教师资格证考试用书中公2019国家教师资格考试专用教材保教知识与能力高频考点速记幼儿园

《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力高频考点速记幼儿园》保教知识与能力在国家教师资格考试中占据重要地位，我们在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解的清晰透彻，既有深度的知识分析，又有精彩的真题讲解，使考生学练结合。本书针对广大考生需求，设计了64开版面，方便考生随身携带，充分利用点滴时间。希望本书能够帮助大家从整体上认识国家教师资格考试的特点，在*程度上掌握考点，提升学习效率。 

《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：保教知识与能力高频考点速记幼儿园》本书根据国家教师资格考试保教知识与能力的考试大纲和考试情况，构架起以学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施及教育评价共七章内容的知识体系，是一本专门针对国家教师资格考试保教知识与能力学科的专用复习教材。本教材条理清晰，结构严谨，从*基本、*重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解。

目录
第一章学前儿童发展
第一节婴幼儿发展概述/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、婴幼儿发展的含义/
二、影响婴幼儿发展的因素/
三、婴幼儿身心发展的年龄特征/
第二节儿童发展理论/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、成熟势力说/
二、行为主义的观点/
三、精神分析理论/
四、认知发展理论/
五、文化历史发展理论/
第三节幼儿身体发育与动作发展的规律和特点/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿身体发育的规律和特点/
二、幼儿动作发展的规律和特点/
第四节幼儿认知发展/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿注意的发展/
二、幼儿感觉的发展/
三、幼儿知觉的发展/
四、幼儿记忆的发展/
五、幼儿想象的发展/
六、幼儿思维的发展/
七、幼儿言语的发展/
第五节幼儿情绪、情感发展/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿情绪的特点/
二、幼儿情绪情感的发展/
三、幼儿积极情绪情感的培养/
四、婴幼儿调节负面情绪的主要策略/
第六节幼儿个性的发展/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、个性的结构/
二、幼儿自我意识的发展/
三、幼儿气质的发展/
四、幼儿性格的发展/
五、幼儿能力的发展/
第七节幼儿社会性的发展/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿亲子关系的发展/
二、幼儿同伴关系的发展/
三、幼儿性别角色的发展/
四、幼儿亲社会行为的发展/
五、幼儿攻击性行为的发展/
第八节幼儿的个体差异/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿个体差异类型/
二、尊重幼儿个体差异的措施/
第九节幼儿教育研究的基本方法/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、观察法/
二、谈话法/
三、作品分析法/
四、实验法/
第十节
幼儿身心发展中常见的问题/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿身体发展中的常见问题/
二、幼儿心理发展中的常见问题/
考点强化练习/
第二章学前教育原理
第一节幼儿教育概述/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿教育的概念/
二、幼儿教育的性质/
三、幼儿园教育目标/
四、幼儿园教育的任务/
第二节幼儿教育中的儿童与教师/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿教育中的儿童/
二、幼儿教育中的教师/
三、师幼关系/
第三节中外幼儿教育思想的发展/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、西方学前教育思想的形成和发展/
二、我国学前教育思想的发展/
第四节学前教育的原则与特点/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、学前教育的原则/
二、学前教育的基本特点/
第五节幼儿园班级管理/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园班级管理的概念、目的及意义/
二、幼儿园班级管理的内容、方法和原则/
第六节幼小衔接/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼小衔接的意义/
二、幼儿进入小学后面临的困难/
三、幼儿园做好幼小衔接的策略/
四、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想/
第七节幼儿教育法律法规/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》/
