早期儿童自我认知发生发展研究

本书是部关于早期儿童自我认知发生发展的研究专著，比较系统地探讨了婴幼儿自我认知的发生发展特点以及相关影响因素，对于丰富早期自我认知教育理论，促进早期儿童全面、科学的发展具有重要的理论意义和实践价值。本书在梳理了外关于自我认知的理论、概念、功能、发展特点、研究方法等基础上，编制了一套早期儿童自我认知发生发展的有效测评工具，并采用情境实验、现场观察、问卷等实证研究手段深入探讨了早期儿童自我认知的发生时间、发展规律及其相关影响因素等，针对不同年龄儿童提出了促进自我认知发展的教育建议。

章 自我认知研究概述
节 自我认知的概念
第二节 自我认知的维度及功能

第二章 早期儿童自我认知的理论研究
节 精神分析的自我心理学
第二节 认知发展理论
第三节 苏联心理学关于儿童自我认知发生发展的理论
第四节 早期儿童自我认知积极偏向的相关理论

第三章 早期儿童自我认知的发生与发展
节 早期儿童自我认知发生与发展研究简史
第二节 早期儿童自我认知的发生
第三节 早期儿童自我认知的发展

第四章 早期儿童自我认知的研究方法
节 早期儿童自我认知发生的研究方法
第二节 早期儿童自我认知发展的研究方法

第五章 早期儿童自我认知研究的总体思路与研究意义
节 研究意义与以往研究的不足
第二节 早期儿童自我认知研究的总体思路
第三节 早期儿童自我认知研究的基本问题

第六章 早期儿童自我认知测评工具的编制
节 早期儿童延时自我认知发生测评工具的编制
第二节 幼儿自我认知积极偏向测评工具的编制

第七章 早期儿童自我认知的发生研究
节 婴儿视觉自我认知的微观发生研究
第二节 婴儿实时自我认知发生的横向研究
第三节 早期儿童延时自我认知的发生研究
第四节 早期儿童言语自我认知的发生研究

第八章 早期儿童自我认知的发展特点
节 婴儿自我认知的发展特点
第二节 幼儿自我认知积极偏向的发展特点

第九章 早期儿童自我认知发展的相关影响因素研究
节 母婴依恋与婴儿自我认知发展的关系
第二节 教师期望、师生关系对幼儿自我认知积极偏向的影响

第十章 早期儿童自我认知发生发展研究的综合讨论
节 早期儿童自我认知测评工具的编制
第二节 早期儿童自我认知的发生
第三节 早期儿童自我认知的发展
第四节 早期儿童自我认知发展的相关影响因素
第五节 研究不足及展望

第十一章 促进早期儿童自我认知发展的教育建议
节 0～2岁，让宝宝学会认识自己
第二节 2～4岁，发展宝宝的自我认知能力
第三节 4～6岁，幼儿自我认知能力的培养
参考文献

附录
附录1：“幼儿自我认知自评问卷”中文修订版（部分样题）
附录2：幼儿自我认知教师评定问卷（部分样题）