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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519211721丛书名: 国家教师资格考试辅导教材
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019国家教师资格考试辅导教材：综合素质全真模考题库小学》本题库适用于教师资格考试全国统考，具有以下特色：
本书特色一；紧扣考情 精编真题
编者深入研究历年考试真题，汇总了近年来的教师资格考试真题的典型例题，精心编写，直观呈现给考生真题的考点、重点和趋势。
本书特色二：把握趋势 点拨重点
题库训练是在短时间内快速掌握考试规律的一种可靠途径。为了保证考生的学习效果，本书编者非常注重试题的选取。以题型为纲，考点为线，书中每一章配置的模拟在难度、题型、考点等方面与真题契合，让考生能够得到有效训练。
本书特色三：大量试题 专项特训
针对教师资格考试命题规律及*考题中的一些新变化，中公教育教师资格考试研发团队对未来的教师资格考试的命题做了细致深入的研讨，并将这种研发成果融入到本书中。
本书附赠中公移动自习室，帮助考生实现拓展知识学习，在线模拟练习，高清视频复习。
内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试辅导教材：综合素质全真模考题库小学》本书是针对教师资格考试统考小学学段综合素质科目的考试。在严格依照教师资格考试大纲的基础上，建构合理的知识体系，主要包含五章内容，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力。在每章中，整理编订了历年考试真题，并通过对历年真题的分析和研究，编订了契合考情和大纲的预测试题。本题库收录的真题数量和预测试题的数量较多，适合考生反复锤炼考点，深入强化训练。
目 录
第一章 职业理念
真题实战（1）
一、教育观（1）
二、学生观（3）
三、教师观（9）
模拟演练（16）
一、单项选择题（16）
二、材料分析题（20）
参考答案及解析（29）
第二章 教育法律法规
真题实战（45）
一、分析行为正误（45）
二、分析责任主体（49）
三、教育法律条文（51）
模拟演练（58）
单项选择题（58）
参考答案及解析（64）
第三章 教师职业道德
真题实战（79）
模拟演练（93）
一、单项选择题（93）
二、材料分析题（98）
参考答案及解析（104）
第四章 文化素养
第一节 历史与传统文化常识（119）
真题实战（119）
模拟演练（122）
单项选择题（122）
参考答案及解析（131）
第二节 科学常识（137）
真题实战（137）
模拟演练（141）
单项选择题（141）
参考答案及解析（151）
第三节 文学常识（159）
真题实战（159）
模拟演练（162）
单项选择题（162）
参考答案及解析（169）
第四节 艺术常识（175）
真题实战（175）
模拟演练（178）
单项选择题（178）
参考答案及解析（186）
第五章 教师基本能力
第一节 信息处理能力（192）
真题实战（192）
模拟演练（195）
单项选择题（195）
参考答案及解析（199）
第二节 逻辑思维能力（202）
真题实战（202）
模拟演练（206）
单项选择题（206）
参考答案及解析（215）
第三节 阅读理解能力（222）
真题实战（222）
模拟演练（235）
材料分析题（235）
参考答案及解析（251）
第四节 写作能力（259）
真题实战（259）
模拟演练（264）
写作题（264）
参考答案及解析（270）
全国教师资格证统考辅导课程（292）
中公教育·全国分部一览表（295）
真题实战（1）
一、教育观（1）
二、学生观（3）
三、教师观（9）
模拟演练（16）
一、单项选择题（16）
二、材料分析题（20）
参考答案及解析（29）
第二章 教育法律法规
真题实战（45）
一、分析行为正误（45）
二、分析责任主体（49）
三、教育法律条文（51）
模拟演练（58）
单项选择题（58）
参考答案及解析（64）
第三章 教师职业道德
真题实战（79）
模拟演练（93）
一、单项选择题（93）
二、材料分析题（98）
参考答案及解析（104）
第四章 文化素养
第一节 历史与传统文化常识（119）
真题实战（119）
模拟演练（122）
单项选择题（122）
参考答案及解析（131）
第二节 科学常识（137）
真题实战（137）
模拟演练（141）
单项选择题（141）
参考答案及解析（151）
第三节 文学常识（159）
真题实战（159）
模拟演练（162）
单项选择题（162）
参考答案及解析（169）
第四节 艺术常识（175）
真题实战（175）
模拟演练（178）
单项选择题（178）
参考答案及解析（186）
第五章 教师基本能力
第一节 信息处理能力（192）
真题实战（192）
模拟演练（195）
单项选择题（195）
参考答案及解析（199）
第二节 逻辑思维能力（202）
真题实战（202）
模拟演练（206）
单项选择题（206）
参考答案及解析（215）
第三节 阅读理解能力（222）
真题实战（222）
模拟演练（235）
材料分析题（235）
参考答案及解析（251）
第四节 写作能力（259）
真题实战（259）
模拟演练（264）
写作题（264）
参考答案及解析（270）
全国教师资格证统考辅导课程（292）
中公教育·全国分部一览表（295）
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真题实战
一、教育观
1.【2018下】熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明（ ）。
A.分数决定孩子的未来
B.学生的成绩关键在家长
C.教育不能仅追求分数
D.素质教育需要废除考试
2.【2018上】下列关于素质教育的表述中，正确的是（ ）。
A.素质教育包括社会实践B.素质教育不包括家庭教育
C.素质教育就是学校教育D.素质教育不包括社会教育
3.【2018上】班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（ ）。
A.不恰当，忽视学生的主动发展
B.恰当，注重学生的个性发展
C.不恰当，忽视学生的全面发展
D.恰当，注重学生的可持续发展
4.【2016下】筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（ ）。
A.学生的心理发展B.学生的全面发展
C.学生的主动发展D.学生的主体发展
5.【2016下】图中，该教师的做法（ ）。
A.违背了素质教育的理念B.违反了因材施教的原则
C.适应了社会竞争的要求D.体现了学科教学的重要
6.【2016上】张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。张老师的做法（ ）。
A.优化了教学目标B.优化了教学条件
C.优化了教学过程D.优化了教学资源
7.【2015下】在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有（ ）。
A.全面性B.阶段性
C.独立性D.片面性
8.【2015上】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ ）。
A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生的知识掌握
