描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787111562344
内容简介
内容简介：本书根据雅思考试的性质，把写作部分分为学术类、移民类，分别阐释大作文、小作文、书信。1、大作文先系统讲解西方的思维逻辑，再每讲针对不同话题，详细从题目、范文、修改、延伸阅读等各方面展示大作文的脉络；2、小作文注重分析考官范文的逻辑思路；3、书信分类讲解不同类型书信用到的语言、结构等。读者既能从本书中学习到写作背后的逻辑，也能收获大量地道的语言表达，可以直接用到作文中；4、如果有计划地学习，每天阅读一讲，3周即可学完，从而实现增分的目标。
目 录
目 录
晓逻辑之道，亮写作之法
雅思考官有何预期
部分
大作文
章 抓住雅思作文的灵魂
逻辑五要素：西式逻辑并不难
要素一之观点：说服力取决于理由和证据
要素二之理由：国人容易疏忽的逻辑要素
要素三之证据：没有它，怎能服人？
要素四之承认与回应：承认对手合理，再换角度反击
要素五之论据：连接观点、理由
第二章 怎样展开作文？
第三章 怎样安排文章布局
头尾写法：有章可循
大作文分类：2 1
八大原则：记住它，搞定大作文
第四章 常考话题思路分析
教育问题
广告媒体
自然环境
经济社会
工作就业
弱势群体
科学技术
价值观念
政府管理
全球城市
传统现代
第五章 常考话题习作批改
教育问题：束缚与否、正视教育
广告媒体：媒体权力、广告利弊
自然环境：私车利弊、资源争夺
经济社会：援助、技术扶贫
工作就业：青年失业、人才外流
弱势群体：老年养老、青年犯罪
科学技术：网购与否、博物去留
价值观念：竞争恶果、他乡务工
政府管理：指派援助、健康谁责
全球城市：环游窘境、超级城市
传统现代：信件终途、传统命运
练习参考答案
晓逻辑之道，亮写作之法
雅思考官有何预期
部分
大作文
章 抓住雅思作文的灵魂
逻辑五要素：西式逻辑并不难
要素一之观点：说服力取决于理由和证据
要素二之理由：国人容易疏忽的逻辑要素
要素三之证据：没有它，怎能服人？
要素四之承认与回应：承认对手合理，再换角度反击
要素五之论据：连接观点、理由
第二章 怎样展开作文？
第三章 怎样安排文章布局
头尾写法：有章可循
大作文分类：2 1
八大原则：记住它，搞定大作文
第四章 常考话题思路分析
教育问题
广告媒体
自然环境
经济社会
工作就业
弱势群体
科学技术
价值观念
政府管理
全球城市
传统现代
第五章 常考话题习作批改
教育问题：束缚与否、正视教育
广告媒体：媒体权力、广告利弊
自然环境：私车利弊、资源争夺
经济社会：援助、技术扶贫
工作就业：青年失业、人才外流
弱势群体：老年养老、青年犯罪
科学技术：网购与否、博物去留
价值观念：竞争恶果、他乡务工
政府管理：指派援助、健康谁责
全球城市：环游窘境、超级城市
传统现代：信件终途、传统命运
练习参考答案
第二部分
图表作文
第六章 小作文怎么写
小作文的写法其实很简单，几分钟搞定
主体段也不难，把规律记住就行
小作文的句子，几条原则而已
避免重复
常用表达
小作文其实很简单，只要记住这几条原则
第七章 6 1种图表作文
表格：竖着比大小，横着来乘除
线状图：升降、时间段
饼状图：谁是老大？
柱状图：静动有差
流程图：从头写到尾
地图：还是找标准
综合图：写法其实简单
第三部分
书 信
第八章 书信：记住这些表达
投诉信：摆事实、讲道理
询问信：问啥说啥
道歉信：态度诚恳，提出补救
感谢信：说清事实
解释信：讲明道理
求职信：为什么要你？
近况信：重点是“近况”
推荐信：推荐的理由
建议信：为什么听你的？
挂失信：说清丢了什么
附 录
2013年雅思A类大作文题目汇总
2014年雅思A类大作文题目汇总
2015年雅思A类大作文题目汇总
2016年（1—9月）雅思A类大作文题目汇总
雅思A类大作文常考话题与类型
参考文献
前 言
逻辑之道，成书之道逻辑是国人的劣势，或者说，国人的逻辑跟西方人的逻辑有较大的差异。所以，为了让国人了解并学会如何用西式逻辑写作英文文章，本书在各个环节都尽量突出逻辑的重要性。读者如果想先系统了解一下西方人议论文的逻辑体系，可以阅读本书章。如果要对小作文的逻辑有清晰的把握，只需阅读第六章。而书信体的写作逻辑则分散在各类信件的例解中。
为了让本书编写也具备逻辑体系，不论大作文、图表作文还是书信，都是先讲述理论、原则，然后在后面的范文或者改错等环节指出范文是如何运用这些原则、理论的，或者习作是如何违反这些原则的。建议读者先阅读这三种作文的理论部分。理论部分也附有不少范例，解释每一个原则，但如何应用于不同的话题、类型等，则在后面具体的章节里详解。本书在具体示范方面独具一格，既示范满分、高分范文，也示范教学过程中学生的习作，前者点明读者要学习之处，后者指出典型错误并给出纠正方法。
