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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510046919丛书名: 国家教师资格考试专用教材
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力（高级中学）》具有以下几个特色：
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内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：美术学科知识与教学能力（高级中学）》是依据考试大纲，在细致透彻研究历年真题的基础上编写的。本书共包括四个部分，分别为学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。学科知识部分包括五章，分别为中国美术史、外国美术史、美术基本理论、普通高中美术课程标准、美术教学基本理论；教学设计部分包括三章，分别为教学设计基础知识、教学目标与重难点、初中美术教学设计范例；教学实施部分包括四章，分别为教学实施概述、美术教学模式、美术教学策略与教学方法、美术学习方式；教学评价部分包括两章，分别为教学评价与教学反思。本书文前设有应试攻略（考情分析 题型解读）、附录有实验版课标，帮助考生快速了解考情。正文部分还设有【考点聚焦】【知识拓展】【经典真题】【备考锦囊】等板块，帮考生洞悉考点；此外，每章末有【牛刀小试】，考生可用来自测是否掌握本章内容。本书真题还带有二维码高清视频讲解，扫封面二维码还有丰富赠品哦！
目 录
目录
美术学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 学科知识
第一章 中国美术史
考点聚焦
考点梳理
第一节 史前美术
第二节 先秦美术
第三节 秦汉美术
第四节 魏晋南北朝美术
第五节 隋唐美术
第六节 五代宋元美术
第七节 明清美术
第八节 近现代美术
第九节 中国民间美术
牛刀小试
第二章 外国美术史
考点聚焦
考点梳理
第一节 原始美术及古代美术
第二节 欧洲中世纪美术
第三节 欧洲文艺复兴时期美术
第四节 17世纪和18世纪欧洲美术
第五节 19世纪欧洲美术
第六节 西方现代美术
牛刀小试
第三章 美术基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术基础知识
第二节 美术主要类别
第三节 美术技法理论
牛刀小试
第四章 《普通高中美术课程标准（2017年版）》
考点聚焦
考点梳理
第一节 课程性质与基本理念
第二节 学科核心素养与课程目标
第三节 课程结构
第四节 课程内容
第五节 学业质量
第六节 实施建议
牛刀小试
第五章 美术教学基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教材
第二节 高中生的身心发展规律
第三节 美术教师的基本素质
第四节 现代教育技术的运用
牛刀小试
第二部分 教学设计
第一章 教学设计基础知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学设计的含义及特点
第二节 教学设计的依据及原则
第三节 教学设计的要素和过程
牛刀小试
第二章 教学目标与重难点
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学目标概述
第二节 教学重难点
牛刀小试
第三章 高中美术教学设计范例
范例一
范例二
范例三
第三部分 教学实施
第一章 教学实施概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学实施的含义与方法
第二节 教学实施的原则
牛刀小试
第二章 美术教学模式
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学模式基本理论
第二节 八种美术教学模式
牛刀小试
第三章 美术教学策略与教学方法
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教学策略
第二节 美术教学方法
牛刀小试
第四章 美术学习方式
考点聚焦
考点梳理
第一节 自主学习
第二节 探究学习
第三节 合作学习
第四节 接受学习
牛刀小试
第四部分 教学评价和反思
第一章 美术教学评价
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教学评价概述
第二节 美术教学评价的应用
第三节 学生的学习方式评价与作业评价
牛刀小试
第二章 教学反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学反思的内容与分类
第二节 教学反思的原则与意义
第三节 教学反思的过程与方法
牛刀小试
附录 《普通高中美术课程标准（实验）》
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表
美术学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 学科知识
第一章 中国美术史
考点聚焦
考点梳理
第一节 史前美术
第二节 先秦美术
第三节 秦汉美术
第四节 魏晋南北朝美术
第五节 隋唐美术
第六节 五代宋元美术
第七节 明清美术
第八节 近现代美术
第九节 中国民间美术
牛刀小试
第二章 外国美术史
考点聚焦
考点梳理
第一节 原始美术及古代美术
第二节 欧洲中世纪美术
第三节 欧洲文艺复兴时期美术
第四节 17世纪和18世纪欧洲美术
第五节 19世纪欧洲美术
第六节 西方现代美术
