数字化学习：“互联网+”时代学习科学与思维

本书在讲述当前教育信息化过程中的“学习观”“脑科学”“创客”“学习分析”等基础上，立足于“学”展开论述，阐释数字化学习的内涵与价值。本书共分为六个章节，内容涵盖学习心理与有意义学习、教育技术与学习方式、知识可视化学习技术与技巧、基于社交媒体的学习新思维、互联网思维与创造性学习、学习评价理论与技术等方面，阐释了“互联网 ”时代学习方式的变革和“互联网 ”时代教与学的过程性反思，论述了创造力与创造性思维、智慧教育以及创客、创客理念与创客教育等，凸显热点问题，为“如何学习”而写；强调思维意识，为“提升学习”而作；注重技术与教育的融合，为“变革学习方式”而写。本书可作为高等院校相关专业教材，对从事该领域的研究人员有较高的参考价值。

刘和海,博士，毕业于南京师范大学教育技术学专业，安徽师范大学教授，硕士生导师。曾为中国高校摄影专业委员会理事、安徽省高校教育技术专业委员会副主任，现任中国教育技术协会信息技术专业委员会常务理事。在SSCI和CSSCI上发表论文20余篇，主持厅级及省部级课题8项，出版专著及教材3部。现主要从事数字化学习及技术支持下的教育信息化应用研究。宋灵青，北京师范大学心理学博士，中央电化教育馆副编审，中国教育技术协会期刊专业委员会秘书长，在《中国电化教育》《现代教育技术》《心理发展与教育》等期刊发表论文20余篇，参与编著《引领与推动：教育信息化绩效评价》《现代技术与教育心理学》等专著6部，参与起草教育部《基础教育信息化融合应用提升计划》《基础教育信息化发展报告》等文件，现主要从事教育信息化、基于网络的教师专业发展研究。

绪　论……………………………………………………………………5第一章　学习心理与有意义学习………………………………………5一、学习与学习观……………………………………………………………5二、脑科学与学习心理……………………………………………………15三、知识与知识观…………………………………………………………23四、网络学习环境下的学习演进…………………………………………35五、有意义学习建构………………………………………………………4１第二章　教育技术与学习方式………………………………………49一、教育媒体的应用与兴起………………………………………………49二、技术与教育的关系……………………………………………………56三、“互联网 ”时代学习方式变革………………………………………63第三章　知识可视化学习技术与技巧………………………………72一、起源与发展：知识可视化的内涵概述………………………………72二、知识表征的概念辨析…………………………………………………76三、知识地图与知识表征…………………………………………………78四、思维导图与学习………………………………………………………88第四章　基于社交媒体的学习新思维………………………………104一、媒体、媒介与媒介素养………………………………………………104二、社交媒体的内涵………………………………………………………113三、泛在环境下的混合学习 ……………………………………………117四、社交媒体支持下的学习………………………………………………121第五章　互联网思维与创造性学习…………………………………131一、互联网思维启示………………………………………………………131二、创造力与创造性思维…………………………………………………142三、智慧教育：教育走向新征程…………………………………………158四、创客、创客理念与创客教育…………………………………………165第六章　学习评价理论与技术………………………………………176一、学习评价理论…………………………………………………………176二、大数据思维与学习分析………………………………………………182三、刻画学习：学习分析技术……………………………………………190四、技术环境下的评价方式………………………………………………193后记…………………………………………………………………200