描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787510046605丛书名: 国家教师资格考试专用教材
产品特色
编辑推荐
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》（一）本书是中公教育教师资格考试研究院图书研发团队在深入研究历年真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。
（二）本书依据考试大纲编写，紧随考试形式变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。
（三）本书依据历年考试真题及考试大纲，详细讲解重难点，层次分明。在正文部分穿插经典真题、知识拓展等版块，对教材要点进行必要的拓展延伸，便于考生巩固提高。
（四）本书中设置了牛刀小试，有效帮助考生提升实战应变能力。
内容简介
《中公版·2019国家教师资格考试专用教材：英语学科知识与教学能力（初级中学）》结合教师资格考试初级中学英语考试真题及考试大纲，构架起以英语语言知识、英语教学知识、教学设计、教学实施与评价有机结合的庞大知识体系，是一本针对教师资格考试初级中学英语学科的教材。
本教材条理清晰，结构严谨，从基础、重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。
目 录
目录
英语学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 英语语言知识
第一章 语音知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 字母、音素和音标
第二节 语音的结合及其变化
牛刀小试
第二章 词汇知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 高频短语、搭配集锦
第二节 高频词语辨析
牛刀小试
第三章 词法知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 常用词类
第二节 动词的时态和语态
第三节 非谓语动词
牛刀小试
第四章 句法知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 句子八大成分
第二节 句子的分类
第三节 特殊句型与结构
第四节 主谓一致
牛刀小试
第五章 语言学知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 语言学绪论
第二节 语音学与音系学
第三节 形态学
第四节 句法学
第五节 语义学
第六节 语用学
第七节 修辞学
第八节 二语习得
第九节 语言与文化、社会
牛刀小试
第二部分 英语教学知识
第一章 外语教学基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 语言观和语言学习观
第二节 外语教学法主要流派
牛刀小试
第二章 《义务教育英语课程标准（2011年版）》
考点聚焦
考点梳理
第一节 课程性质与基本理念
第二节 课程目标
第三节 实施建议
牛刀小试
第三章 英语语言知识教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 语音教学
第二节 词汇教学
第三节 语法教学
第四节 语篇教学
牛刀小试
第四章 英语语言技能教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 听力教学
第二节 口语教学
第三节 阅读教学
第四节 写作教学
牛刀小试
第三部分 教学设计
第一章 教学要素分析
考点聚焦
考点梳理
第一节 教材分析
第二节 学情分析
牛刀小试
第二章 英语教学设计
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学设计概述
第二节 教学目标
第三节 教学重点与难点
第四节 教学情境的创设
第五节 教学过程的安排
第六节 初中英语教学案例
牛刀小试
第四部分 教学实施与评价
第一章 教学实施
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学媒体的选择与运用
第二节 教学方法与技巧
第三节 课堂管理
牛刀小试
第二章 教学评价与反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学评价概述
第二节 课堂教学评价
第三节 学习评价
第四节 语言测试
第五节 教学反思
牛刀小试
附录 英语学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表
英语学科知识与教学能力应试攻略
第一部分 英语语言知识
第一章 语音知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 字母、音素和音标
第二节 语音的结合及其变化
牛刀小试
第二章 词汇知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 高频短语、搭配集锦
第二节 高频词语辨析
牛刀小试
第三章 词法知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 常用词类
第二节 动词的时态和语态
第三节 非谓语动词
牛刀小试
第四章 句法知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 句子八大成分
