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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787519258146丛书名: 国家教师资格考试用书
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《中公版·2019国家教师资格考试15天题库特训3天模考：语文学科知识与教学能力（高级中学）》汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究全国教师资格考试大纲和历年真题，全面整合历年考点，细致剖析考试重难点，严格按照真题的考查形式和内容为考生设置“15 3”的考试过关计划，包含题库特训和全真模考。题库的题都为精选题，题型题量设置合理；模考题难易度与真题相仿，知识点和真题类似，选项安排富有层次性，答案及解析细致详尽。
本书还配有中公移动自习室，精挑细选核心考点，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富的视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够拓宽考生复习思路，增强复习效果。
内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试15天题库特训3天模考：语文学科知识与教学能力（高级中学）》主要包括15天题库特训和3天模考两大部分：
15天题库特训：包括2015年至2018年4年教师资格考试真题和大量的同类型模拟题，帮助考生进行专项训练和突破。
3天全真模考：包含3套全真模考试卷，其中的题型、题量按照真题形式编写，帮助考生零距离体验考试。
本试卷配有详略得当的解析内容，讲解言简意赅，考点突出明确。
15天题库特训：包括2015年至2018年4年教师资格考试真题和大量的同类型模拟题，帮助考生进行专项训练和突破。
3天全真模考：包含3套全真模考试卷，其中的题型、题量按照真题形式编写，帮助考生零距离体验考试。
本试卷配有详略得当的解析内容，讲解言简意赅，考点突出明确。
目 录
目录
第1天单项选择题之文学文化（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第2天单项选择题之文学文化（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第3天单项选择题之汉语基础知识
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第4天单项选择题之语文教学（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第5天单项选择题之语文教学（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第6天单项选择题之语文教学（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第7天案例分析题之教学案例（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第8天案例分析题之教学案例（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第9天案例分析题之教学案例（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第10天案例分析题之学生习作（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第11天案例分析题之学生习作（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第12天案例分析题之学生习作（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第13天教学设计题（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第14天教学设计题（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第15天教学设计题（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第16天模考试卷（一）
参考答案及解析
第17天模考试卷（二）
参考答案及解析
第18天模考试卷（三）
参考答案及解析
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表
第1天单项选择题之文学文化（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第2天单项选择题之文学文化（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第3天单项选择题之汉语基础知识
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第4天单项选择题之语文教学（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第5天单项选择题之语文教学（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第6天单项选择题之语文教学（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第7天案例分析题之教学案例（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第8天案例分析题之教学案例（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第9天案例分析题之教学案例（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第10天案例分析题之学生习作（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第11天案例分析题之学生习作（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第12天案例分析题之学生习作（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第13天教学设计题（上）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第14天教学设计题（中）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第15天教学设计题（下）
真题实战
模拟演练
参考答案及解析
第16天模考试卷（一）
参考答案及解析
第17天模考试卷（二）
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第18天模考试卷（三）
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第1天单项选择题之文学文化（上）
真题实战
1.【2018下】教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是（??）。
A.茅以升《桥话》B.冯骥才《珍珠鸟》
C.许地山《落花生》D.瞿秋白《一种云》
2.【2018下】学习选修课程“古代诗歌意象”，学生了解到很多意象具有“游子”的含义，大家纷纷举例。下列诗句不恰当的是（??）。
A.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）