二、《幼儿园工作规程》/
三、《3-6岁儿童学习与发展指南》/
四、《幼儿园教师专业标准（试行）》/
考点强化练习//
第三章生活指导
第一节幼儿园一日生活/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园一日生活的主要环节/
二、幼儿园一日生活的安排原则/
三、幼儿园一日生活的教育意义/
第二节幼儿的生活常规教育/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿生活常规教育的概念/
二、幼儿生活常规教育的意义/
三、幼儿生活常规教育的内容/
四、幼儿生活常规教育的实施要求/
五、幼儿生活常规教育常用方法/
六、培养幼儿良好生活习惯的途径/
第三节幼儿园卫生保健常规及疾病预防/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园卫生保健常规/
二、疾病预防/
第四节幼儿的营养需求常识/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、六大营养素/
二、合理膳食/
第五节幼儿园常见安全问题/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、安全措施和安全教育/
二、幼儿园常见意外事故的简单处理及预防/
三、突发事件应急处理方法/
考点强化练习//
第四章环境创设
第一节
幼儿园环境创设的原则和方法/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园环境创设的意义/
二、幼儿园环境创设的原则/
三、幼儿园环境创设的方法/
四、教师在幼儿园环境创设中的作用/
第二节幼儿园精神环境创设/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园精神环境创设的意义/
二、幼儿园精神环境创设的要求/
三、幼儿园精神环境对幼儿发展的影响/
四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用/
第三节幼儿园常见活动区/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、常见活动区的分类/
二、活动区的教育功能/
三、幼儿园活动区的创设/
第四节幼儿园与家庭/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、家园合作对幼儿园教育的重要性/
二、家园合作的主要内容/
三、幼儿园与家长进行有效沟通的策略/
四、家园合作存在的问题/
第五节幼儿园与社区/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园开发利用社区教育资源的意义/
二、幼儿园与社区合作的注意事项/
考点强化练习//
第五章游戏活动的指导
第一节幼儿游戏概述/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园以游戏为基本活动的依据/
二、幼儿游戏的特点/
三、幼儿游戏的种类/
四、游戏的主要功能/
第二节
教师对幼儿游戏的支持与指导/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、各年龄段幼儿游戏的特点/
二、幼儿游戏的支持/
三、幼儿游戏的指导/
四、幼儿园各类游戏活动的指导/
考点强化练习//
第六章教育活动的组织与实施
第一节
幼儿园教育活动设计的基本原理/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园教育活动的概念/
二、幼儿园教育活动的基本类型/
三、幼儿园教育活动设计的基本原则/
四、幼儿园教育活动的方法/
第二节
幼儿园教育活动的设计/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园教育活动设计的指导/
二、幼儿园教育活动设计流程/
第三节主题活动/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、主题活动概述/
二、主题活动的设计/
考点强化练习//
第七章教育评价
第一节幼儿园教育评价概述/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、幼儿园教育评价的作用/
二、幼儿园教育评价的类型/
三、幼儿园教育评价的要素/
第二节学前儿童发展评价/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、学前儿童发展评价的内容/
二、学前儿童发展评价的方法/
第三节教师发展评价/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、教师发展评价的内容/
二、教师发展评价的方法/
第四节幼儿园教育活动的评价/
高频考点提要/
高频考点速记/
一、活动目标的评价/
二、活动内容的评价/
三、活动方法的评价/
四、活动过程的评价/
五、活动环境和材料的评价/
六、活动效果的评价/
考点强化练习//
中公教育·全国分部一览表/

第一章学前儿童发展
　　内容简介
　　本章内容对学前儿童发展的相关知识进行了详细地介绍，涉及考点较多。在历年教师资格的考试中，本章内容所占的比例非常大，题型覆盖面广。婴幼儿身心发展的年龄特征，幼儿身体发育与动作发展的规律与特点，幼儿认知发展的基本规律和特点，幼儿情绪、情感、个性、社会性发展的基本规律和特点等众多知识点都是考试考查的重点。考生不仅要牢固掌握本章的基本概念和基本理论，还要能够利用所学的知识分析儿童发展中出现的实际问题及其原因。在复习时，考生要将本章内容作为重点，全面把握，高效复习。