第二节 句子的分类
第三节 特殊句型与结构
第四节 主谓一致
牛刀小试
第五章 语言学知识
考点聚焦
考点梳理
第一节 语言学绪论
第二节 语音学与音系学
第三节 形态学
第四节 句法学
第五节 语义学
第六节 语用学
第七节 修辞学
第八节 二语习得
第九节 语言与文化、社会
牛刀小试
第二部分 英语教学知识
第一章 外语教学基本理论
考点聚焦
考点梳理
第一节 语言观和语言学习观
第二节 外语教学法主要流派
牛刀小试
第二章 《义务教育英语课程标准（2011年版）》
考点聚焦
考点梳理
第一节 课程性质与基本理念
第二节 课程目标
第三节 实施建议
牛刀小试
第三章 英语语言知识教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 语音教学
第二节 词汇教学
第三节 语法教学
第四节 语篇教学
牛刀小试
第四章 英语语言技能教学
考点聚焦
考点梳理
第一节 听力教学
第二节 口语教学
第三节 阅读教学
第四节 写作教学
牛刀小试
第三部分 教学设计
第一章 教学要素分析
考点聚焦
考点梳理
第一节 教材分析
第二节 学情分析
牛刀小试
第二章 英语教学设计
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学设计概述
第二节 教学目标
第三节 教学重点与难点
第四节 教学情境的创设
第五节 教学过程的安排
第六节 初中英语教学案例
牛刀小试
第四部分 教学实施与评价
第一章 教学实施
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学媒体的选择与运用
第二节 教学方法与技巧
第三节 课堂管理
牛刀小试
第二章 教学评价与反思
考点聚焦
考点梳理
第一节 教学评价概述
第二节 课堂教学评价
第三节 学习评价
第四节 语言测试
第五节 教学反思
牛刀小试
附录 英语学科知识与教学能力（初级中学）考试大纲
全国教师资格证统考辅导课程
中公教育·全国分部一览表
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英语学科知识与教学能力应试攻略
一、考情分析
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）主要考查申请教师资格人员的英语专业的相关知识、能力和素养，题目的综合性和实践性较强，对考生的综合能力要求更高。考试内容包括英语语言知识、英语教学知识、教学设计和教学实施与评价。从近几年的考试真题来看，题型基本稳定，分为单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题。考试时间为120分钟，满分为150分。题型、题量、分值具体分布如表1所示：
表1 英语学科知识与教学能力（初级中学）题型、题量、分值分布表
题型题量每题分值总分合计
单项选择题30260150分
简答题12020
教学情境分析题13030
教学设计题14040
二、题型解读
（一）单项选择题
在近几年国家教师资格考试中，英语学科单项选择题稳定在30题，分值为60分，占总分值的40%。单项选择题主要考查英语语言知识、英语教学知识、教学设计、教学实施与评价以及英语阅读理解，考试覆盖范围比较广。其中，英语语言知识19~23题，主要考查语音（1~2题）、词汇（1~3题）、词法（1~4题）、句法（0~3题）、语言学（1~5题）以及阅读理解（10题）；英语教学知识、教学设计、教学实施与评价7~11题，主要考查教学法、语言知识与语言技能教学、教学评价等。2016年至2018年真题中各题目数量统计如表2所示：
表2 2016—2018年单项选择题统计表
模块知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上考查题量
英语语言知识语音2211221~2
词汇1222231~3
词法4422111~4
句法1021320~3
语言学5134221~5
阅读理解10101010101010
英语教学知识
教学设计
教学实施与评价教学法711101010107~11
Whichofthefollowingunderlinedpartsisdifferentfromothersinpronunciation （2018年下半年真题）
A.wishedB.jumped
C.kissedD.waited
【解题思路】本题考查语音知识。规则动词词尾加-ed有三种读音：①在清辅音后读作/t/；②在浊辅音和元音后读作/d/；③在t/d后读作/ d/。wished,jumped,kissed三个单词画线部分的发音均为/t/，waited画线部分的发音为/ d/。故本题选D。
Theriskofinfectionforthatpatienthasn’tdiminishedaftertheoperation. ,ithasincreased.（2018年下半年真题）
A.OnthewholeB.Onthecontrary
C.OntheaverageD.Ontheotherhand
【解题思路】本题考查介词短语辨析。句意为“在手术后，那位病人的感染风险并没有降低， 增加了”。onthewhole“整体上”；onthecontrary“相反”，符合题意；ontheaverage“一般说来”；ontheotherhand“另一方面”。故本题选B。
Allthe inthisschoolaretaughtbythesameteacher.（2018年下半年真题）.