C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果
9.【2014下】期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法（ ）。
A.正确，有利于教师组织教学B.正确，有利于提高学生成绩
C.错误，不利于校际公平竞争D.错误，不利于学生全面发展
10.【2014上】下列选项中，不属于素质教育任务的是（ ）。
A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展
11.【2014上】某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语＋特长＋等级”的评价标准。学校的做法（ ）。
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化
C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多样化
12.【2013下】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展
13.【2013上】常言道：“数子十过，莫如奖子一长。”这句话启示我们，教育应该坚持（ ）。
A.以情感体验为主B.以说服教育为主
C.以实践锻炼为主D.以表扬激励为主
14.【2016上】材料：
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”
课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
二、学生观
1.【2018下】陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（ ）。
A.不予理睬继续上课
B.批评学生上课分心
C.布置学生课外探究
D.解释说作者弄错了
2.【2018上】数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（ ）。
A.忽视了学生学习的自主性
B.尊重了学生发展的全面性
C.忽视了学生发展的整体性
D.尊重了学生学习的独立性
3.【2017下】小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运会百米赛冠军。对此，教师的下列做法中不恰当的是（ ）。
A.获得信任，寻找恰当教育时机
B.认真分析，了解问题形成的原因
C.因势利导，帮助小峰树立学习的信心
D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩
4.【2017上】小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来成为一名优秀的作家；小刚学习基础较差，但篮球打得很好，庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是（ ）。
A.善于因材施教B.注重学生的全面性
C.善于激发学生自信D.注重学生的差异性
5.【2017上】小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。对此，教师不恰当的做法是（ ）。
A.要求小磊向小成道歉B.教育小磊要尊重同学
C.告诉小成尽量远离小磊D.帮助小成学会悦纳自己
6.【2016上】针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。
A.诲人不倦B.教学相长
C.循循善诱D.因材施教
7.【2016上】某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。该学校的做法（ ）。
A.不利于端正学生的学习态度
B.不利于促进学生的全面发展
C.有利于强化学生之间的竞争
D.有利于促进学生的个性发展
8.【2015下】下列说法中正确的是（ ）。
A.只有成绩优良的学生才是好学生
B.学生在教学中处于从属的地位
C.成绩差的学生也有可能获得成功
D.头脑笨的学生怎么教都教不好
9.【2015上】平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师的做法（ ）。
A.合理，有助于促进学生自主学习
B.合理，有助于鼓励学生主动反思
C.不合理，没有体现对学生的尊重
D.不合理，歧视学生的生理缺陷
10.【2014上】军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（ ）。
A.学生的完整性B.学生的个体性
C.学生的独立性D.学生的发展性
11.【2013下】依据以人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
A.培养学生特长B.发展学生潜能
C.尊重学生个性D.私拆学生信件
12.【2013下】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。
A.人类发展具有共同性B.个体需求具有层次性
C.人类智能具有多元性D.气质类型具有多样性
13.【2013上】“人心不同，各如其面”提示教师在教育活动中应该关注（ ）。
A.学生的发展性B.学生的主体性
C.学生的独特性D.学生的自主性
14.【2013上】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应该重视（ ）。
A.学生的习惯培养B.学生的人格养成
C.学生的知识储备D.学生的情感体验
15.【2012下】苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（ ）。
A.尊重和欣赏学生B.对学生严慈相济
C.对学生因材施教D.团结和关心学生
16.【2012下】人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子。”这句话提示教师要（ ）。
A.拓宽知识视野B.消除刻板印象
C.淡化教师角色D.善于换位思考
17.【2012下】某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容。这种做法违背了（ ）。
A.儿童身心发展的互补性B.儿童身心发展的稳定性
C.儿童身心发展的个别差异性D.儿童身心发展的顺序性
一、教育观
1.【2018下】熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明（ ）。
A.分数决定孩子的未来
B.学生的成绩关键在家长
C.教育不能仅追求分数
D.素质教育需要废除考试
2.【2018上】下列关于素质教育的表述中，正确的是（ ）。
A.素质教育包括社会实践B.素质教育不包括家庭教育
C.素质教育就是学校教育D.素质教育不包括社会教育
3.【2018上】班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（ ）。
A.不恰当，忽视学生的主动发展
B.恰当，注重学生的个性发展
C.不恰当，忽视学生的全面发展
D.恰当，注重学生的可持续发展
4.【2016下】筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（ ）。
A.学生的心理发展B.学生的全面发展
C.学生的主动发展D.学生的主体发展
5.【2016下】图中，该教师的做法（ ）。
A.违背了素质教育的理念B.违反了因材施教的原则