帮你深度挖掘范文的奥秘学习语言，简单也有效的方式就是模仿。具体到雅思考试中的写作，读者如果要写出考官认可的文章，就需要模仿考官亲自写的范文，或者考官认可的文章（得分较高的文章）。为了帮助读者尽快掌握雅思作文的典范，本书从头至尾用到的例子有官方范文、7~8分的高分范文，都在第四章有集中体现。
剑桥雅思中的范文是本书的。当然，雅思考试在不断变革，要求也越来越高，出版日期靠前的范文有几篇存在一些问题。如剑2给出的Test 1考官范文，重点论述的第三段，考官只是用should表明自己的观点，却没有论证为什么应该（should）那样做。而剑2 Test 4的范文则有跑题的嫌疑，题目问是否同意“青少年犯罪等问题（Many of the problems young people now experience, such as juvenile delinquency），源自（arise from）已婚女士工作、不顾家（many married women now work and are not at home to care for their children）”。题目的本质是因果关系，因是“已婚女士工作、不顾家”，果是“青少年犯罪等问题”。然而，范文却完全忽略了题目中的“青少年犯罪等问题”，主体段落讨论的是“已婚女士工作、不顾家”的三个原因。也就是说，在“三个原因”→“已婚女士工作、不顾家”→“青少年犯罪等问题”这条因果链中，题目要求讨论后两者，而考官分析了前两者的因果关系。所以，范文跑题了。
剑桥雅思出版较早的小作文范文，写作方式也跟目前的要求有所不同。如剑1的Test 3、剑2的Test 1，都是段用数字客观陈述统计结果，第二段用英文分析得出这个结果的原因，这很类似学术期刊上定量研究论文的写法，后来，剑2的Test 2、Test 4，虽然文章结构接近今天，但在主体段落还是掺入了考官的分析，Test 2用“做家务（work / working in the home）”解释为何女性空闲时间比男性少，Test 4用“美国人口多（the population size）”解释为何美国入狱人数多，文章末尾，还用worrying一词感慨美国问题严重，明显带有主观色彩，违反了现在小作文的要求，即考生只能描述图表而不能加入个人观点。剑3给出的Test 2范文，则通篇没有用到一个数字，也跟近的考官范文写法不一致。从剑3的Test 3范文开始，范文写法跟目前一致，读者可以参考。
虽然上面提到的几篇大作文、图表作文，其范文在写法、逻辑上有值得商榷的地方，但考官用的段落展开方式、语言本身却很经典，所以本书在阐释具体的写作原则时，仍然从这些文章中，引用了读者可以学习的地方，比如大作文的“因果法”部分，又比如小作文的倍数表达方法等。可以整篇作为典范模仿的范文，也会大篇幅出现在本书中。
去除“中式逻辑”的套路批判能力，是在掌握西式逻辑的基础上，找出自己或他人思维中的漏洞。读者以后出国学习，不论在课外阅读其他学者的著作、文章，还是课上讨论，处处都要用到批判能力。可惜国内教育在这方面似乎不太重视，使得许多学生去了国外学习而一时无法适应。耶鲁校长莱文说过，中国留学生“到耶鲁或是美国别的好的大学留学时，他们需要多一些时间，几个月或是一年”（2004），才能适应国外的学习方式，把批判思维用于平时学习中。有鉴于此，本书在批判思维的锻炼方面有所偏重，而这也是其他同类雅思写作教材不太强调的地方。在第五章，笔者指出学生习作中思维不合逻辑的地方，读者反复揣摩，能慢慢学会如何批判地看待别人的想法，将来在国外读书，就能比较快地适应课堂的讨论等教学活动。
平时在小班、一对一的授课过程中，笔者以修改作文为主，中间不断与学生互动，按照西方人的教育理念，引导学生说出自己的想法，然后再用比较合理的英文表达诉诸笔端。在这个过程中，修改一篇作文，平均要花费一个小时。本书第四章的学生习作都来自笔者的学生，修改后的文本是学生、笔者共同努力的结晶。修改后的文章比较符合考试的需求。文章没有讲高深的理论，如果普通的学生能想出来，读者读起来、模仿起来也比较顺畅。按照修改后的思路来写作，对读者来说，也容易操作、模仿。
逻辑套路并不深，修炼语言才是真逻辑是文章的灵魂，要把系统的逻辑表达出来，终还是要落实在语言层面。为了帮考生掌握表达逻辑的工具，本书在各个章节都摘录范文和修改后文章的词汇，供读者学习。另外，还分话题从英文报刊中摘录了地道的表达方式，几乎都是短语和句子，而不是简单的词汇。前后加起来有一千多个表达方式，能完成复杂逻辑的表述。
为了让本书编写也具备逻辑体系，不论大作文、图表作文还是书信，都是先讲述理论、原则，然后在后面的范文或者改错等环节指出范文是如何运用这些原则、理论的，或者习作是如何违反这些原则的。建议读者先阅读这三种作文的理论部分。理论部分也附有不少范例，解释每一个原则，但如何应用于不同的话题、类型等，则在后面具体的章节里详解。本书在具体示范方面独具一格，既示范满分、高分范文，也示范教学过程中学生的习作，前者点明读者要学习之处，后者指出典型错误并给出纠正方法。