A.six-year-olds
B.six-years-old
C.six-year-old
D.six-years-olds
【解题思路】本题考查名词用法。句意为“在这所学校里，所有六岁的学生都由同一个老师来教”。分析句子成分可知，空格处应填名词形式。six-year-old相当于形容词；six-year-olds则为名词复数，表示同一类人。故本题选A。
Onlyuntilveryrecently possiblethatgrammariansareabletomakeaccuratestatementsabouttherulesofsomelanguages.（2018年下半年真题）
A.hasitbeenB.ithasbeen
C.wasitD.itwas
【解题思路】本题考查倒装。句意为“直到最近，语法学家才能够对一些语言规则进行精准阐述”。当“only 状语”位于句首时，主句要用部分倒装，即把谓语的一部分如助动词或情态动词放至主语的前面。根据后半句中的areableto可知本句为现在时态，故排除C、D。故本题选A。
Theutterance“Now,correctmeifI’mwrong…”suggeststhatpeoplearelikelytoobservethe Maximindailyconversations.（2018年下半年真题）
A.QuantityB.Quality
C.RelevanceD.Manner
【解题思路】本题考查会话含义理论。题干：在日常对话中，“如果我错了，现在请纠正我……”这个句子表明人们可能遵循什么准则？QuantityMaxim“数量准则”，QualityMaxim“质量准则”，RelevanceMaxim“关系准则”，MannerMaxim“方式准则”。质量准则是指设法使你的话语真实：①不要说自知是虚假的话；②不要说缺乏足够证据的话。故本题选B。
Whenateacherasksstudentstobrainstormwhattheywillwriteaboutanunforgettabletrip,he/shemainlyfocuseson .（2018年下半年真题）
A.ideasB.layout
C.styleD.feedback
【解题思路】本题考查写作教学。题干：在进行“难忘的旅途”写作前，教师要求学生进行头脑风暴，该教师主要关注的是 。ideas“思想，想法”，layout“布局”，style“风格”，feedback“成果，反馈”。“头脑风暴”一般在写前进行，用于帮助学生收集想法，使学生产生思路。故本题选A。
（2018年下半年真题）
Therearetwokindsofmotiveforengaginginanyactivity:internalandinstrumental.Ifascientistconductsresearchbecauseshewantstodiscoverimportantfactsabouttheworld,that’saninternalmotive,sincediscoveringfactsisinherentlyrelatedtotheactivityofresearch.Ifsheconductsresearchbecauseshewantstoachievescholarlyrenown,that’saninstrumentalmotive,sincetherelationbetweenfameandresearchisnotsoinherent.Often,peoplehavebothfordoingthings.
Whatmixofmotives—internalorinstrumentalorboth—ismostconducivetosuccess Youmightsupposethatascientistmotivatedbyadesiretodiscoverfactsandbyadesiretoachieverenownwilldobetterworkthanascientistmotivatedbyjustoneofthosedesires.Surelytwomotivesarebetterthanone.ButasweandourcolleaguesargueinapapernewlypublishedintheProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,instrumentalmotivesarenotalwaysanassetandcanactuallybecounterproductivetosuccess.
Weanalyzeddatadrawnfrom11，320cadetsinnineenteringclassesattheUnitedStatesMilitaryAcademyatWestPoint,allofwhomratedhowmucheachofasetofmotivesinfluencedtheirdecisiontoattendtheacademy.ThemotivesincludedthingslikeadesiretogetagoodjoblaterinlifeandadesiretobetrainedasaleaderintheUnitedStatesArmy.
Howdidthecadetsfare,yearslater HowdidtheirprogressrelatetotheiroriginalmotivesforattendingWestPoint
Wefound,unsurprisingly,thatthestrongertheirinternalreasonsweretoattendWestPoint,themorelikelycadetsweretograduateandbecomecommissionedofficers.Alsounsurprisingly,cadetswithinternalmotivesdidbetterinthemilitary(asevidencedbyearlypromotionrecommendations)thandidthosewithoutinternalmotivesandwerealsomorelikelytostayinthemilitaryaftertheirfiveyearsofmandatoryservice.
Remarkably,cadetswithstronginternalandstronginstrumentalmotivesforattendingWestPointperformedworseoneverymeasurethandidthosewithstronginternalmotivesbutweakinstrumentalones.Theywerelesslikelytograduate,lessoutstandingasmilitaryofficersandlesscommittedtostayinginthemilitary.
Ourstudysuggeststhateffortsshouldbemadetostructureactivitiessothatinstrumentalconsequencesdonotbecomemotives.Helpingpeoplefocusonthemeaningandimpactoftheirwork,ratherthanon,say,thefinancialreturnsitwillbring,maybethebestwaytoimprovenotonlythequalityoftheirworkbutalsotheirfinancialsuccess.
Thereisatemptationamongeducatorsandinstructorstousewhatevermotivationaltoolsareavailabletorecruitparticipantsorimproveperformance.IfthedesireformilitaryexcellenceandservicetocountryfailstoattractalltherecruitsthattheArmyneeds,thenperhapsappealsto“moneyforcollege,”“careertraining”or“seeingtheworld”willdothejob.Whilethisstrategymayluremorerecruits,itmayalsoyieldworsesoldiers.Similarly,forstudentsuninterestedinlearning,financialincentivesforgoodattendanceorpizzapartiesforhighperformancemaypromptthemtoparticipate,butitmayresultinlesswell-educatedstudents.
