教育心理学高级教程

本书系国内将德语语言训练与教育心理学知识传授相结合的阅读教材。该书主要适用于中国高校德语专业学生和研究生。教材主体共包含三部分，即课文、学生需要回答的问题和课本选取文章的出处。本书共选取文章十篇，内容主要涉及教育心理学的一些重点主题，如智力、自我概念、学业焦虑、父母的教育能力、施教者的诊断能力、电子媒体作为学习媒介。其中与“学习者”相关的主题为本书重点，该部分充分体现了教育与教学必须遵循的“学习者中心原则”。教材的第二部分是作者为每篇课文设计的问题，需要学生自主作答，每篇课文的课后问题数量不等、难易程度也略有不同。该部分的设计主要为激发学生独立思考的能力，学生可结合书中内容合理阐述自己的观点，作者所提供的参考答案也仅仅是答案所在的页码，即学生必须主动获取信息，通过自己的独立思考去判断问题答案所处于文章的位置，并且结合个人的角度用恰当的语言合理地表述自己的观点，这样可以将语言训练与教育心理学知识的习得有机地结合了起来。本书*后一部分是所选文章的出处。该部分与*部分中的“参考文献”意在培养学生树立在科学研究时必须具有严谨学术态度的意识。该书的各主题彼此独立，使用者也可根据自己的课时、兴趣等方面的特点，自由选择学习内容。

冯小俐，西南大学外国语学院德语语言文学副教授。四川外国语大学文学学士、硕士，西南大学教育学博士。曾在德国慕尼黑歌德学院（Goethe-Institut München）研修德语教学法、马尔堡菲利普大学（Philipps-Universit?t Marburg）心理学院访学。在《外国语文》、《心理科学》、《Zeitschrift für P?dagogische Psychologie》（《教育心理学杂志》）、《Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie》（《发展与教育心理学杂志》）等国内外学术刊物上发表论文多篇，并出版专著和编著各一部。主持中央高校基本科研业务费专项基金资助项目和国家社会科学基金项目多项，并获优秀教学成果奖数项。主要研究方向：德语教学心理。

Aufgrund der wiederholt gefundenen engen Zusammenh?nge zwischen sozialer Herkunft und Schülerleistungen wurden Fragen der Chancengerechtigkeit neu diskutiert. Zurückgehend auf Breen und Goldthorpe (1997) werden prim?re und sekund?re Bildungsdisparit?ten unterschieden. Sto?end sind dabei weniger die prim?ren Ungleichheiten, also der Befund, dass h?here Leistungen mit privilegierten famili?ren Verh?ltnissen einhergehen, sondern dass im Sinne sekund?rer Ungleichheiten selbst bei gleichen fachlichen Kompetenzen der Besuch eines Gymnasiums stark von der sozialen Herkunft abh?ngt (Baumert & Schümer, 2002; Ramseier & Brühwiler, 2003).