帮你深度挖掘范文的奥秘学习语言，简单也有效的方式就是模仿。具体到雅思考试中的写作，读者如果要写出考官认可的文章，就需要模仿考官亲自写的范文，或者考官认可的文章（得分较高的文章）。为了帮助读者尽快掌握雅思作文的典范，本书从头至尾用到的例子有官方范文、7~8分的高分范文，都在第四章有集中体现。
剑桥雅思中的范文是本书的。当然，雅思考试在不断变革，要求也越来越高，出版日期靠前的范文有几篇存在一些问题。如剑2给出的Test 1考官范文，重点论述的第三段，考官只是用should表明自己的观点，却没有论证为什么应该（should）那样做。而剑2 Test 4的范文则有跑题的嫌疑，题目问是否同意“青少年犯罪等问题（Many of the problems young people now experience, such as juvenile delinquency），源自（arise from）已婚女士工作、不顾家（many married women now work and are not at home to care for their children）”。题目的本质是因果关系，因是“已婚女士工作、不顾家”，果是“青少年犯罪等问题”。然而，范文却完全忽略了题目中的“青少年犯罪等问题”，主体段落讨论的是“已婚女士工作、不顾家”的三个原因。也就是说，在“三个原因”→“已婚女士工作、不顾家”→“青少年犯罪等问题”这条因果链中，题目要求讨论后两者，而考官分析了前两者的因果关系。所以，范文跑题了。
剑桥雅思出版较早的小作文范文，写作方式也跟目前的要求有所不同。如剑1的Test 3、剑2的Test 1，都是段用数字客观陈述统计结果，第二段用英文分析得出这个结果的原因，这很类似学术期刊上定量研究论文的写法，后来，剑2的Test 2、Test 4，虽然文章结构接近今天，但在主体段落还是掺入了考官的分析，Test 2用“做家务（work / working in the home）”解释为何女性空闲时间比男性少，Test 4用“美国人口多（the population size）”解释为何美国入狱人数多，文章末尾，还用worrying一词感慨美国问题严重，明显带有主观色彩，违反了现在小作文的要求，即考生只能描述图表而不能加入个人观点。剑3给出的Test 2范文，则通篇没有用到一个数字，也跟近的考官范文写法不一致。从剑3的Test 3范文开始，范文写法跟目前一致，读者可以参考。
虽然上面提到的几篇大作文、图表作文，其范文在写法、逻辑上有值得商榷的地方，但考官用的段落展开方式、语言本身却很经典，所以本书在阐释具体的写作原则时，仍然从这些文章中，引用了读者可以学习的地方，比如大作文的“因果法”部分，又比如小作文的倍数表达方法等。可以整篇作为典范模仿的范文，也会大篇幅出现在本书中。
去除“中式逻辑”的套路批判能力，是在掌握西式逻辑的基础上，找出自己或他人思维中的漏洞。读者以后出国学习，不论在课外阅读其他学者的著作、文章，还是课上讨论，处处都要用到批判能力。可惜国内教育在这方面似乎不太重视，使得许多学生去了国外学习而一时无法适应。耶鲁校长莱文说过，中国留学生“到耶鲁或是美国别的好的大学留学时，他们需要多一些时间，几个月或是一年”（2004），才能适应国外的学习方式，把批判思维用于平时学习中。有鉴于此，本书在批判思维的锻炼方面有所偏重，而这也是其他同类雅思写作教材不太强调的地方。在第五章，笔者指出学生习作中思维不合逻辑的地方，读者反复揣摩，能慢慢学会如何批判地看待别人的想法，将来在国外读书，就能比较快地适应课堂的讨论等教学活动。
平时在小班、一对一的授课过程中，笔者以修改作文为主，中间不断与学生互动，按照西方人的教育理念，引导学生说出自己的想法，然后再用比较合理的英文表达诉诸笔端。在这个过程中，修改一篇作文，平均要花费一个小时。本书第四章的学生习作都来自笔者的学生，修改后的文本是学生、笔者共同努力的结晶。修改后的文章比较符合考试的需求。文章没有讲高深的理论，如果普通的学生能想出来，读者读起来、模仿起来也比较顺畅。按照修改后的思路来写作，对读者来说，也容易操作、模仿。
逻辑套路并不深，修炼语言才是真逻辑是文章的灵魂，要把系统的逻辑表达出来，终还是要落实在语言层面。为了帮考生掌握表达逻辑的工具，本书在各个章节都摘录范文和修改后文章的词汇，供读者学习。另外，还分话题从英文报刊中摘录了地道的表达方式，几乎都是短语和句子，而不是简单的词汇。前后加起来有一千多个表达方式，能完成复杂逻辑的表述。
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