1.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisaninternalmotiveforanewlyrecruitedsoldier
A.Toservethecountry.
B.Toreceivecareertraining.
C.Toearnmoneyforcollege.
D.Tobroadentheirscopeofvision.
一、考情分析
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力（初级中学）主要考查申请教师资格人员的英语专业的相关知识、能力和素养，题目的综合性和实践性较强，对考生的综合能力要求更高。考试内容包括英语语言知识、英语教学知识、教学设计和教学实施与评价。从近几年的考试真题来看，题型基本稳定，分为单项选择题、简答题、教学情境分析题和教学设计题。考试时间为120分钟，满分为150分。题型、题量、分值具体分布如表1所示：
表1 英语学科知识与教学能力（初级中学）题型、题量、分值分布表
题型题量每题分值总分合计
单项选择题30260150分
简答题12020
教学情境分析题13030
教学设计题14040
二、题型解读
（一）单项选择题
在近几年国家教师资格考试中，英语学科单项选择题稳定在30题，分值为60分，占总分值的40%。单项选择题主要考查英语语言知识、英语教学知识、教学设计、教学实施与评价以及英语阅读理解，考试覆盖范围比较广。其中，英语语言知识19~23题，主要考查语音（1~2题）、词汇（1~3题）、词法（1~4题）、句法（0~3题）、语言学（1~5题）以及阅读理解（10题）；英语教学知识、教学设计、教学实施与评价7~11题，主要考查教学法、语言知识与语言技能教学、教学评价等。2016年至2018年真题中各题目数量统计如表2所示：
表2 2016—2018年单项选择题统计表
模块知识点2018下2018上2017下2017上2016下2016上考查题量
英语语言知识语音2211221~2
词汇1222231~3
词法4422111~4
句法1021320~3
语言学5134221~5
阅读理解10101010101010
英语教学知识
教学设计
教学实施与评价教学法711101010107~11
Whichofthefollowingunderlinedpartsisdifferentfromothersinpronunciation （2018年下半年真题）
A.wishedB.jumped
C.kissedD.waited
【解题思路】本题考查语音知识。规则动词词尾加-ed有三种读音：①在清辅音后读作/t/；②在浊辅音和元音后读作/d/；③在t/d后读作/ d/。wished,jumped,kissed三个单词画线部分的发音均为/t/，waited画线部分的发音为/ d/。故本题选D。
Theriskofinfectionforthatpatienthasn’tdiminishedaftertheoperation. ,ithasincreased.（2018年下半年真题）
A.OnthewholeB.Onthecontrary
C.OntheaverageD.Ontheotherhand
【解题思路】本题考查介词短语辨析。句意为“在手术后，那位病人的感染风险并没有降低， 增加了”。onthewhole“整体上”；onthecontrary“相反”，符合题意；ontheaverage“一般说来”；ontheotherhand“另一方面”。故本题选B。
Allthe inthisschoolaretaughtbythesameteacher.（2018年下半年真题）.
