描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787568269827
◆上课胡思乱想、和同桌说话、爱做小动作……就用这5招，全面提升孩子上课专注力，让孩子坐得住、听得好、学的牢、成绩暴涨！
◆妈妈请注意：如果孩子上课总是走神，会严重影响他学习效果！如果不及时纠正，会导致孩子失去学习的兴趣、厌烦学习！
◆全面分析孩子走神的原因，帮孩子找出孩子坐不住的关键原因所在！
◆提供专注力游戏小训练，有趣又好玩，让孩子变得专注、集中，孩子爱听讲，妈妈不再愁！
人在课堂，心思早就跑到课堂之外了；
经常坐不住，要么东张西望，要么玩玩铅笔橡皮；
经常忍不住想和同桌说话，听一会就说几句；
经常做出点小动作，惹得老师、同学都望过来；
……
对于妈妈来说，孩子上课走神是一件让他们非常犯愁的事：一些孩子难以集中注意力，在老师讲课的时候，要么胡思乱想不听讲，要么和同桌说话，甚至有一些孩子还会淘气做小动作。这导致他们成绩变差，越来越不爱学习。
孩子上课总是走神，是有很多原因的。本书根据孩子的心理及特点，分析了孩子上课走神的深层原因，并且给出一些建议和方法，从而有效提升孩子的注意力，并且增强孩子的学习兴趣，让他们变得爱听讲。
○帮孩子远离上课走神的法则 ——从课程入手，找准关键点
○提升孩子上课的动机意识
——明白为谁学，孩子上课会更专注
○引导孩子专注于课堂内容 ——必须要解决走神背后的问题
○避免学习以外的事干扰孩子
——不走神，需要清扫的障碍
○谨防偏激的教育加重走神
——妈妈反省改变，孩子更专注
○不可错过的注意力训练
——提升专注力，孩子越学越有劲
第一章 孩子上课总走神，妈妈怎么办？——探究孩子走神的原因
妈妈，我不喜欢数学课——孩子对某门课程不感兴趣而走神 2
我真听不懂啊！——不能理解老师讲的内容，就难免走神 4
妈妈，我讨厌那个老师！——因为不喜欢老师，所以不专心听课 7
那些内容我早就会了！——孩子学得快于或早于课程的进度 9
妈妈，我实在没法集中精神——各种原因导致孩子注意力不集中 11
太烦了！我根本没法学——学习以外的因素带来的不良影响 14
哈哈，终于注意到我啦——以走神的方式引起他人的关注 16
妈妈，我感觉身体不舒服——孩子身体的原因而导致上课走神 18
第二章 帮孩子远离上课走神的法则——从课程入手，找准关键点
数学课，你觉得哪里有问题呢？——关注孩子的具体问题所在 22
明天数学老师会教你使用一种伟大的计算工具——善于激发孩子的学习兴趣 25
孩子，今天回答了几个问题？——及时了解孩子每天的学习状态 29
妈妈小时候是这样听课的……——心平气和，教孩子正确的听课方法 33
妈妈跟你说一件很好玩儿的事……——帮孩子发现课程中的新鲜感 37
今天继续给妈妈当“小老师”吧——孩子更专注、用心听课的“法宝” 40
孩子，老师也是普通人，很辛苦——理解、尊敬老师自然用心专注 44
第三章 提升孩子上课的动机意识——明白为谁学，孩子上课会更专注
孩子，你在为自己读书——读自己的书，立自己的志，成自己的事 50
你丢掉的时间永远找不回来了——提醒孩子，惜时专注是成功的关键 54
孩子，任何一个走神都有可能错过精彩瞬间——培养孩子专注上课的意识 58
希望你能成为一个严谨的人——越专注，学习越有成效，良性循环 61
孩子，妈妈教你如何分清轻重缓急——课堂上，只有学习才是最重要的 65
第四章 引导孩子专注于课堂内容——必须解决走神背后的问题
妈妈，我就是很紧张啊——帮助孩子缓解生活、学习中的各种压力 70
哎呀，还真是没注意这个小地方——引导孩子重视细节，远离粗心大意 74
我感觉学习进度越慢，越容易走神——不要让学习进度慢拖了孩子注意力的后腿 78
谢谢妈妈帮我布置书桌和房间，我很喜欢——创造一个利于专注的环境 81
妈妈，我也很想控制自己，但不会呀——教孩子学会控制情绪与行为 84
第五章 避免学习以外的事干扰孩子——不走神，需要清扫的障碍
孩子，时间安排好像不合理呀——学会安排学习与兴趣、玩耍的时间 88
生气了吗？跟妈妈说说吧，或许能帮到你——不让孩子把坏情绪带进课堂 91
家里的事，咱们还是留在家里解决吧——放下“包袱”，轻轻松松走进课堂 95
孩子，这没什么大不了的——缓解孩子考试前、重大比赛前的紧张感 99
少去一次厕所，你会更棒的——善于用“减法”帮孩子一步步增强注意力 103
给你一个好身体，这是妈妈的责任——上课不走神，好基础一定要打下 107
第六章 谨防偏激的教育加重走神——妈妈反省改变，孩子更专注
