点提示
本考点以了解为主，暂未考查过真题。本考点是理解素质教育的基础。考生需要了解教育观的概念，知道我国现阶段所践行的教育观是素质教育观。
考点直通车
教育观是人们对教育所持有的看法。教育观主要包括以下内容：人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法，人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
1999年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）提出，“推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。素质教育由此被确定为我国教育改革和发展的长远方针。《决定》的颁布标志着素质教育观已经形成了系统的思想。2006年修订（2015年再次修订）的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”。这标志着实施素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
针对素质教育，可以从素质教育思想发展的角度去理解。
★我国古代先贤的作品中渗透着很多素质教育的思想，如“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”等。
★20世纪末，国家针对中小学中普遍存在片面追求升学率现象明确提出了素质教育理念。
★1999年，《决定》的颁布，为我国全面实施素质教育确立了明确的任务。
★21世纪以来，素质教育得到进一步落实：（1）国家方针政策出台；（2）立法保障；（3）新课程改革。
考点2?素质教育的根本目的、基本任务和基本特征
考点提示
本考点以了解为主，暂未考查过真题。考生需要联系我国基础教育现状，加深对素质教育的理解。
考点直通车
1.素质教育的根本目的
素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，“全面”的意思是所有学生的素质都应得到提高以及学生的各种素质都应有所提高。
2.素质教育的基本任务
素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。社会素质主要有思想政治素质、科学文化素质、劳动能力素质等。
3.素质教育的基本特征
素质教育的基本特征：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。
通常情况下，人的素质主要指身体素质、心理素质和社会素质三个方面。相应地，素质教育的三大基本任务也与之相契合。
考点3?素质教育的基本内涵
考点提示
本考点是历年考试的高频考点，考生需要知道面向全体、全面发展和个性发展的内涵之间的区别。
考点直通车
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
素质教育是以提高中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，这是因为发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
2.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育不同于应试教育：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展；应试教育具有选拔性、淘汰性，只能照顾到一部分人的发展。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，使每一位学生都能得到发展。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要将学生培养成品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路开阔、实践能力强的人，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会
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