牛刀小试
第三章 美术基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术基础知识
第二节 美术主要类别
第三节 美术技法理论
牛刀小试
第四章 《普通高中美术课程标准（2017年版）》
考点聚焦
考点梳理
第一节 课程性质与基本理念
第二节 学科核心素养与课程目标
第三节 课程结构
第四节 课程内容
第五节 学业质量
第六节 实施建议
牛刀小试
第五章 美术教学基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教材
第二节 高中生的身心发展规律
第三节 美术教师的基本素质
第四节 现代教育技术的运用
牛刀小试
第二部分 教学设计
第一章 教学设计基础知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学设计的含义及特点
第二节 教学设计的依据及原则
第三节 教学设计的要素和过程
牛刀小试
第二章 教学目标与重难点
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学目标概述
第二节 教学重难点
牛刀小试
第三章 高中美术教学设计范例
范例一
范例二
范例三
第三部分 教学实施
第一章 教学实施概述
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学实施的含义与方法
第二节 教学实施的原则
牛刀小试
第二章 美术教学模式
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学模式基本理论
第二节 八种美术教学模式
牛刀小试
第三章 美术教学策略与教学方法
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教学策略
第二节 美术教学方法
牛刀小试
第四章 美术学习方式
考点聚焦
考点梳理
第一节 自主学习
第二节 探究学习
第三节 合作学习
第四节 接受学习
牛刀小试
第四部分 教学评价和反思
第一章 美术教学评价
考点聚焦
考点梳理
第一节 美术教学评价概述
第二节 美术教学评价的应用
第三节 学生的学习方式评价与作业评价
牛刀小试
第二章 教学反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学反思的内容与分类
第二节 教学反思的原则与意义
第三节 教学反思的过程与方法
牛刀小试
附录 《普通高中美术课程标准（实验）》
全国教师资格证统考辅导课程
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美术学科知识与教学能力应试攻略
一、考情分析
美术学科知识与教学能力是高中教师资格考试科目三的考试内容，主要考查申请高中美术教师资格人员的美术学科知识与教学能力。考试题目的综合实践性较强，对考生综合能力要求较高。美术学科知识与教学能力考试内容包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等知识。从近年教师资格考试美术学科知识与教学能力（高级中学）的真题来看，考试题型基本稳定，分为单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题四种题型，考试时间120分钟，满分150分。
表1 美术学科知识与教学能力试卷题型、题量与分值分布表
题型题量（道）每题分值（分）总分（分）合计（分）
单项选择题26252150
简答题4728
案例分析题22040
教学设计题13030
二、题型解读
（一）单项选择题
单项选择题的考查涉及学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等各个方面。在历年真题中，单项选择题稳定在26道，所占分值为52分，约占总分值的35%，在各个题型中所占比重最大。考生需要高度重视。每个部分单项选择题的知识点和题量分布如下：
1.学科知识
表2 2016—2018年单项选择题在学科知识部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
中国美术史445544
外国美术史444344
美术基本理论443342
《普通高中美术课程标准（实验）》354476
美术教学基本理论101112
该部分常考的知识点有中国美术史中涉及的美术作品、主要艺术流派和代表人物以及相关画论的作者和重要词句的出处等；外国美术史中各艺术流派产生的时间、代表人物、代表作品及其艺术特点；美术基础知识中美术的主要分类方法和相关技法理论，《普通高中美术课程标准（实验）》的主要内容等。
在单项选择题中，该部分的出题频率最高，考生需要对常考考点着重复习。该部分知识点比较多，考生复习时需要多加整理，可用表格、树状图等形式进行知识归纳，梳理知识结构。
例1《韩熙载夜宴图》的作者是（ ）。（2018年上半年真题）
A.唐代吴道子B.南唐顾闳中
C.隋唐展子虔D.南唐周文矩
【解题思路】《韩熙载夜宴图》是五代南唐画家顾闳中唯一的传世作品。该图以连环长卷的方式描摹了南唐大臣韩熙载在家中开宴行乐的场景。画面共包括听乐、观舞、休息、清吹、宾酬五个场面，用屏风床榻分隔，构图巧妙，人物刻画细腻传神。它是中国“十大传世名画”之一，突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就，在我国古代美术史上占有重要的历史地位。
例2被称为中国第一部绘画通史的是（ ）。（2018年上半年真题）
A.顾恺之《论画》B.谢赫《古画品录》
C.朱景玄《唐朝名画录》D.张彦远《历代名画记》
