词博士的私教课：英语动词词组速记420

《词博士的私教课：英语动词词组速记420》收录动词词组共计420组，以“三用主义”作为收录标准，即：常用、实用、通用。学习任务化整为零分三周完成。在21天的强化训练中，日均学习强度为20组。
现对本书所采用的“3R英语词汇科学记忆法”，420个高频动词有效弥补各大英语考试短板。仅用三周就能快速突破写作、口语用词障碍。采用语境化的全英释义，彻底掌握原汁原味的词语用法 

《词博士的私教课：英语动词词组速记420》以大学英语四六级考纲所要求掌握的动词词组为基础（适当融入中学阶段和留学考试阶段的内容以满足学习者从预备到发展的多样化需求），精选*常考、常用的350个作为学习内容。具体来说，每天学习10个一组的词组，通过猜词填空、例句带入式记忆、完形填空的形式，以科学的“英语词汇三步学习法”贯穿全过程。如果持之以恒，使用者仅通过一个月的强化训练，即可看到自身立竿见影的语言学习成效。

戴家琪，男，上海外国语大学英语语言文学博士，上海对外经贸大学校长直聘副教授，主要研究方向为英语词汇习得。曾获2013年“外教社”杯全国大学英语教学比赛冠军，具备十年以上的英语教学经验。曾出版词汇阅读书《绿野仙踪》。

目 录
CONTENTS
Day 1, Week 1 001Day 2, Week 1 009Day 3, Week 1 019
Day 4, Week 1 027  Day 5, Week 1 036Day 6, Week 1 044Day 7, Week 1 052Day 1, Week 2 059Day 2, Week 2 067Day 3, Week 2 076
Day 4, Week 2 086
Day 5, Week 2 095
Day 6, Week 2 104
Day 7, Week 2 114 
Day 1, Week 3 123Day 2, Week 3 132Day 3, Week 3 141
Day 4, Week 3 149Day 5, Week 3 157Day 6, Week 3 166Day 7, Week 3 175参考答 案 185

