实用法律逻辑教程（21世纪中国高校法学系列教材）

本教材分在阐述法律逻辑的基本概念、原理和各种理论基础上，致力于法律逻辑思维的训练。本教材注重吸收法律逻辑学*研究成果，阐释法律逻辑思维的基本方式和方法，包括法律概念、法律命题、法律推理、法律论证与论辩等。

胡春华，男，1969年2月生，四川乐山人，现为成都大学法学院讲师，成都仲裁委员会仲裁员，成都律师协会涉外专业委员会副主任，四川汇韬律师事务所兼职律师。主要从事法律逻辑、法律英语、国际法、律师与公证制度、仲裁法等法学专业课程教学。研究方向为国际贸易法与国际投资法，尤其“一带一路”国家及地区的法律研究，在《西南民族大学学报（人文社科版）》《成都大学学报（社科版）》《西华大学（哲学社会科学版）》等学术期刊发表论文数篇，参编《国际私法教程》《国际商法英文案例选编》等教材2本，主持四川省教育厅人文社会科学课题1项。
邓陕峡，女，1976年10月生，陕西汉中人，法学博士，现为成都大学法学院教授，副院长。研究方向:刑事诉讼法学、证据法学。主持国家社科基金项目1项、*人文社科项目1项、省厅市级项目10余项;主持省级、校级教改项目4项。公开发表学术论文20余篇，出版专著1部、合著专著2部;学术获奖3项;参编教材《刑事诉讼法学》。

目 录
绪 论 1
节 逻辑学研究对象与性质 1
第二节 法律人的思维与法律逻辑 6
第三节 培养法律职业者逻辑思维能力的意义 13
章 概念篇 18
节 概念的逻辑学基础 18
第二节 明确法律概念的逻辑方法 30
第二章 判断篇（上） 42
节 判断概述 42
第二节 性质判断 45
第三节 关系判断 52
第四节 模态判断 54
第三章 判断篇（下） 64
节 联言判断 64
第二节 选言判断 66
第三节 假言判断 69
第四节 负判断 74
第五节 法律判断 80
第四章 推理篇（上） 88
节 推理的概述 88
第二节 判断直接推理 90
第三节 三段论推理 94
第四节 关系推理 103
第五节 真值模态推理 105
第六节 规范模态推理 111
第五章 推理篇（中） 116
节 联言推理 116
第二节 选言推理 117
第三节 假言推理 121
第四节 复合判断推理的综合运用 134
第五节 假说演绎推理 138
第六章 推理篇（下） 147
节 归纳推理概述 147 2
第二节 完全归纳推理和不完全归纳推理 150
第三节 求因果关系归纳推理 154
第四节 概率与统计归纳推理 158
第五节 类比推理 161
第六节 非单调推理与缺省推理、语用推理 167
第七章 实质法律推理 177
节 法律推理概述 177
第二节 实质法律推理与法律适用 181
第三节 实质法律推理的基本方法 186
第八章 论证篇（上） 197
节 论证概述 197
第二节 论证的形式 200
第九章 论证篇（中） 216
节 思维的基本规律 216
第二节 论证的规则 229
第三节 论证中的非形式谬误 234
第十章 论证篇（下） 253
节 法律论证的概念和基本特征 253
第二节 法律论证的建构 256
第三节 法律论证的评价 262
第四节 法律辩论与法律论证 267

编写说明
法律逻辑是法学专业的一门基础课程，旨在培养法科学生的法律思维方式。然而，法律思维方式培养的是学生何种能力?我国法学家王泽鉴指出:“学习法律，简单言之，就是培养论证及推理能力。”①美国法学家富勒（LonL.Fuller）也表达了相同的观点:“教授法律知识的院校，除了对学生进行实在律令与法律程序方面的基础训练以外，还必须教导他们像法律工作者一样去思考问题（thinklikealawyer）、掌握法律论证与推理的复杂艺术。”②英国法学家麦考密克?魏因贝格尔在其《制度法论》一书中也持相同意见:“我们需要法律的技术人员、能干和有想象力的技术人员。但是，要成为这样一个技术人员，其任务就是仔细研究技术。在律师们的技术当中主要的就是进行正确的推理和有力的论证的技术。”③而逻辑学就是关于推理与论证的科学。我们认为，逻辑学作为一门工具性学科，其主要任务就是提供识别正确的或有效的推理和论证与错误的或无效的推理和论证的标准，并帮助人们正确进行推理和论证，识别、揭露和反驳错误的推理和论证。故，本书在编写时省略或简化了形式逻辑的一些实用价值不高、意义不大乃至过于技术化的东西，注重逻辑学的基本思维规则的掌握和运用;同时，融通当代非形式逻辑（论证理论、批判性思维和谬误理论）、语用学和语用逻辑学的知识与理论，以期达到法律逻辑课程所设定的目标。
本书按照思维的三种形式（概念、判断、推理），设概念篇、判断篇和推理篇，并增设实质法律推理内容。同时，单设“论证篇”，涉及论证的一般原理、思维基本规律与论证的规则、逻辑谬误、法律论证的建构与评价、法律论证与法律辩论等内容。