描述
开 本: 32开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787558161339
★ 内容紧扣幼儿学前教育，分享四十余年的教育感悟和思考，是幼儿学前教育***实操宝典。
★ 探寻世界前沿的学前教育理论，中国学前教育的理念与实践总结，幼儿教师不可或缺的学前教育教材。
篇 教育学习
我对教育的粗浅认识
我对教师职责的理解
学前家庭教育“三字经”
素质教育要从幼儿抓起
第二篇 教育管理
第三篇 教育实验
附录
我的一生
两代大学生的生命对话
“跟着梦想长大”实验花絮
后记
我的一生只做了一件事，那就是“教育”。
小时候，跟随父母，享受启蒙教育。
长大了，先上几年私塾，后上学校，接受了学校教育。
工作了，参加学校工作，实践教育。
退休了，继续学习研究、探索教育。
我对教育比较熟悉，认识比较深刻。
我认为教育无时不有，无处不在，教育就在我们身边。
我认为幼儿学前教育，重在“看、管、教”。
我认为每个孩子的内心都能产生梦想的巨大驱动力量。
我认为每个孩子，一旦激发了内在的驱动力量，并用在学习以及日后的工作与生活中，都能够收到显著的效果，都能够跟着梦想长大，成为社会的栋梁。
《教育杂谈》收集了部分关于教育的感悟和思考，本书主要有三个篇章，篇章关于教育学习；第二篇章关于教育管理；第三篇章关于教育实验，以期为同道及后人借鉴与切磋。
文章写作与整理的过程中，受到家人与诸多同事朋友的鼎力帮助，一并致谢并请指正。
我对教育的粗浅认识
我一生与教育结下了不解之缘。从小跟随父母长大，享受启蒙教育；学生时代接受学校教育；工作期间实践教育；退休之后思考认识教育。究竟什么是教育？教育在哪里？以我一生的经历，我理解的是能影响人的语言、动作、行为、环境都是教育。教育无时不在，无所不有。
我出生在农村，从小跟随父母长大，大人干活，我在一旁玩耍，大一点也跟着干活。耳濡目染，我学会了一些农业生产劳动的技术，养成了劳动习惯，看到了劳动人民的艰苦朴素、
勤俭节约的优良品质。后来读书，七岁开始上私塾，读了“三字经”、“百家姓”及“四书五经”，接受了儒家思想教育。全国解放，我插班上了小学四年级，后来上了中学、大学，接受了马列主义的科学文化哲学思想的教育。
小时候，我在邻居家门前玩耍时，看到彭大爷吃饭的情景，至今难忘。他一碗粥喝完，用舌头舔一舔留在碗里的残汁，舌头够不着的地方，就用手指弯起去刮，直到干净为止。彭老大爷吃饭时的神态、动作，深深地印在我的脑海里，极大地影响了我。几十年来，我吃饭用的饭碗、用的菜碟，都要用馒头擦净或用开水冲刷得一干二净。或许，有人认为我很小气，不大方，甚至“寒酸”，可是，在我的眼里，嘴里吃的粮食，身上穿的衣服，都是劳动人民的血汗，是人类生活的资源，金钱不可替代。这是无言的教育。
教育是互动的，大人可以教育孩子，孩子也可以教育大人；老师教育学生，学生的答题可以让老师得到启发；你的言行可以感动他人，他人的行为事迹可以让你激动不已，从而改变一个人。
有一次，我在楼下的两棵树上拴绳晾晒床单，被楼上一个四五岁的小姑娘看到了，她大声高呼：“妈妈，有人坑害小树了！”我听了羞愧难当，无地自容，以后再也不好意思“坑害小树”了。
在家庭里，家长的一言一行对孩子的影响是教育。在学校里，各科教师，有计划有系统地科学地向学生传授科学文化知识，对学生进行德智体等方面教育。教师、科学工作者对某一问题进行反复试验，这些都是教育。
通过学习和亲身体会，我认识到教育是经济基础的产物，反过来教育又为这个基础服务。教育随着经济制度的变化而变化。在计划经济年代，为我们制定的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面，都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。十一届三中全会之后由计划经济转为改革开放，邓小平提出要使全民族成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的人民，又提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，强调培养“四有新人”。
每个人在一生中，都既教育过别人，也接受过别人的教育。我们都生活在一个大的互动教育环境中，教育普遍存在。
2013年11月14日
我对教师职责的理解
一千多年前，唐朝的文学家、教育家韩愈曾在《师说》中提出：“师者所以传道授业解惑也。”多年来，有些人只认为教师是教书先生，只管教书，其实教师的职责，远不止是这些。教师教书无可非议，就像农民种田、工人做工，否则就不成农民工人了。但是，教师教书不是照本宣科，就算了事，还有极其复杂而艰巨的工作要做。教书只是一个方面，另一
方面，不可推卸的责任是导学是榜样。我认为教师的职责至少有三：教书、导学、做榜样。
一、教书
各学科教师要系统地科学地有计划地向学生传授科学、文化知识技术技能。要教书就要备好课、上好课，处理学生作业。教书说起来简单，做起来很难很苦，这可不是一句两句话就能说完说清楚的，这是一篇大文章，要专题论述。
二、导学
