教师资格证考试用书中公2019国家教师资格考试专用教材教育教学知识与能力高频考点速记小学

《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：教育教学知识与能力高频考点速记小学》本书特色一：立足大纲。本书立足于考试大纲，紧密结合真题题型和考点，符合考情，有针对性。
本书特色二：体例科学。为了方便考生学习、巩固知识点，正文中设置考题再现、章节后更有考点强化练习方便考生自我检测。
本书特色三：精巧实用。本书的小开本设计方便考生利用零碎时间随时记忆，用彩色下划线注重点内容，方便考生有针对性记忆。 

《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：教育教学知识与能力高频考点速记小学》依照国家教师资格考试大纲，我们认真分析和研究了小学学段科目二的考试内容和考查趋势，编写了这本有针对性的高频考点速记教材。本书浓缩了教育知识与能力（小学）的高频考点，内容包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识和教学设计、教学实施、教学评价与反思六个板块。在相关知识点的讲解中附有历年真题，在章节后设置了考点强化练习题，帮助考生直接了解真题考点并能随时进行自检自测。

第一章教育基础
第一节教育教学基础知识/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教育的产生与发展/
二、教育学的产生与发展/
三、教育与社会的发展/
四、教育与人的发展/
五、教育目的/
六、教育制度/
第二节小学教育的基础知识/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、小学教育的基本特点/
二、学校管理体制/
第三节基础教育课程改革/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、课程概述/
二、课程的类型/
三、课程理论流派/
四、课程的目标与结构/
五、课程内容/
六、课程资源/
七、课程设计与开发/
八、课程实施与评价/
九、基础教育课程改革/
第四节学生与教师/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、学生的本质属性/
二、教师职业/
三、教师专业发展/
四、《小学教师专业标准（试行）》/
五、师生关系/
第五节小学教育科学研究/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教育科学研究的基本过程/
二、教育科学研究方法/
考点强化练习/
参考答案及解析/
第二章学生指导
第一节心理学基础知识/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、心理学概述/
二、认知过程/
三、情绪与情感/
四、意志过程/
五、个性心理/
第二节小学生身心发展特点与教育/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、个体身心发展的一般规律/
二、小学生心理发展的特点与培养/
三、心理发展的理论/
四、学生的个别差异/
第三节小学生学习指导/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、学习的实质/
二、学习的分类/
三、学习理论/
四、学习策略/
五、学习迁移/
六、学习兴趣/
七、学习习惯/
第四节小学德育/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、品德与品德形成概述/
二、小学生态度和品德的形成与培养/
三、小学德育过程/
四、小学德育的原则、途径和方法/
第五节小学生安全教育/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、小学生常见传染病的预防/
二、小学生意外事故的预防和处理/
第六节小学生心理健康教育/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、心理健康的含义和表现/
二、学校心理健康教育/
三、小学生常见的心理障碍/
四、小学生心理辅导/
考点强化练习/
参考答案及解析/
第三章班级管理
第一节班级与班级管理/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、班级与班集体/
二、班集体的形成与培养/
三、班级管理的一般原理与方法/
四、班级突发事件的处理/
第二节班主任工作/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、班主任概述/
二、班主任的基本素质/
三、班主任工作的内容与方法/
第三节班队活动与课外活动/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、班队活动的概念/
二、小学班队活动的基本类型/
三、班级活动/
四、少先队活动/
五、课外活动/
六、校外教育资源的整合/
考点强化练习/
参考答案及解析/
第四章学科知识和教学设计
第一节教学设计基础知识/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教案设计的基本内容与步骤/
二、教学目标设计/
三、教学重难点设计/
四、教学过程设计/
五、作业布置/
六、板书设计/
第二节小学综合课程和综合实践活动/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、综合课程的概念和类型/
二、小学阶段的综合课程/
三、综合实践活动/
第三节小学语文学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、小学语文学科专业知识/
二、小学语文学科教学设计/
第四节小学数学学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、义务教育数学课程总目标/
二、小学数学学科专业知识/
三、小学数学学科教学设计/
第五节小学英语学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、义务教育英语课程的总目标/
二、小学英语教学法基础知识/
三、小学英语学科教学设计/
第六节小学音乐学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、义务教育音乐课程目标/
二、小学音乐学科专业知识/
三、小学音乐学科教学设计/
第七节小学体育与健康学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、义务教育体育与健康课程目标/
二、小学体育与健康学科专业知识/
三、小学体育与健康学科教学设计/
第八节小学美术学科知识与教学设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、义务教育美术课程总目标/
二、小学美术学科专业知识/
三、小学美术学科教学设计/
考点强化练习/
参考答案及解析/
第五章教学实施
第一节教学概述/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教学的概念/
二、教学的意义/
三、小学教学的基本任务/
四、教学过程概述/
五、教学过程的基本规律/
六、教学过程的基本阶段/
第二节教学原则与方法/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、小学常见的教学原则/
二、小学常用的教学方法/
三、教学方法的选择与运用/
四、两种对立的教学方法思想/
第三节教学组织形式与策略/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、常见的教学组织形式/
二、新型教学组织形式/
第四节课堂教学的实施/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教学实施的基本环节/
二、课堂教学情境的创设/
三、课堂教学的基本策略/
四、课堂管理/
五、课堂教学总结/
第五节学习动机/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、学习动机的概念/
二、学习动机的分类/
三、学习动机与学习效果的关系/
四、学习动机的理论/
五、学习动机的激发/
第六节学习方式/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、知识的学习/
二、技能的形成/
三、小学生学习方式的基本类型/
考点强化练习/
参考答案及解析/
第六章教学评价与反思
第一节教学评价/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教学评价的基本内容/
二、教学评价的功能/
三、教学评价的类型/
四、教学评价的主要方法/
五、新课程改革倡导的教学评价/
第二节教学反思/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教学反思的概念/
二、教学反思的基本内容/
三、教学反思的主要方法/
四、教学反思与教师专业发展/
考点强化练习/
参考答案及解析/
中公教育·全国分部一览表/