你怎么总是不好好听课呢？——妈妈自己要缓解焦虑，而不要去指责孩子 112
就你走神，怎么别人都不走神呢？——盲目比较反而让孩子无视走神 115
你得好好听啊，不然可就……——习惯性地悲观、乞求，让孩子逃避走神 118
不好好听，明天就别去上学了！——太简单粗暴，会使孩子惧怕走神 121
你说，是不是别人影响你了？——把责任推到他人、其他方面是无益的 124
没事，妈妈给你找好老师补一补——宠溺，让孩子越发不重视走神 128
孩子过来一下，听到没有？——不随意打断、干扰孩子正在专心做的事 131
我居然患了“大脑肥胖症”——反思自己是否能专注，能否做好榜样 135
第七章 不可错过的注意力训练——提升专注力，孩子越学越有劲
孩子，咱现在就只做这个——训练孩子在一定时间内专做一件事 140
娱乐和游戏，也有大用啊——有针对性地对孩子进行有意注意训练 144
读书时间，30分钟咱都不动——阅读训练，让孩子沉下心来不浮躁 148
咱们比赛，看谁先走出迷宫——对孩子进行目标引导训练 152
孩子，指尖上有智慧——对孩子进行动手能力训练，越投入越专注 155
小学是孩子开启学习生涯的第一个重要阶段，妈妈们无不希望他们能在五六年时光中有所收获，有所成长。而也正是从此时开始，妈妈们对孩子的关注点，会不自觉地向学习偏移，更希望孩子能做到“好好学习，天天向上”。
然而，成为小学生之后的孩子，并没有表现得多么让人“省心”，因为很多孩子都会出现这样那样的学习问题，导致他们的学习进展并不如我们想象的那般顺利。在这些问题中，有这样一个问题可能是让妈妈们倍感疑惑和焦虑的，那就是孩子上课爱走神，注意力不集中。
走神是注意力不集中的一种表现，可发生于各种年龄段的人群，会对学习、做事产生较大的负面影响。对于孩子来讲，上课走神会让他的听课效果大打折扣，这就很容易导致他对知识的接纳过程出现断档。也许有些知识很基础、很简单，即便断档，也能通过自我学习等其他方式补充回来；可有一些知识，却只有经过认真听讲，去理解老师的思路，顺应老师的想法来解开一个又一个复杂的结，才可能让知识融会贯通，从而收获良好的学习成果。
所以，孩子如果在老师讲重要的内容时走了神，对他的学习会产生相当严重的不良影响。可能就是因为这一个节点他没有听到，没有注意到，就会让自此之后所有的内容都无法顺利地连接起来，以后再想连接，可能需要花费更多的时间与精力，即便如此，也未必能够完全做好这个连接。而且，走神一旦形成习惯，那么无论做什么事都有可能走神，这个坏习惯影响的范围将会更为广泛。可以说，这样的影响就不只是这一节课没有收获这么简单了，几乎是对他整个课程、整个学业乃至整个人生都会产生影响。
走神的后果可能会如此严重，相信妈妈们自然是不愿意让自己的孩子遭遇到。可是，到底应该如何避免这种事情发生呢？确实值得思考。
在很多妈妈看来，孩子上课走神是一个不可控的事情，因为当孩子身处学校之中、课堂之上时，已经脱离了妈妈的掌控；而且走神是一种心理活动，并不能像对待外在行为那样，凭借简单的制止、说教就能轻易纠正过来。有时候你去问孩子“你是不是走神了”，他可能会告诉你“没有”，也可能会告诉你“有一点”，然而不管哪个回答，可能都无法让你完全放下心来。
实际上，几乎每一个孩子都有可能在某些时候走神，不管是成绩好的孩子，还是成绩差的孩子，很多事情都可能导致他的注意力被转移。面对这种不可控的状况，到底怎么应对才合适呢？
这本书也许会给你提供一些帮助。
你可以从这本书里去发现导致孩子上课走神的原因，然后可以去对比一下自己孩子身上是否也存在类似的问题，从而有针对性地引导孩子加以解决。
你也能在这本书的提示下意识到自己身上存在的问题，因为孩子走神，可能并不仅仅是他自己的原因，可能你在生活中一直都以一种不正确的态度破坏着孩子的专注力，正是导致孩子上课走神的原因之一。
当然，你还可以从这本书里发现大量的方法，针对每一种原因，书中都将提供一些方法，你可以参考，可以借鉴，相信你会找到一条解决孩子走神问题的捷径。
作为妈妈，对于孩子的问题时刻都抱有一种急切的态度，这种心情是可以理解的，但是对解决问题并没有帮助，所以过分的焦躁并没有必要。任何从他人口中讲出来的方法，对于你来说都只是一种参考，最重要的是，你一定要回归到自己孩子身上，认识到孩子自身的特点，然后结合他的特点，在本书的启发之下，去寻求更适合解决他的问题的好方法。
孩子上课走神的问题，与其他各方面的问题一样，都是他成长道路上需要克服的障碍，我们要做成熟理智的妈妈，通过不断的学习，来帮助他更快地克服障碍，从而让他能在未来的人生道路上走得更顺利。