　　第一节婴幼儿发展概述
　　高频考点提要
　　1.影响婴幼儿发展的因素；2.婴幼儿身心发展的年龄特征。
　　高频考点速记
　　一、婴幼儿发展的含义
　　婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。
　　生理发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育，包括形态的增长和功能的成熟。生理发展是心理发展的前提和基础。心理发展是指婴幼儿的认知、情感、意志和个性的发展。学前儿童的身体发展与心理发展是密切相关的。儿童年龄越小，其身体发展和心理发展之间的相互影响也就越大。
　　二、影响婴幼儿发展的因素
　　（一）生物因素
　　遗传与生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。
　　1.遗传
　　遗传又叫遗传素质，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。遗传对儿童心理发展的作用体现在以下两个方面：
　　（1）遗传素质提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
　　（2）遗传素质奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。
　　【2017上】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。这说明（??）。
　　A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的
　　B.后天环境对智商的影响较大
　　C.遗传对智商的影响较大
　　D.遗传和后天环境对智商的影响相当
　　【答案】C。
　　2.生理成熟
　　生理成熟是指机体生长发育的程度和水平。生理成熟对儿童心理发展的作用表现在以下
　　几点：
　　（1）生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
　　（2）生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提。
　　（3）生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
　　（二）环境因素
　　儿童生活所在的自然和社会环境以及各种教育影响是儿童生理发展的环境因素。环境对儿童心理发展的作用，主要指社会生活条件和教育对儿童心理发展的作用。
　　（1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
　　（2）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的重要因素。
　　（三）儿童的主动活动
　　儿童心理的发展离不开活动，活动是儿童心理发展的必要条件。学前儿童的活动主要包括对物的操作活动、对人的交往活动以及兼而有之的游戏活动。游戏活动是学前儿童的主要活动形式。
　　（1）儿童心理是在活动中产生、发展并表现出来的。
　　（2）儿童心理的内部矛盾是在活动中产生并转化的。
　　三、婴幼儿身心发展的年龄特征
　　心理发展的年龄特征是指各个年龄阶段中，心理发展所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以分为三个阶段：婴儿期（0~1岁）、幼儿早期（1~3岁）、幼儿期（3~6岁）。
　　（一）婴儿期的年龄特征（0~1岁）
　　人出生后的第一年，称为婴儿期。这一时期是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。在这一时期内，儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大。婴儿期的年龄特征具体见表1-1。
　　表1-1婴儿期的年龄特征
　　新生儿期（0~1个月）婴儿早期
　　（1~6个月）婴儿晚期
　　（6~12个月）
　　1.心理发生的基础：无条件反射。
　　2.心理发生的标志：条件反射的出现1.视觉和听觉迅速发展。
　　2.手眼协调动作（伸手拿到看得见的东西）开始发生（4~5个月）。
　　3.主动招人。
　　4.开始认生（5~6个月）1.身体动作迅速
　　发展。
　　2.手的动作开始形成（五指分工、双手配合、摆弄物体、重复连锁动作）。
　　3.言语开始萌芽。
　　4.依恋关系发展
　　1.【2014下】婴儿手眼协调动作发生的时间
　　是（）。
　　A.2~3个月B.4~5个月
　　C.7~8月D.9~10个月
　　【答案】B。
　　2.【2013上】婴儿手眼协调的标志性动作
　　是（）。
　　A.无意触摸到东西
　　B.伸手拿到看见的东西
　　C.握住手里的东西
　　D.玩弄手指
　　【答案】B。
　　（二）幼儿早期的年龄特征（1~3岁）
　　幼儿早期（1~3岁），也称先学前期。这个时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路、开始说话、出现思维、有了自我意识，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。
　　幼儿从这一时期有了一定的独立性，这是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人出生头2~3年心理发展成就的集中体现。
　　（三）幼儿期的年龄特征（3~6岁）