C.适应了社会竞争的要求D.体现了学科教学的重要
6.【2016上】张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。张老师的做法（ ）。
A.优化了教学目标B.优化了教学条件
C.优化了教学过程D.优化了教学资源
7.【2015下】在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有（ ）。
A.全面性B.阶段性
C.独立性D.片面性
8.【2015上】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ ）。
A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生的知识掌握
C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果
9.【2014下】期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法（ ）。
A.正确，有利于教师组织教学B.正确，有利于提高学生成绩
C.错误，不利于校际公平竞争D.错误，不利于学生全面发展
10.【2014上】下列选项中，不属于素质教育任务的是（ ）。
A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质
C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展
11.【2014上】某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语＋特长＋等级”的评价标准。学校的做法（ ）。
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化
C.正确，体现了评价的激励与发展功能D.不正确，没有体现评价方式的多样化
12.【2013下】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展
C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展
13.【2013上】常言道：“数子十过，莫如奖子一长。”这句话启示我们，教育应该坚持（ ）。
A.以情感体验为主B.以说服教育为主
C.以实践锻炼为主D.以表扬激励为主
14.【2016上】材料：
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师愣了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”
课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
二、学生观
1.【2018下】陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列？”陈老师下列处理方式恰当的是（ ）。
A.不予理睬继续上课
B.批评学生上课分心
C.布置学生课外探究
D.解释说作者弄错了
2.【2018上】数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（ ）。
A.忽视了学生学习的自主性
B.尊重了学生发展的全面性
C.忽视了学生发展的整体性
D.尊重了学生学习的独立性
3.【2017下】小峰经常迟到、旷课，多门功课“挂红灯”。不过，他百米赛跑速度很快，连续两年获得校运会百米赛冠军。对此，教师的下列做法中不恰当的是（ ）。
A.获得信任，寻找恰当教育时机
B.认真分析，了解问题形成的原因
C.因势利导，帮助小峰树立学习的信心
D.扬长避短，告诉小峰不要在意文化成绩
4.【2017上】小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来成为一名优秀的作家；小刚学习基础较差，但篮球打得很好，庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是（ ）。
A.善于因材施教B.注重学生的全面性
C.善于激发学生自信D.注重学生的差异性
5.【2017上】小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。对此，教师不恰当的做法是（ ）。
A.要求小磊向小成道歉B.教育小磊要尊重同学
C.告诉小成尽量远离小磊D.帮助小成学会悦纳自己
6.【2016上】针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。
A.诲人不倦B.教学相长
C.循循善诱D.因材施教
7.【2016上】某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。该学校的做法（ ）。
A.不利于端正学生的学习态度
B.不利于促进学生的全面发展
C.有利于强化学生之间的竞争
D.有利于促进学生的个性发展
8.【2015下】下列说法中正确的是（ ）。
A.只有成绩优良的学生才是好学生
B.学生在教学中处于从属的地位
C.成绩差的学生也有可能获得成功
D.头脑笨的学生怎么教都教不好
9.【2015上】平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师的做法（ ）。
A.合理，有助于促进学生自主学习
B.合理，有助于鼓励学生主动反思
C.不合理，没有体现对学生的尊重
D.不合理，歧视学生的生理缺陷
10.【2014上】军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（ ）。
A.学生的完整性B.学生的个体性
C.学生的独立性D.学生的发展性
11.【2013下】依据以人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
A.培养学生特长B.发展学生潜能
C.尊重学生个性D.私拆学生信件
12.【2013下】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。
A.人类发展具有共同性B.个体需求具有层次性
C.人类智能具有多元性D.气质类型具有多样性
13.【2013上】“人心不同，各如其面”提示教师在教育活动中应该关注（ ）。
A.学生的发展性B.学生的主体性
C.学生的独特性D.学生的自主性
14.【2013上】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应该重视（ ）。
A.学生的习惯培养B.学生的人格养成
C.学生的知识储备D.学生的情感体验
15.【2012下】苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（ ）。
A.尊重和欣赏学生B.对学生严慈相济
C.对学生因材施教D.团结和关心学生
16.【2012下】人们常说：“做教师的不要忘记，自己也曾是孩子。”这句话提示教师要（ ）。
A.拓宽知识视野B.消除刻板印象
C.淡化教师角色D.善于换位思考
17.【2012下】某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容。这种做法违背了（ ）。
A.儿童身心发展的互补性B.儿童身心发展的稳定性
C.儿童身心发展的个别差异性D.儿童身心发展的顺序性
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