因为儿子不听讲的问题，我基本每周都被老师找，简直愁死了。儿子开始的时候玩玩笔、玩玩橡皮，后来开始说话、做小动作，经常影响到别人。很长一段时间，我都很苦恼，怀疑儿子得了多动症，还一度想去北京给儿子“看病”。
看完这本书，我终于知道了儿子上课走神的原因，也按照书中的方法，从兴趣、动机意识、避免干扰等方面，帮孩子解决问题。更为有价值的是，作者设计了很多可以有效提升专注力的小游戏，我一直在和儿子做，现在他上课比以前好多太多太多，成绩也比以前增长不少！
——本书读者
教育孩子也是一个挖掘我们自身智慧的过程，孩子不能专心听课，总是因为各种事情走神，我们也不妨多思考一下，看看到底用怎样的方法来唤回他的注意力。
有一位妈妈是这样做的：
从老师那里得知儿子上课走神，妈妈思考了一晚上，想了一个办法。在和老师交流后的第二天放学之后，妈妈对儿子说：“你也3年级了，也学了不少东西了，今天我们来玩个小游戏，你做老师，妈妈做学生，妈妈想再跟着你学一学小学的知识。”
儿子一开始以为妈妈会因为昨天和老师的交流而批评他，哪知道妈妈却要和他玩游戏，贪玩的心理让他同意了妈妈的提议。
但是因为这两天上课总是走神，所以儿子能讲出来的内容并不多，他讲了没几句就没什么词儿可说了。妈妈却很认真地说：“嗯，讲得挺好，要是再多一些就好了。这样吧，明天你好好听老师怎么讲的，然后回来再给妈妈讲好不好？”儿子欣然同意。
果然从第二天开始，儿子上课听得十二分的认真，还记了笔记，连老师留作业的过程都没落下，当天回来好好地给妈妈讲了一节课。妈妈不断地鼓励他，他也喜欢上了这个游戏，而他上课的状态也在一点点得到改善。
这是一个很有智慧的方法，让孩子去重复当天的课程，并且以游戏的方式，既让他感觉到了快乐，也让他在不知不觉中就对学习投入了足够的专注度。
当然，类似的方法还有很多，就看我们是不是能发掘自身的智慧了，在这个过程中，有几点注意事项需要我们好好思考一下：
第一，先了解，不批评。
事例中的妈妈是在和老师进行交流之后才确定采取这样的方法的，这就意味着她对孩子有了足够的了解。而且，即便是知道孩子出了问题，但妈妈并没有忙着批评他，而是换了个角度，让孩子放松下来，这才有了后续游戏的开展。
这也就给了我们一些提示，那就是不要忙着担忧孩子的问题，也不要一听到走神就先自己焦虑、急躁甚至愤怒起来，平静地去了解，不带着批评的心情而带着想要解决问题的想法去思考，我们也能拥有这样的智慧，能够为了帮孩子变得更好而开动脑筋。
第二，针对孩子的个人特点来灵活变通。
就拿做小老师这样的游戏活动来说，外向的孩子可能很容易就表现出来了，但内向的孩子也许并不习惯于站在他人面前去表达；性格平和的孩子也许会欣然接受，可暴躁的、自卑的孩子，也许反而会千般躲避。所以即便是一种很好的方法，也需要针对孩子的个人特点来进行灵活的变通。
比如，对于外向的孩子，我们不妨和他一起布置一个小课堂的模式，小黑板、小桌子、书本纸笔都准备好，然后让他就站在前面去讲课；但对于内向的孩子，我们可以和他换一种方式，和他坐在一起，用问答的形式，由我们充当提问的学生，让他来做回答问题的老师，减轻他与人面对面的局促感。
还比如，对于性格平和的孩子，允许他自己去安排课堂内容，允许他去模仿、去发挥；但对于性格暴躁的孩子，我们最好柔和一点，不去主动挑起他的脾气，顺从他想要表达的欲望，尊重他每一次的表现，对他多鼓励、多肯定；对于自卑的孩子，更是如此，只要他很好地说出当天讲课的内容，就肯定他的表现。
第三，专心投入，而非指手画脚。
和孩子玩“小老师”的游戏，我们也要投入其中，当我们认真地把自己当成学生时，孩子也会愿意跟随我们的脚步，去认真做老师。不要去管孩子哪里讲得不好，这其实也是锻炼孩子的自信心、表达能力的一个好机会。允许孩子出错，我们只要认真听就足够了。
当然，如果孩子真的讲错了，也不要当时提出来，最好等到这个游戏结束了，再和孩子一起总结，提醒他哪里有问题，和他一起思考、讨论，帮助他改正错误。
第四，不要忘记我们最初的目的。
为什么要玩这个游戏？无非就是提升孩子的专注力，让他上课不再走神。这才是这个游戏的最终极目的，我们并不是要把孩子培养成多么了不起的讲课者，所以不要本末倒置。
比如，有的妈妈会不断地提醒孩子“大点声”“好好讲”，这其实就是关注点偏移了，你应该在意的是孩子有没有把当天课程的知识点表述出来，而不是他现在“讲课”的表现多么“不专业”。
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