【解题思路】晚唐书画理论家张彦远的《历代名画记》是中国第一部体例完备、史论结合、内容丰富的绘画通史著作，具有当时绘画“百科全书”的性质。顾恺之在《论画》中的理论主张，强调人物画的“传神”，重视刻画人物的精神面貌与性格气质，并提出了“以形写神”“迁想妙得”的创作思想。南朝谢赫撰写的《古画品录》（又称《画品》）是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论专著，其中提出了绘画的社会功能以及品评绘画的六条标准，即“六法”。朱景玄的《唐朝名画录》是中国现存最早的一部绘画断代史，在品评画家等级上最早提出了“神、妙、能、逸”的概念。
例3下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.乔托B.马萨乔
C.多纳太罗D.达·芬奇
【解题思路】乔托是意大利雕刻家、画家和建筑师，佛罗伦萨画派的代表人物，西方美术史上的“但丁”。他是奠定了现代绘画传统的天才，被誉为“欧洲绘画之父”。他的主要作品是圣经题材的壁画，具有人文主义精神，代表作品有《逃亡埃及》《犹大之吻》《哀悼基督》等。
例4“墨分五色”指的是中国画的（ ）。（2018年上半年真题）
A.笔法B.墨法
C.皴法D.章法
【解题思路】“墨分五色”是指中国画的墨法，墨色有焦、浓、重、淡、清五个层次。中国画的笔法是指用笔有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、散锋等区别。中国画的皴法有斧劈皴、披麻皴、雨点皴、荷叶皴、卷云皴、折带皴、解索皴、牛毛皴等。中国画的章法是指画面构图。
例5下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品
B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系
C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法
D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格
【解题思路】根据《普通高中美术课程标准（实验）》，“书法·篆刻”内容系列的成就标准是学生能够：①积极参与书法或篆刻活动。②恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。③识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。④初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品做出评价。⑥在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。所以答案是D项。课标表述是“创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性”，D项超出了高中生的能力范围。
例6刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。这种行为属于（ ）。（2018年下半年真题）
A.文化资源的开发与利用
B.自然资源的开发与利用
C.人力资源的开发与利用
D.物质资源的开发与利用
【解题思路】课标指出，“教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系”。河北蔚县的戏剧人物剪纸，属于文化资源。
2.教学设计
2016—2018年单项选择题中教学设计部分的题量分布如下：
表3 2016—2018年单项选择题中教学设计部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
教学目标、重难点113111
美术教学过程101011
该部分的常考点有教学目标、教学重难点、美术教学过程等。
在历年真题中，该部分知识的考点比较集中且有规律，考生可以对照真题进一步明确考点。备考时需要在理解的基础上进行记忆，并能够根据教学实际进行思考和判断。
例7下列选项中，适合作为《山水情怀——学画山石》“知识与技能”目标的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.培养对中华优秀传统文化的情感，树立文化自信
B.掌握中国山水画的表现技法，能够独立完成山水画的创作
C.网络搜寻山水画山石皴法的资料，进行课堂汇报展示
D.学习中国画山石的两种皴法，能够基本表现山石的组合关系
【解题思路】A项属于“情感、态度和价值观”目标。C项属于“过程与方法”目标。B、D两项都属于“知识与技能”目标，但课题是《山水情怀——学画山石》，所以与课题更贴切的是D项。
例8在《壶文化》一课的教学目标中，“了解壶的形制及装饰手法”属于（ ）。（2018年上半年真题）
A.知识与技能目标B.过程与方法目标
C.情感、态度与价值观目标D.课程总目标
【解题思路】“了解壶的形制及装饰手法”属于知识与技能目标。知识与技能目标，包括了解美术创作的过程与方法；学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征等。
3.教学实施
2016—2018年单项选择题中教学实施部分的题量分布如下：
表4 2016—2018年单项选择题中教学实施部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
美术教学模式、教学策略与教学方法354321
美术学习方式1111——
该部分的常考点有教学策略、教学方法、教学模式、教学组织形式、学习方式等。
在历年真题中，该部分出题频率较高，主要结合具体的教学情境进行考查。考生要理论与实践相结合，理解性地记忆。
