卡尔·威特的教育

   

1．迄今为止全球*著名、*成功、影响*的家教案例。

2. 世界各类家庭教育方法真正的鼻祖。

3. 哈佛、剑桥、牛津、爱丁堡等名校联合推荐，出版至今，影响力不减。

4.得到了许多著名教育学家的赞誉和推崇，而且由于它将思想和操作完美结合，使得无数有幸按照书中方法教育子女的父母都成功地培养出了优秀的孩子。

 

    《卡尔·威特的教育》本书详细地讲述了老威特的教子过程,记载了小卡尔的成长历程，以及老威特的教子心得和全能教育法。老威特早期教育的核心思想是：对于孩子来说，*重要的是教育而不是天赋；孩子成为天才还是庸才，不是由天赋和遗传决定的，而是由出生后的早期教育决定的；对于儿童的教育，必须与儿童智力曙光的出现同时开始；尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样孩子就能成为天才。

           卡尔·威特是18世纪德国一个普通小村庄的牧师，他倡导“孩子的教育应当始于其智力发育之初”的早期教育原则，并通过对自己的孩子小卡尔·威特的教育尝试取得了巨大的成功。卡尔·威特第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性，开创了影响东西方几个世纪的教育方法——全能教育法，造就无数天才。

     

    

       我们声称我们不愿过早地给孩子施加压力；我们声称我们害怕过早地对孩子的大脑进行强制性的开发。这些都是错误的。对孩子们的精力进行一种正确的引导并不是一种对大脑的强制性的开发。相反，假如我们不能对孩子们的精力进行一种正确的引导，他们就会把精力浪费在一些错误的地方……在我作为神经和精神疾病方面的内科医生的生涯中，我可以完全负责地说，我从来没有见过一例病症是因为思考过度或者学习过度而导致神经或心理方面的任何困扰的。这也是现如今最先进的精神病理学研究所得出的观点。导致神经紧张的因素有焦虑、情绪波动以及对学习缺乏兴趣等等。而这一切恰恰是因为我们目前正在对我们的孩子所做的。我们说我们害怕对孩子的大脑造成伤害，于是我们不关心在孩子的早期培养他们对知识的热爱，而当我们强迫他们去学习的时候，他们已经提不起对学习的兴趣了，于是我们就采取了填鸭式的方法，像养鸭一样，只是一味地灌输、饲养和填充。这样的行为得到的往往是一个精神贫乏、脂肪丰富的孩子。

       反过来说，如果你没有忽略孩子2 ～ 3 岁这个阶段的教育，认识到这个时候的大脑不应该处于一种闲置的状态，而应该通过培养孩子对智力活动的兴趣以及对知识的热爱，从而使他的头脑像组成身体结构的其他器官一样发挥正确的功用，那么在孩子日后的发展过程中，我们就不需要强迫孩子去学习，因为孩子在早期教育中已经对学习产生了浓厚的兴趣，他就会依靠自己发展下去。他能够从智力活动中得到巨大的乐趣，就像他从那些没有意义的游戏和没有目的的无聊运动中得到的享受一样。接受了早期 教育的孩子就会比同龄的那些被忽视了大脑的功用、没有接受早期教育的孩子更强壮、更健康、更坚强。他的智力和体力都会得到长足的发展。他不会成为一个具有暴力倾向的野蛮人，也不会成为一个拒绝知识和精神享受的原始人，而会成为一个强壮、健康且有独立思想的人。