B.徘徊六合无相知，飘若浮云且西去（李白《赠裴十四》）
C.与君相遇知何处，两叶浮萍大海中（白居易《答微之》）
D.征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书（王维《伊州歌》）
3.【2018下】教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是（??）。
A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）
B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》）
C.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇（白居易《琵琶行》）
D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
4.【2018下】教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是（??）。
A.“壬戌”采用的是我国自古以来使用的干支纪年法
B.“既望”是指阴历每月初二，“望”是指每月初一
C.“美人”常被古人当成明主贤臣或美好理想的象征
D.“赋”是一种古代文体，发展到宋代时叫“文赋”
5.【2018上】教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句，意图表现人生哲理的是（??）。
A.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云（杜甫《赠花卿》）
B.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（刘禹锡《秋词》）
C.不畏浮云遮望眼，自缘身在层（王安石《登飞来峰》）
D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷（高适《别董大》）
6.【2018上】教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是（??）。
A.契诃夫《装在套子里的人》B.孙犁《芦花荡》
C.鲁迅《社戏》D.海明威《老人与海》
7.【2018上】教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（??）。
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》B.贾平凹《秦腔》
C.蒙田《热爱生命》D.富尔格姆《信条》
8.【2018上】学完《雷雨》，教师向学生介绍欧洲古典主义戏剧的“三一律”创作原则。下列遵循这一原则的代表作是（??）。
A.关汉卿《窦娥冤》B.郭沫若《屈原》
C.莫里哀《伪君子》D.莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
9.【2018上】讲解《锦瑟》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统。下列诗句不适合的是（??）。
A.持节云中，何日遣冯唐（苏轼《江城子·密州出猎》）
B.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》）
C.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心（杜甫《秋兴八首·其一》）
D.廉颇老矣，尚能饭否（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
10.【2017下】学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文。下列合适的是（??）。
A.《故都的秋》B.《荷塘月色》C.《小狗包弟》D.《拿来主义》
11.【2017下】某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点。下列适合推荐的现当代戏剧作品是（??）。
A.《闺塾》B.《三块钱国币》
C.《长亭送别》D.《杜十娘怒沉百宝箱》
12.【2017下】学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的答案，正确的是（??）。
（1）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（2）金石文章空八代；江山姓氏著千秋。
（3）玉茗堂中传蝶梦；临川集上插芳馨。
A.屈原?韩愈?汤显祖B.屈原?苏轼?王实甫
C.杜甫?苏轼?王实甫D.杜甫?韩愈?汤显祖
13.【2017下】“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（??）。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照
B.可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
14.【2017下】教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是（??）。
A.《道德经》《论语》B.《庄子》《颜氏家训》
C.《商君书》《史记》D.《世说新语》《资治通鉴》
15.【2017上】教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是（??）。
A.东西植松柏，左右种梧桐（汉乐府《孔雀东南飞》）
B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时（白居易《长恨歌》）
C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁（赵长卿《一剪梅》）
D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》）
16.【2017上】教学《荷塘月色》，教师列举其他写景状物的散文，引导学生体会细节描写的妙处。下列作品中合适的是（??）。
A.巴金《小狗包弟》B.陆蠡《囚绿记》
C.鲁迅《灯下漫笔》D.欧·亨利《后一片常春藤叶》
模拟演练
1.某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要求，以下诗词作品不属于该专题单元的一项是（??）。
A.杜甫《秋兴八首·其一》B.于谦《石灰吟》
C.高适《别董大》D.柳永《雨霖铃》
2.教学《归去来兮辞·并序》，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的一项是（??）。
A.闲静少言，不慕荣利B.此中有真意，欲辨已忘言
C.深林人不知，明月来相照D.开荒南野际，守拙归园田
3.教师在教学高中某版教材的课文《老人与海》一课时指出海明威是20世纪美国著名作家，海明威作品的题材与主题基本以战场生活、打猎、钓鱼、拳击为主。为了佐证这一说法，教师为学生列举了以下例子，其中不适合的一项是（??）。
A.《永别了，武器》——海明威用精练的语言，以次世界大战为背景，批判了战争的荒谬、虚无和非理性
B.《战争与和平》——海明威以极其简洁的文字，卓越的、令人惊叹的心理分析，生动、鲜活地描绘了19世纪初俄国人民反对拿破仑入侵的卫国战争
C.《丧钟为谁而鸣》——以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材，讲述的是在大学里教授西班牙语的美国青年罗伯特·乔丹志愿参加西班牙政府军，终为西班牙人民献出了年轻生命的故事
D.《太阳照常升起》——描写了一群美英青年知识分子战后滞留在欧洲大陆的生活情境。战争不仅给他们带来身体的伤残，更严重的是他们在精神上也受到了严重的创伤，使他们的思想和人生观发生了巨大的变化