例9某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴美术作品进行深度思考。下列做法中，合适的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.把课堂交给学生，并在结束前让学生分小组汇报
B.围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论
C.要求学生找出课文中的重点内容，并用自己的语言复述
D.教师讲解最前沿的艺术观点，并让学生进行识记和掌握
【解题思路】A项，把课堂完全交给学生，课堂会失控，可能会偏离教学目标。C项，让学生找出课文中的重点内容并复述，没有体现探究精神。D项，教师讲解，让学生识记和掌握，这是接受学习。探究学习强调以问题为导向，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的。B项，既以问题为导向，又发挥了学生的探究精神，教师又能掌控课堂，保证教学目标的顺利实现，所以B项是合适的做法。
例10张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。这种教学方法主要是（ ）。（2018年下半年真题）
A.演示法B.游戏法
C.讲述法D.讨论法
【解题思路】演示法是为了配合讲课和练习，教师通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。张老师边操作边讲解，目的是使学生对陶艺的各种装饰技法有感性的认识，以便加深印象，所以张老师运用了演示法。
一、考情分析
美术学科知识与教学能力是高中教师资格考试科目三的考试内容，主要考查申请高中美术教师资格人员的美术学科知识与教学能力。考试题目的综合实践性较强，对考生综合能力要求较高。美术学科知识与教学能力考试内容包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等知识。从近年教师资格考试美术学科知识与教学能力（高级中学）的真题来看，考试题型基本稳定，分为单项选择题、简答题、案例分析题、教学设计题四种题型，考试时间120分钟，满分150分。
表1 美术学科知识与教学能力试卷题型、题量与分值分布表
题型题量（道）每题分值（分）总分（分）合计（分）
单项选择题26252150
简答题4728
案例分析题22040
教学设计题13030
二、题型解读
（一）单项选择题
单项选择题的考查涉及学科知识、教学设计、教学实施和教学评价等各个方面。在历年真题中，单项选择题稳定在26道，所占分值为52分，约占总分值的35%，在各个题型中所占比重最大。考生需要高度重视。每个部分单项选择题的知识点和题量分布如下：
1.学科知识
表2 2016—2018年单项选择题在学科知识部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
中国美术史445544
外国美术史444344
美术基本理论443342
《普通高中美术课程标准（实验）》354476
美术教学基本理论101112
该部分常考的知识点有中国美术史中涉及的美术作品、主要艺术流派和代表人物以及相关画论的作者和重要词句的出处等；外国美术史中各艺术流派产生的时间、代表人物、代表作品及其艺术特点；美术基础知识中美术的主要分类方法和相关技法理论，《普通高中美术课程标准（实验）》的主要内容等。
在单项选择题中，该部分的出题频率最高，考生需要对常考考点着重复习。该部分知识点比较多，考生复习时需要多加整理，可用表格、树状图等形式进行知识归纳，梳理知识结构。
例1《韩熙载夜宴图》的作者是（ ）。（2018年上半年真题）
A.唐代吴道子B.南唐顾闳中
C.隋唐展子虔D.南唐周文矩
【解题思路】《韩熙载夜宴图》是五代南唐画家顾闳中唯一的传世作品。该图以连环长卷的方式描摹了南唐大臣韩熙载在家中开宴行乐的场景。画面共包括听乐、观舞、休息、清吹、宾酬五个场面，用屏风床榻分隔，构图巧妙，人物刻画细腻传神。它是中国“十大传世名画”之一，突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就，在我国古代美术史上占有重要的历史地位。
例2被称为中国第一部绘画通史的是（ ）。（2018年上半年真题）
A.顾恺之《论画》B.谢赫《古画品录》
C.朱景玄《唐朝名画录》D.张彦远《历代名画记》
【解题思路】晚唐书画理论家张彦远的《历代名画记》是中国第一部体例完备、史论结合、内容丰富的绘画通史著作，具有当时绘画“百科全书”的性质。顾恺之在《论画》中的理论主张，强调人物画的“传神”，重视刻画人物的精神面貌与性格气质，并提出了“以形写神”“迁想妙得”的创作思想。南朝谢赫撰写的《古画品录》（又称《画品》）是古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论专著，其中提出了绘画的社会功能以及品评绘画的六条标准，即“六法”。朱景玄的《唐朝名画录》是中国现存最早的一部绘画断代史，在品评画家等级上最早提出了“神、妙、能、逸”的概念。
例3下列选项中，属于意大利文艺复兴先驱之一、佛罗伦萨画派创始人的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.乔托B.马萨乔
C.多纳太罗D.达·芬奇
【解题思路】乔托是意大利雕刻家、画家和建筑师，佛罗伦萨画派的代表人物，西方美术史上的“但丁”。他是奠定了现代绘画传统的天才，被誉为“欧洲绘画之父”。他的主要作品是圣经题材的壁画，具有人文主义精神，代表作品有《逃亡埃及》《犹大之吻》《哀悼基督》等。
例4“墨分五色”指的是中国画的（ ）。（2018年上半年真题）
A.笔法B.墨法
C.皴法D.章法
