老年护理学（刘珊)

《老年护理学》教材分为理论与实训两个部分。理论部分共8章，包括绪论、老年人的健康评估、心理健康及精神护理、日常生活护理、健康保健与养老照护、安全用药与护理、常见疾病与护理、临终护理。实训部分共7个项目，与理论部分内容呼应，帮助学生用理论指导实践并在实践中丰富经验。本教材每章前有学习目标，正文设有案例导入，章后有思考题，重点内容后有考点提示，并辅以一定的知识链接、能力测试题，使教材内容更加完整、合理和实用，有利于教学与学习。思考题和能力测试题的答案以数字化形式（二维码）展现。

本教材贴近学生、贴近岗位，突出技能，融知识性、科学性、先进性于一体，可供高等专科、高等职业院校护理类及相关专业学生使用，也可作为老年保健与管理专业、临床护理人员继续教育、老年护理岗位培训及养老机构工作人员的参考书。

第一部分 理论

第一章　绪论                                                              
2

第一节 老年人与人口老龄化                                                  
2

一、老年人的年龄划分                                                  
2

二、人的寿命及人口老龄化                                              
3

三、人口老龄化的现状及趋势                                             4

四、我国人口老龄化带来的问题与对策                                     6

第二节 老年护理学概述                                                      
8

一、老年护理学的相关概念                                              
8

二、老年护理的内容                                                    
9

三、老年护理的目标与原则                                              
9

四、老年护理人员的职业道德素养                                         11

五、老年护理发展历程                                                   12

第三节 老化的相关理论                                                    
13

一、老化的概念和特征                                                  
14

二、老化的生物学理论                                                  
14

三、老化的心理学理论                                                  
16

四、老化的社会学理论                                                  
16

第二章　老年人的健康评估                                             19

第一节 概述                                                              
19

一、老年人健康评估的原则                                              
20

二、老年人健康评估的注意事项                                           20

三、老年人健康评估的内容                                              
21

第二节 老年人的身体健康评估                                              
21

一、健康史的采集                                                    
22

二、老年人的身体评估                                                  
22

三、老年人的躯体功能评估                                              
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第三节 老年人的心理健康评估                                              
27

一、老年人的认知功能评估                                              
27

二、老年人的情绪状况评估                                              
28

三、老年人的人格评估                                                  
29

第四节 老年人的社会健康评估                                              
29

一、老年人的社会角色评估                                              
30

二、老年人的家庭状况评估                                              
30

第五节 老年人的生活质量评估                                              
31

一、生活质量的内涵                                                    
31

二、生活质量的评估                                                    
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第三章　老年人的心理健康及精神护理                               34

第一节 老年人的心理健康                                                  
34

一、老年人心理活动的特征及影响因素                                     35

二、老年人心理健康的标准                                              
36

三、老年人常见心理问题的护理                                           37

四、老年人心理健康的促进                                              
40

第二节 老年人常见精神障碍问题的护理                                       41

一、老年人精神障碍的特点                                               42

二、老年人精神障碍的护理                                              
42

第三节 老年人的沟通                                                      
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人口老龄化是全球性的人口发展趋势，是世界各国都在密切关注和重视的问题。据有关数据统计，到2020年，中国60岁以上老年人将达到2.55亿左右，约占全国人口17.8%，到2050年，我国老年人口将达到峰值4.87亿，占全国总人口的34.9%左右。面对中国的老龄化进程开始飞快加速这一社会背景，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》第六十五章提出，积极应对人口老龄化，构建养老服务、社保体系、健康保障等为支撑的人口老龄化应对体系。如何延长老年人生活自理年限，提高生命质量，延缓衰老等问题正是医务工作者的责任和义务，也是护理领域的重要课题。由于养老专业人才缺口大，培养社会急需的“实用型”老年护理人才已成为高职教育中的重要任务。

本教材遵循整套教材编写指导思想和原则，编写定位和内容更符合高职院校的人才培养目标。教材结构以护理程序为框架，借鉴了国内外先进的护理理念和经验，推陈出新，力求反映老年护理领域的新进展、新成果，充分体现教材的“实用、需用、够用”的原则。

全书分为理论与实训两个部分，使学生不断用理论指导实践，在实践中丰富经验；并且，我们把老年人常见系统的老化表现与各系统的常见疾病归纳在一起，让学生获得更系统的学习；同时，对基础护理学、内科护理学、外科护理学中的交叉内容作出筛选，避免内容的重复；在每个章节，我们编写了相应的案例，通过案例导入，引起学生的兴趣，促进学生有效学习；每个章节之后，精选了具有代表性的思考题，方便学生课后巩固；每章考点清晰标注，方便学生自学；本教材配有相应的网络增值服务，通过数字资源共享，让教师的教学和学生的自主学习更为便捷。

本教材适用于高职高专护理类专业学生使用，也可作为老年保健与管理专业、临床护理人员继续教育、老年护理岗位培训及养老机构工作人员的参考书。

本教材的编写参考和采纳了有关教材和资料的一些观点，在此谨向各有关作者表示诚挚的敬意和衷心的感谢。本书全体编者均以认真的态度和饱满的热情参与了本次编写，但由于水平有限，不当之处恳请各院校的师生、临床护理工作者和各位护理同仁不吝赐教和指正。

编者

2019年4月