　　从儿童心理发展看，1~3岁是高级心理过程逐渐出现，各种心理活动发展齐全的时期；而3~6岁则是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。具体内容见表1-2。
　　表1-2幼儿期的年龄特征
　　幼儿初期
　　（3~4岁）幼儿中期
　　（4~5岁）幼儿晚期
　　（5~6岁）
　　最初步的生活自理爱玩、会玩，活泼好动好学、好问
　　情绪作用大思维具体形象（语言理解经常凭借自己的具体经验）抽象概括能力开始发展
　　爱模仿开始接受任务个性初具雏形
　　思维仍带有直觉行动性开始自己组织游戏开始掌握认知方法
　　【2018下】小班同一个“娃娃家”中，常常出现许多“妈妈”在烧饭，每位幼儿都感到很满足。这反映了小班幼儿游戏行为的特点是（??）。
　　A.喜欢模仿B.喜欢合作
　　C.协调能力差D.角色意识弱
　　【答案】A。
　　第二节儿童发展理论
　　高频考点提要
　　1.成熟势力说；2.行为主义的观点；3.精神分析理论；4.认知发展理论；5.文化历史发展理论。
　　高频考点速记
　　一、成熟势力说
　　成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国心理学家格塞尔。格塞尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童心理发展的主要动力。而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体所固有的机制，学习只是给发展提供适当的时机而已。格塞尔的这种观点主要源于其著名的“双生子爬梯实验”。
　　二、行为主义的观点
　　行为主义学派创立于20世纪初期，是西方心理学的主要流派之一。华生、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表人物。这一学派的基本观点是，学习是环境刺激与学习者行为反应之间的联结过程。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。具体内容见表1-3。
　　表1-3行为主义流派的代表人物及主要观点
　　代表人物主要观点
　　华生
　　（经典行
　　为主义）华生认为心理的本质就是行为，行为是可以预测和控制的，已知刺激能预测反应，已知反应能推断出刺激，这就是“刺激（S）-反应（R）”理论。他认为学习的本质是刺激与反应之间的联系
　　斯金纳
　　（操作行
　　为主义）1.斯金纳把那种只是由外在刺激而引发的反应称为“应答性反应”，而把个体主动发出的、受到强化的反应称为“操作性反应”。因此，操作性条件作用的学习方式就是R-S，而不是经典行为主义所主张的S-R。
　　2.斯金纳强调通过强化来塑造儿童的行为。强化分为正强化和负强化。正强化是指由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行
　　斯金纳
　　（操作行
　　为主义）为发生的概率。负强化是指由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率。无论是正强化还是负强化，其结果都是增强反应的概率
　　班杜拉（社会学习理论）1.班杜拉认为个体的行为、周围的环境以及个体的认知是相互影响的，这三者是互相决定、共同起作用的。
　　2.观察学习又称替代学习，是指一个人通过对他人及其强化性结果的观察而获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习包括注意、保持、动作再现和动机作用四个具体过程。
　　3.强化可分为自我强化、替代性强化、直接强化。替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化
　　【2015下】班杜拉的社会认知理论认为（）。
　　A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
　　B.操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式
　　C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
　　D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施
　　【答案】A。
　　三、精神分析理论
　　精神分析学派是现代西方心理学的主要流派之一，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。
　　埃里克森提出人格发展八阶段理论。他对人格发展阶段的基本观点：①心理发展是一个连续的、渐进的过程，可以分为八个社会心理阶段；②每个发展阶段有一种新的主要冲突（社会心理危机），冲突是阶段的标志；③每个阶段发展的顺序是不变的，所标明的冲突是先天预定的，是生物性成熟的表现；④每个阶段的冲突如果处理得好，儿童能够恰当地应对下一发展阶段将会遇到的危机和问题，反之，则会产生危机或出现情绪障碍，出现病态；⑤每个人达到每个阶段的方式可能有所不同。埃里克森对心理发展划分的阶段与弗洛伊德划分阶段的对比可参照表1-4。
　　表1-4精神分析学派的心理发展阶段划分
　　年龄阶段弗洛伊德埃里克森
　　0~1岁口唇期（吸吮产生快感）信任感对不信任感
　　1~3岁肛门期（以排泄为乐）自主感对羞耻感、怀疑感
　　3~6岁性器期（俄狄浦斯情节）主动感对内疚感
　　【2018上】根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（）。
　　A.信任感B.主动性
　　C.自主性D.自我同一性
　　【答案】C。