【解题思路】“墨分五色”是指中国画的墨法，墨色有焦、浓、重、淡、清五个层次。中国画的笔法是指用笔有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、散锋等区别。中国画的皴法有斧劈皴、披麻皴、雨点皴、荷叶皴、卷云皴、折带皴、解索皴、牛毛皴等。中国画的章法是指画面构图。
例5下列选项中，不属于普通高中美术课程“书法·篆刻”内容系列成就标准的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品
B.识别三种以上的书体，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系
C.初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法
D.创立两种以上的书体或篆刻形式，形成自己的风格
【解题思路】根据《普通高中美术课程标准（实验）》，“书法·篆刻”内容系列的成就标准是学生能够：①积极参与书法或篆刻活动。②恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。③识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。④初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性。⑤以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品做出评价。⑥在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。所以答案是D项。课标表述是“创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和个性”，D项超出了高中生的能力范围。
例6刘老师在美术鉴赏课中，将河北蔚县的戏剧人物剪纸引入课堂进行教学。这种行为属于（ ）。（2018年下半年真题）
A.文化资源的开发与利用
B.自然资源的开发与利用
C.人力资源的开发与利用
D.物质资源的开发与利用
【解题思路】课标指出，“教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系”。河北蔚县的戏剧人物剪纸，属于文化资源。
2.教学设计
2016—2018年单项选择题中教学设计部分的题量分布如下：
表3 2016—2018年单项选择题中教学设计部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
教学目标、重难点113111
美术教学过程101011
该部分的常考点有教学目标、教学重难点、美术教学过程等。
在历年真题中，该部分知识的考点比较集中且有规律，考生可以对照真题进一步明确考点。备考时需要在理解的基础上进行记忆，并能够根据教学实际进行思考和判断。
例7下列选项中，适合作为《山水情怀——学画山石》“知识与技能”目标的是（ ）。（2018年下半年真题）
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例8在《壶文化》一课的教学目标中，“了解壶的形制及装饰手法”属于（ ）。（2018年上半年真题）
A.知识与技能目标B.过程与方法目标
C.情感、态度与价值观目标D.课程总目标
【解题思路】“了解壶的形制及装饰手法”属于知识与技能目标。知识与技能目标，包括了解美术创作的过程与方法；学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征等。
3.教学实施
2016—2018年单项选择题中教学实施部分的题量分布如下：
表4 2016—2018年单项选择题中教学实施部分的题量分布
（单位：道）
知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上
美术教学模式、教学策略与教学方法354321
美术学习方式1111——
该部分的常考点有教学策略、教学方法、教学模式、教学组织形式、学习方式等。
在历年真题中，该部分出题频率较高，主要结合具体的教学情境进行考查。考生要理论与实践相结合，理解性地记忆。
例9某教师在课堂上尝试进行探究性的美术教学，以引导学生对文艺复兴美术作品进行深度思考。下列做法中，合适的是（ ）。（2018年下半年真题）
A.把课堂交给学生，并在结束前让学生分小组汇报
B.围绕关键问题，指引学生分组探究，并和学生进行讨论
C.要求学生找出课文中的重点内容，并用自己的语言复述
D.教师讲解最前沿的艺术观点，并让学生进行识记和掌握
【解题思路】A项，把课堂完全交给学生，课堂会失控，可能会偏离教学目标。C项，让学生找出课文中的重点内容并复述，没有体现探究精神。D项，教师讲解，让学生识记和掌握，这是接受学习。探究学习强调以问题为导向，以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受学习是相对的。B项，既以问题为导向，又发挥了学生的探究精神，教师又能掌控课堂，保证教学目标的顺利实现，所以B项是合适的做法。
例10张老师在陶艺装饰技法教学时，边操作边讲解了镂空、压肌理、施釉等装饰技法。这种教学方法主要是（ ）。（2018年下半年真题）
A.演示法B.游戏法
C.讲述法D.讨论法
【解题思路】演示法是为了配合讲课和练习，教师通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，激发学习兴趣，加深知识印象的方法。张老师边操作边讲解，目的是使学生对陶艺的各种装饰技法有感性的认识，以便加深印象，所以张老师运用了演示法。
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