这是教师的职责，这是至关重要的问题。导学，就是指导、引导、激发学生的内在动力，培养学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。求知，人生具有，这是一个人的天性。一个婴幼儿，当他诞生在这个人类社会的时候，一无所知，一无所有。要吃要喝要知是一个人的生理需要，生活需要。他对这个世界的一切事物，都感到新鲜，感到新奇。婴幼儿看东西总是眼睛睁得圆圆的，直盯盯地看个不够，总想用手摸一摸，甚至抓住放在嘴里尝一尝。喜欢发问，这是什么？那是什么？有时会问得大人目瞪口呆。求知，不仅是幼儿，童年人、成年人、老年人也有求知愿望。人非生而知之。人活到老学到老，这种求知心理没完没了直至死亡。我们做教师的就是要掌握这种心理特征，激发潜在的求知心理、求知能力。很多教师都注意引导学生，激发学生的潜在动力，收到很好的教学效果。有一位老教师在历届初三毕业生补习班上古典文学课，很成功。这篇文章题目是《生于忧患，死于安乐》（选自《孟子·告天下》），论述了一个人只有经受痛苦的磨难，才能承担起重任，绝不能贪图享受。教师在教学中掌握了学生情况，他们都是历经多年中考失败，有的心灰意冷，心烦意乱；有的是家长督促强迫，多数学生没有信心学习下去。针对这一情况，教师以精湛的语言，清晰地分析解读了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”学生听后备受鼓舞，像鱼儿得水，顿时活跃起来。他们信心倍增，认为多次落榜是让他们经受考验，天将降大任于自身，浑身增添了力量。教师又以开玩笑的方式说，你们都是久经考验，饱受磨难的人，天将降大任于你们，努力吧，同学们！有的同学听了留下心酸的热泪，既痛心又感到安慰，感到有一种莫大的鼓舞。
这一节课的成功，在于教师把课文的基本精神与学生的实际紧密地结合起来，深深地打动了学生的心灵，激发了学生的潜在动力，让学生看到未来的希望，重新振作精神，奋发学习。
这节课的成功，是以通俗的语言，深入浅出地准确地翻译了原文。这篇文章是战国时期的文章，距今已有两千多年。古典文学对我们现代人来说，是难以理解的，但是这位教师能让同学听得津津有味，心领神会，深刻理解，难能可贵，显示了教师高超的教学艺术和能力。试想，如果以己昏昏去使人昭昭，那是根本办不到的。
导学，引导学生学习，重要的是教学活动中，学生需要知道，教师的教学又能让学生知道，学生就会产生兴趣，否则，学生连听都听不懂，哪里会产生兴趣呢？
教师在教学活动中，引导学生学习，激发学生的潜在力量，鼓励同学，培养兴趣，至关重要。我个人深有体会。
我初中二年级的时候，有一次语文老师在作文教学课堂上，首先讲述了写作对锻炼一个人思维能力相当重要，各项工作都需要写作，接着评讲上次班级作文，意想不到的是竟然表扬了我，表扬我的作文像三级跳远一样的进步，并选登在学校墙报上。开始我的头脑有些发晕，不相信自己的耳朵，后来真的在学校墙报上看到自己的文章。这对我的影响极大，使我对作文产生了浓厚的兴趣。在平常的生活学习中注意观察，经常习作，养成了写作的习惯。后来任单位领导工作，无论计划总结，各种场合的演讲或即席讲话，全是自己动手，从不让别人代笔。
要导学，教师不仅要具备业务教学能力，而且要学政治，懂政策，对学生进行形势教育。二十世纪八十年代后期，恢复了高考以后，各学科教师结合业务教学对学生进行升学考试教育。升学考试政策的公布，如同一声春雷，惊醒了一代青少年学生，一味贪玩的孩子，知道学习了。
要导学，教师必须认识学生，根据学龄的特点进行指导。教师不能用成人的眼光去衡量儿童的言行。
我的孙子上小学了，有一次见到幼儿园的老师，那位老师热情地和他打招呼，他却说： “你不是我的老师。”当时听了我很生气，予以严厉批评，孙子感到委屈，掉下泪来，但他
没有辩解。当时在场的一位二十几岁的客人解释说：“他现在上小学了，他认为看到的那个老师不是现在教他的老师。”后来我又到幼儿园向那位老师赔礼道歉，那位老师说，没有那么严重，孩子就是孩子，和大人不一样。孩子的语言是不完整，不准确的。
幼儿的语言，幼儿的行为，非常有趣，有时很可笑。有一次晚饭后，我抱着孙子下楼散步，有一位街坊邻居搭话：“你下楼转悠转悠？”只见小孙子蹭着下来，在地上转圈圈。他理解的转悠与大人不一样。北京话讲转悠转悠，意思随便走一走，溜一溜，逛一逛，散散步。还有一次，他奶奶对他说：“你不要跟小朋友争玩具啊。能不能做得到？”他立即放下手中的玩具，噗通坐到地板上，这便是他理解的“做到”。
十八世纪法国杰出的启蒙思想家卢梭认为，真正的教育就是发展而不是压抑儿童的这种自然本性，他说：“大自然希望儿童在成长之前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”儿童是有他们独特的看法、想法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替孩子的，那简直是愚蠢的事情。
回忆起小时候的我，说话太可笑了。我家买了一头驴，高大肥壮，邻居问我：“你家买来的那头驴是什么牙口？”我随口应答，“老边牙了。”那位邻居哈哈大笑。原来“老边牙”只能指“牛”的牙口，我却把“牛牙”安到“驴嘴”里了。自那以后，那位邻居见我便叫“老边牙”，说得我很不好意思。所以，我们教师在指导、教育学生时，一定要注意儿童的特征，不能用成年人的标准去衡量少年儿童。
三、做人（做榜样）
做教师要为人师表，不仅传授知识技能，而且要品德高尚，这是我们教师的职责。因为教师与学生朝夕相处，教师在学生的心目中有着崇高的地位，教师的行为对学生影响很大。教师的话学生注意听，教师的一举一动学生喜欢模仿。我们不能嘴里说一套，另外做一套，要言行一致。俗话说，跟着好人学好人，跟着巫婆作假神。为人师表，这是我们教师的职责！
2014年元月31日
北京
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