 亲爱的读者朋友，你们好！我是本书的作者“词博士”。   初次见面，先正其名。之所以自称“词博士”，其实理由不难解释——在攻读博士学位期间，我的主攻方向即英语教学，我的学术兴趣即词汇习得。而随后形成的博士论文，亦是紧密围绕“词汇”这一主题展开。因此，把“词博士”三个字郑重写入书名，全不为哗众取宠，仅仅是希望凸显本书作为英语词汇学习手册的专业性。   也许你会问，市面上的同类作品多如过江之鲫，编写本书的意义又该安放何处？   五年前，本人有幸接受《上海日报》（Shanghai Daily）的人物专访。当被问及从事外语教育事业的初衷，我说，除了出身教育世家，更重要的从教动机是希冀扮演好一个“传教士”的角色（a missionary to fulfill his mission）。多少次我在课堂上对学生坦言，“为了你们，也仅仅是为了你们，我才甘愿抛却身后那满目繁华。”具体来说，就是要尽一己绵薄之力，令自身所接触到的英语学习者们日子好过一些。此话何解？因为对于中国动辄数亿的英语学习者，多数人的日子绝称不上“好过”。此时此刻，我仿佛看到作为读者的你，掩卷之余黯然神伤。不过别怕，此书正是应运而生、为你而来！佛家所谓的“布施”，不外“财布施”、“法布施”和“无畏布施”三种。首先，本书力求讲授学习英语词汇的正道，这属于“法布施”属性。其次，有了本书提供的理论自信和专业保障，你在习得词汇的漫长征程中不再犹豫彷徨，这属于“无畏布施”属性。至于“财布施”则更好理解，学好了英语，自己在用人市场上的竞争力与日俱增，收入也随之水涨船高。作者著书的初心，可谓全在“布施”二字。   我在大学任教，已接近十个年头。过去的日日夜夜，总有一个问题萦绕心间：该如何破解国人学习英语“费时低效”的魔咒？说出来可能不信，以雅思考试为例，中国人就考试人数而言世界，分项成绩（尤其是口语）则属末流。多年苦思，一朝顿悟。要解决语言学习中后期普遍存在的“瓶颈效应”，我认为理应以词汇为抓手，步步为营、翻身取胜。理由何在呢？进入大学以后，对于业已成年的大学生而言，其语音和语法已基本处于“浓到化不开”的固著阶段。而构成语言的三大基石之中，仅剩词汇仍保留着较高的流动性。而流动性的近义词，正是可塑性！这也可以解释，为何四六级考生几乎人手一本词汇手册，而语音书和语法书在考前却少人问津。有鉴于此，我从莫衷一是的学术争论中抽身而出，立此文字提出以下观点：在中国语境之下，到了英语学习的中后期（特别是大学阶段），如果想一改“乏力”为“发力”，英语学习就应转以词汇为中心，语音、语法其他两项则纷纷向词汇看齐。此番论断，绝非空穴来风。学术界将这种外语学习的路子称作Lexical Approach，即要求学习者以词汇习得为内核，“众星拱月”般地开展各类基于词汇的语言技能训练。谈完词汇之于外语学习的重要性，再把目光聚焦到本书的“领衔主演”——动词词组（英语可称phrasal verbs或verbal phrases）。信不信由你，从我的专业角度看，动词词组堪称英语词汇界的不二贵族。只可惜，这批生来就流淌着紫色血液的名门贵胄到了中国水土不服，不太受广大英语学习者的待见。   那么，动词词组到底又有多重要？根据某项中美大学生英语写作的实验对比，一个有趣的发现浮出水面，即：较之中国大学生，以英语为母语的受试者更倾向于使用动词词组。也就是说，中国学生笔下的英语可谓书卷气有余而地道性不足（more bookish than idiomatic）。因此我们不妨大胆假设：有意识地强化使用动词词组，将有效提升有志于学好英语人士的语言输出品质。   本书精心设置了为期三周共21天的动词词组强化训练，每天的学习强度以20组计。一一叠加后，整本书涵盖的动词词组总数多达420组。所以，请允许作为笔者的我于此植入一段微型广告：给我三周时间，还你今非昔比！让我们一起想象以下这段无比美好的场景：当你的竞争对手所掌握的动词词组仍在个位或十位徘徊，你却已在数量上远远赶超他们，只留下一个渐行渐远的胜利者背影，伴随着落日余晖消逝在地平线尽头……顺便告诉大家，本书涉及的动词词组以基础常用为主，可以理解为中阶版，随后计划推出的姊妹篇同样收录420组动词词组，只不过难度有了明显的提升，不妨理解为高阶版，还敬请诸位期待。   我始终认为，文字是既有态度又有温度的。衷心希望这本谈不上皇皇巨著的小书，能带给你学习道路上的些许感悟。若能如此，善莫大焉。

Day 1, Week 1

STEP ONE Reading
#10102; account for
I If a particular thing accounts for a part or proportion of something, that part or proportion consists of that thing, or is used or produced by it.
例 Computersaccount for5% of the country’s
commercial electricity consumption.
电脑用电占了这个国家商业用电的 5%。
II If you can account for something, you can explain it or give the necessary information about it.
例 How do youaccount forthe company’s alarmingly
high staff turnover?
你怎么解释这家公司高得惊人的人员流动率？
#10103; accuse of
If you accuse someone of doing something wrong or dishonest, you say or tell them that you believe that they did it.
例 My mom was really upset because one neighbor wasaccusing her of dishonesty.
我妈妈真的很难过，因为有邻居指责她为人不诚实。
#10104; act as
If someone or something acts as a particular thing, they have that role or function.
例 Among his other duties, heactedbothasthe ship’ssurgeon and as chaplain for the men.
另外，他兼任船上的外科医生以及船员们的牧师。
#10105; adapt to
If you adapt to a new situation, you change your ideas