第一章 教育基础
　　内容简介
　　本章主要考查考生的教育基础知识和基本能力，要求考生具有教育教学基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
　　本章内容主要以单项选择题、简答题、材料分析题的形式进行考查。
　　第一节教育教学基础知识
　　高频考点提要
　　1.教育的产生与发展；2.教育学的产生与发展；3.教育与社会的发展；4.教育与人的发展；5.教育目的；6.教育制度
　　高频考点速记
　　一、教育的产生与发展
　　（一）教育的概念
　　1.“教育”一词的由来
　　“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。
　　2.教育的定义
　　广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
　　狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
　　（二）教育的基本形态
　　家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。我们一般把家庭、社会和学校教育的结合称为“三结合”教育，也称教育合力。其中，学校教育占主导地位。
　　（三）教育活动的基本要素
　　教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
　　（四）教育的属性
　　1.教育的本质属性（质的规定性）
　　教育是一种有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。
　　2.教育的社会属性
　　（1）永恒性。教育是人类社会特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。
　　（2）历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
　　（3）相对独立性。教育的相对独立性具体体现在以下方面：教育对社会的作用具有能动性，教育具有自身的质的规定性，教育具有历史继承性，教育具有与生产力发展和政治经济制度发展的不平衡性。
　　（4）阶级性。在阶级社会里，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育在阶级社会表现出阶级性。
　　（5）生产性。教育的生产性是指教育可以将潜在的生产力转化为现实的生产力，可以实现科学知识的再生产，还可以产生新的科学知识和生产力。
　　（6）民族性。
　　（五）教育的起源学说
　　1.生物起源说
　　生物起源说代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西·能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就存在教育活动。
　　2.心理起源说
　　美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
　　3.劳动起源说
　　劳动起源说的代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫等。劳动起源说认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
　　考题再现
　　【2016下】英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（??）。
　　A.神话起源说B.生物起源说
　　C.心理起源说D.劳动起源说
　　【答案】B。
　　（六）教育的历史发展
　　1.原始社会的教育
　　（1）教育的产生
　　教育产生的原因：人类对自身生存和发展的需要是教育产生的最根本的原因，也是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
　　教育产生的条件：人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
　　（2）原始社会教育的特征
　　第一，教育是在生产劳动中进行的。第二，教育没有阶级性。第三，教育水平低下。
　　2.古代社会的教育
　　（1）学校的产生
　　现在我们一般认为学校产生于奴隶社会时期。
　　学校产生的条件可归纳为以下几点：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础；第二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件；第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
　　考题再现
　　【2015下】简答题：简述学校产生的基本条件。
　　【参考答案】见正文。
　　（2）中国古代教育的发展
　　①我国最早的学校教育形态出现在夏朝。
　　②六艺是指礼、乐、射、御、书、数。
　　③“四书”“五经”：“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称；“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称。
　　（3）国外古代教育的发展
　　①古代印度，宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
　　②“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
　　③古希腊的雅典教育与斯巴达教育的对比。
　　雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人；在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。
　　斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人和武士；强调军事体育训练（五项竞技——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼）和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
　　④中世纪的欧洲的教育形式包括教会教育和骑士教育。
　　教会教育的教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法，这也被称为“三艺”）和“四学”（算术、几何、天文、音乐）。
　　骑士教育的教育内容是“骑士七技”，即骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗。
　　（4）古代社会教育的特征
　　第一，古代产生了学校，教育成为社会专门职能。
　　第二，教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
　　第三，教育的阶级性出现并不断强化。
　　第四，古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
　　3.20世纪以后的教育的新特点
　　第一，教育的终身化。法国的保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技术的现代化。
　　二、教育学的产生与发展
　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。
　　（一）教育学的萌芽阶段
　　1.中国的教育思想
　　（1）孔子的教育思想
　　孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家，儒学教育理论的奠基人。他的教育思想集中反映在《论语》一书中。
　　①孔子在教育对象上主张“有教无类”。
　　②孔子认为教育目的是把人培养成“贤人”和“君子”。
　　③孔子教学的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
　　④孔子重视因材施教，提出了“不愤不启，不悱不发”（这句话也是“启发”一词的来源）；孔子还强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），由此提出学习过程应包含四个基本环节，即学、思、习、行。
　　⑤对教育的社会功能，孔子提出了“庶、富、教”的观点。
　　考题再现
　　【2018下】下列主张属于儒家教育思想的是（??）。
　　A.有教无类B.道法自然
　　C.绝圣弃智D.以吏为师
　　【答案】A。