4.某版高中语文教材必修4设有戏剧单元，教师在讲授完这一单元的作品之后，为了拓展学生的阅读视野，特为学生推荐了以下作品留作课后阅读。下列选项中有关作品的搭配错误的一项是（??）。
A.莎士比亚—《威尼斯商人》—喜剧
B.郭沫若—《屈原》—历史剧
C.莫里哀—《悭吝人》—泼留希金
D.曹禺—《雷雨》—悲剧
5.在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，以下归纳正确的是（??）。
A.以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
B.因为爱，便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在适合的环境，即是一种真爱、爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧
C.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程，写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦
D.通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
6.教师讲解某版高中语文教材必修3《琵琶行》时强调，全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此，教师又举出几个写月夜景色的诗句。下列诗句作为例子使用不合适的是（??）。
A.月下飞天镜，云生结海楼B.春风何处好，别殿饶芳草
C.却下水晶帘，玲珑望秋月D.举杯邀明月，对影成三人
7.教学某版高中语文教材必修1诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情感与其他三项不同的一项。以下学生的选择正确的是（??）。
A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣
B.万里悲秋常作客，百年多病独登台
C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染
8.教师帮助学生梳理中外文学必须积累的文学常识，学生做了以下课堂笔记，其中正确的是（??）。
A.“古希腊三大悲剧作家”：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯
B.中国现当代文学朦胧诗派作家：舒婷、顾城、徐志摩
C.巴金的“激流三部曲”：《雾》《雨》《电》
D.“桐城三祖”：方苞、姚鼐、袁宏道
9.朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境，陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解准确的一项是（??）。
A.白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色
B.在黑暗笼罩下的社会，人与人之间钩心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些
C.白天在压抑的心情与环境中工作、生活，晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦
D.白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦
真题实战
1.【2018下】教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是（??）。
A.茅以升《桥话》B.冯骥才《珍珠鸟》
C.许地山《落花生》D.瞿秋白《一种云》
2.【2018下】学习选修课程“古代诗歌意象”，学生了解到很多意象具有“游子”的含义，大家纷纷举例。下列诗句不恰当的是（??）。
A.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）
B.徘徊六合无相知，飘若浮云且西去（李白《赠裴十四》）
C.与君相遇知何处，两叶浮萍大海中（白居易《答微之》）
D.征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书（王维《伊州歌》）
3.【2018下】教学《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是（??）。
A.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）
B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》）
C.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇（白居易《琵琶行》）
D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
4.【2018下】教学《前赤壁赋》，教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是（??）。
A.“壬戌”采用的是我国自古以来使用的干支纪年法
B.“既望”是指阴历每月初二，“望”是指每月初一
C.“美人”常被古人当成明主贤臣或美好理想的象征
D.“赋”是一种古代文体，发展到宋代时叫“文赋”
5.【2018上】教师引导学生探究古代诗歌中的“云”意象，体悟其多样的内涵。下列含有“云”意象的诗句，意图表现人生哲理的是（??）。
A.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云（杜甫《赠花卿》）
B.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（刘禹锡《秋词》）
C.不畏浮云遮望眼，自缘身在层（王安石《登飞来峰》）
D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷（高适《别董大》）
6.【2018上】教学《林教头风雪山神庙》时，教师引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处。下列作品不适合的是（??）。
A.契诃夫《装在套子里的人》B.孙犁《芦花荡》
C.鲁迅《社戏》D.海明威《老人与海》
7.【2018上】教研组准备在高一年级开展散文专题教学，围绕“乡土情怀”选择阅读篇目。下列作品适合的是（??）。
A.郁达夫《春风沉醉的晚上》B.贾平凹《秦腔》
C.蒙田《热爱生命》D.富尔格姆《信条》
8.【2018上】学完《雷雨》，教师向学生介绍欧洲古典主义戏剧的“三一律”创作原则。下列遵循这一原则的代表作是（??）。
A.关汉卿《窦娥冤》B.郭沫若《屈原》
C.莫里哀《伪君子》D.莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
9.【2018上】讲解《锦瑟》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统。下列诗句不适合的是（??）。
A.持节云中，何日遣冯唐（苏轼《江城子·密州出猎》）
B.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》）
C.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心（杜甫《秋兴八首·其一》）
D.廉颇老矣，尚能饭否（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
10.【2017下】学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文。下列合适的是（??）。