A.six-year-olds
B.six-years-old
C.six-year-old
D.six-years-olds
【解题思路】本题考查名词用法。句意为“在这所学校里，所有六岁的学生都由同一个老师来教”。分析句子成分可知，空格处应填名词形式。six-year-old相当于形容词；six-year-olds则为名词复数，表示同一类人。故本题选A。
Onlyuntilveryrecently possiblethatgrammariansareabletomakeaccuratestatementsabouttherulesofsomelanguages.（2018年下半年真题）
A.hasitbeenB.ithasbeen
C.wasitD.itwas
【解题思路】本题考查倒装。句意为“直到最近，语法学家才能够对一些语言规则进行精准阐述”。当“only 状语”位于句首时，主句要用部分倒装，即把谓语的一部分如助动词或情态动词放至主语的前面。根据后半句中的areableto可知本句为现在时态，故排除C、D。故本题选A。
Theutterance“Now,correctmeifI’mwrong…”suggeststhatpeoplearelikelytoobservethe Maximindailyconversations.（2018年下半年真题）
A.QuantityB.Quality
C.RelevanceD.Manner
【解题思路】本题考查会话含义理论。题干：在日常对话中，“如果我错了，现在请纠正我……”这个句子表明人们可能遵循什么准则？QuantityMaxim“数量准则”，QualityMaxim“质量准则”，RelevanceMaxim“关系准则”，MannerMaxim“方式准则”。质量准则是指设法使你的话语真实：①不要说自知是虚假的话；②不要说缺乏足够证据的话。故本题选B。
Whenateacherasksstudentstobrainstormwhattheywillwriteaboutanunforgettabletrip,he/shemainlyfocuseson .（2018年下半年真题）
A.ideasB.layout
C.styleD.feedback
【解题思路】本题考查写作教学。题干：在进行“难忘的旅途”写作前，教师要求学生进行头脑风暴，该教师主要关注的是 。ideas“思想，想法”，layout“布局”，style“风格”，feedback“成果，反馈”。“头脑风暴”一般在写前进行，用于帮助学生收集想法，使学生产生思路。故本题选A。
（2018年下半年真题）
Therearetwokindsofmotiveforengaginginanyactivity:internalandinstrumental.Ifascientistconductsresearchbecauseshewantstodiscoverimportantfactsabouttheworld,that’saninternalmotive,sincediscoveringfactsisinherentlyrelatedtotheactivityofresearch.Ifsheconductsresearchbecauseshewantstoachievescholarlyrenown,that’saninstrumentalmotive,sincetherelationbetweenfameandresearchisnotsoinherent.Often,peoplehavebothfordoingthings.
Whatmixofmotives—internalorinstrumentalorboth—ismostconducivetosuccess Youmightsupposethatascientistmotivatedbyadesiretodiscoverfactsandbyadesiretoachieverenownwilldobetterworkthanascientistmotivatedbyjustoneofthosedesires.Surelytwomotivesarebetterthanone.ButasweandourcolleaguesargueinapapernewlypublishedintheProceedingsoftheNationalAcademyofSciences,instrumentalmotivesarenotalwaysanassetandcanactuallybecounterproductivetosuccess.
Weanalyzeddatadrawnfrom11，320cadetsinnineenteringclassesattheUnitedStatesMilitaryAcademyatWestPoint,allofwhomratedhowmucheachofasetofmotivesinfluencedtheirdecisiontoattendtheacademy.ThemotivesincludedthingslikeadesiretogetagoodjoblaterinlifeandadesiretobetrainedasaleaderintheUnitedStatesArmy.
Howdidthecadetsfare,yearslater HowdidtheirprogressrelatetotheiroriginalmotivesforattendingWestPoint
Wefound,unsurprisingly,thatthestrongertheirinternalreasonsweretoattendWestPoint,themorelikelycadetsweretograduateandbecomecommissionedofficers.Alsounsurprisingly,cadetswithinternalmotivesdidbetterinthemilitary(asevidencedbyearlypromotionrecommendations)thandidthosewithoutinternalmotivesandwerealsomorelikelytostayinthemilitaryaftertheirfiveyearsofmandatoryservice.
Remarkably,cadetswithstronginternalandstronginstrumentalmotivesforattendingWestPointperformedworseoneverymeasurethandidthosewithstronginternalmotivesbutweakinstrumentalones.Theywerelesslikelytograduate,lessoutstandingasmilitaryofficersandlesscommittedtostayinginthemilitary.
Ourstudysuggeststhateffortsshouldbemadetostructureactivitiessothatinstrumentalconsequencesdonotbecomemotives.Helpingpeoplefocusonthemeaningandimpactoftheirwork,ratherthanon,say,thefinancialreturnsitwillbring,maybethebestwaytoimprovenotonlythequalityoftheirworkbutalsotheirfinancialsuccess.
Thereisatemptationamongeducatorsandinstructorstousewhatevermotivationaltoolsareavailabletorecruitparticipantsorimproveperformance.IfthedesireformilitaryexcellenceandservicetocountryfailstoattractalltherecruitsthattheArmyneeds,thenperhapsappealsto“moneyforcollege,”“careertraining”or“seeingtheworld”willdothejob.Whilethisstrategymayluremorerecruits,itmayalsoyieldworsesoldiers.Similarly,forstudentsuninterestedinlearning,financialincentivesforgoodattendanceorpizzapartiesforhighperformancemaypromptthemtoparticipate,butitmayresultinlesswell-educatedstudents.
1.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisaninternalmotiveforanewlyrecruitedsoldier
A.Toservethecountry.
B.Toreceivecareertraining.
C.Toearnmoneyforcollege.
D.Tobroadentheirscopeofvision.
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