学术英语课程与评估

2017年新年伊始，教育部下发了“关于印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》的通知”。外语学院及大学英语教师将如何对学校的“双一流”建设做出贡献是所有外语人在思考的问题。一个大学可以不要外语专业，但绝对离不开公共外语。
　　“双一流”建设的关键是培养一流的大学生。要在今后若干年使我国高校跻身于世界一流的行列，或有更多的学科达到世界一流的水平，那么从现在开始起就要培养我们大学生在各自的专业学科领域内具有较强的国际交往能力和国际竞争力，即在学科领域内具有国际话语权。具体来说，就是培养大学生具有用英语从事专业学习和研究的能力，能在国际学术研讨会或国际期刊上有效汲取专业信息和交流自己专业思想和成果。
　　正是在这一思想指导下，上海高校从2013年2月起开始了学术英语教学改革的进程，旨在提高大学生用英语直接从事专业学习和研究的能力。四年过去了，上海的改革得到了国内外外语界越来越多的关注，上海各高校在改革中积累的经验和取得的成绩得到越来越多大学英语教师的认可。最近，教育部颁布的用以指导我国大学英语教学的文件《大学英语教学指南》第一次正式地把学术英语规定为大学英语教学内容之一。全国性的学术英语教学即将展开，一轮以学术英语为导向的大学英语教改高潮即将到来。
　　什么是学术英语？学术英语的教学内容、教学方法、课程设置和评估标准是什么？学术英语具体训练学生什么样的语言能力？一个合格的学术英语教师又将具备什么样的素养？在理念上接受了学术英语后，习惯从事通用英语教学的广大教师面临着教学范式转型的重大挑战。在过去四年里，指导上海高校学术英语教学的文件有《上海高校大学英语教学参考框架》、《通用学术英语水平考试大纲及样题》、《通用学术英语教学参考词表》、《通用学术英语能力量表》、《学术英语教师能力发展参考框架》等。这些文件虽然还不成熟，不很完善，但对于指导大学英语教师开展学术英语教学具有一定的参考价值。