A.《故都的秋》B.《荷塘月色》C.《小狗包弟》D.《拿来主义》
11.【2017下】某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点。下列适合推荐的现当代戏剧作品是（??）。
A.《闺塾》B.《三块钱国币》
C.《长亭送别》D.《杜十娘怒沉百宝箱》
12.【2017下】学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的答案，正确的是（??）。
（1）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（2）金石文章空八代；江山姓氏著千秋。
（3）玉茗堂中传蝶梦；临川集上插芳馨。
A.屈原?韩愈?汤显祖B.屈原?苏轼?王实甫
C.杜甫?苏轼?王实甫D.杜甫?韩愈?汤显祖
13.【2017下】“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（??）。
A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照
B.可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身
14.【2017下】教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是（??）。
A.《道德经》《论语》B.《庄子》《颜氏家训》
C.《商君书》《史记》D.《世说新语》《资治通鉴》
15.【2017上】教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是（??）。
A.东西植松柏，左右种梧桐（汉乐府《孔雀东南飞》）
B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时（白居易《长恨歌》）
C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁（赵长卿《一剪梅》）
D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照《声声慢》）
16.【2017上】教学《荷塘月色》，教师列举其他写景状物的散文，引导学生体会细节描写的妙处。下列作品中合适的是（??）。
A.巴金《小狗包弟》B.陆蠡《囚绿记》
C.鲁迅《灯下漫笔》D.欧·亨利《后一片常春藤叶》
模拟演练
1.某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要求，以下诗词作品不属于该专题单元的一项是（??）。
A.杜甫《秋兴八首·其一》B.于谦《石灰吟》
C.高适《别董大》D.柳永《雨霖铃》
2.教学《归去来兮辞·并序》，教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以下句子供学生品析。其中不适合的一项是（??）。
A.闲静少言，不慕荣利B.此中有真意，欲辨已忘言
C.深林人不知，明月来相照D.开荒南野际，守拙归园田
3.教师在教学高中某版教材的课文《老人与海》一课时指出海明威是20世纪美国著名作家，海明威作品的题材与主题基本以战场生活、打猎、钓鱼、拳击为主。为了佐证这一说法，教师为学生列举了以下例子，其中不适合的一项是（??）。
A.《永别了，武器》——海明威用精练的语言，以次世界大战为背景，批判了战争的荒谬、虚无和非理性
B.《战争与和平》——海明威以极其简洁的文字，卓越的、令人惊叹的心理分析，生动、鲜活地描绘了19世纪初俄国人民反对拿破仑入侵的卫国战争
C.《丧钟为谁而鸣》——以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材，讲述的是在大学里教授西班牙语的美国青年罗伯特·乔丹志愿参加西班牙政府军，终为西班牙人民献出了年轻生命的故事
D.《太阳照常升起》——描写了一群美英青年知识分子战后滞留在欧洲大陆的生活情境。战争不仅给他们带来身体的伤残，更严重的是他们在精神上也受到了严重的创伤，使他们的思想和人生观发生了巨大的变化
4.某版高中语文教材必修4设有戏剧单元，教师在讲授完这一单元的作品之后，为了拓展学生的阅读视野，特为学生推荐了以下作品留作课后阅读。下列选项中有关作品的搭配错误的一项是（??）。
A.莎士比亚—《威尼斯商人》—喜剧
B.郭沫若—《屈原》—历史剧
C.莫里哀—《悭吝人》—泼留希金
D.曹禺—《雷雨》—悲剧
5.在教学《囚绿记》时，教师引导学生归纳其主题，以下归纳正确的是（??）。
A.以常春藤来象征作家以至整个中华民族不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
B.因为爱，便想把它占为己有这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在适合的环境，即是一种真爱、爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧
C.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，表达出作者对绿色的渴盼和爱恋，并借常春藤的生长过程，写出了常春藤充满生命的活力与激情，给人带来生的喜悦
D.通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借窗前的一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情
6.教师讲解某版高中语文教材必修3《琵琶行》时强调，全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此，教师又举出几个写月夜景色的诗句。下列诗句作为例子使用不合适的是（??）。
A.月下飞天镜，云生结海楼B.春风何处好，别殿饶芳草
C.却下水晶帘，玲珑望秋月D.举杯邀明月，对影成三人
7.教学某版高中语文教材必修1诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情感与其他三项不同的一项。以下学生的选择正确的是（??）。
A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣
B.万里悲秋常作客，百年多病独登台
C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染
8.教师帮助学生梳理中外文学必须积累的文学常识，学生做了以下课堂笔记，其中正确的是（??）。
A.“古希腊三大悲剧作家”：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯
B.中国现当代文学朦胧诗派作家：舒婷、顾城、徐志摩
C.巴金的“激流三部曲”：《雾》《雨》《电》
D.“桐城三祖”：方苞、姚鼐、袁宏道
9.朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境，陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解准确的一项是（??）。
A.白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色
B.在黑暗笼罩下的社会，人与人之间钩心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些
C.白天在压抑的心情与环境中工作、生活，晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦
D.白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦
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