描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787544479622
一 从平常中走来的温暖
1家方志为
2你的名字纪弦
3早春的微笑家［法国］戈蒂埃
4各种船刘正盛
5跟着娘回家是幸福丁庆友
6尺蠖［瑞典］马丁松
7我的小骑士［古巴］马蒂
8纸船冰心
二 从天真中走来的智慧
1心［日本］金子美铃
2后的买卖［印度］泰戈尔
3著作家［印度］泰戈尔
4床上的大陆［英国］斯蒂文森
5小孩子关于夜的想象［英国］斯蒂文森
6向着明亮那方［日本］金子美玲
7别挤啦［英国］狄更斯
8再见［日本］金子美玲
三 从简单中走来的深刻
1时间是一把剪刀汪静之
2略论口味不同［俄国］马雅可夫斯基
3根牛汉
4勿忘我［德国］法勒斯雷本
5瓷器柳沄
6孔夫子的箴言［德国］席勒
7母亲对儿子［美国］休斯
8光之笼［日本］金子美玲
四 从遇见中走来的珍惜
1一天只有一次清晨林武宪
2有所期盼赵丽宏
3有一个孩子向前走去［美国］惠特曼
4萤火虫［美国］福西特
5友谊赵丽宏
6纸船［印度］泰戈尔
7不系之舟林泠
8以春天的名义刘小雨
五 从追寻中走来的从容
1昨天王蒙
2生命律［俄国］巴尔蒙特
3帆［俄国］莱蒙托夫
4那条未走的路［美国］弗罗斯特
5希望付志勇
6我们的错误［坦桑尼亚］夏巴尼
7小花的信念顾城
8一小点但却很好［丹麦］安徒生
六 从多元中走来的和谐
1风［英国］斯蒂文森
2怀想叶舟
3论孩子［美国］纪伯伦
4梦与诗胡适
5你不快乐的每一天都不是你的［葡萄牙］佩索阿
6朋友钱万成
7未选择的路［美国］弗罗斯特
8我喜欢你，狐狸高洪波
七 从荒诞中走来的真实
1善于发明的农人顾城
2山猫和太平鸟顾城
3呱呱和《蝌蚪问答》顾城
4台灯与路灯顾城
5失恋的赖草顾城
6光荣竞赛会顾城
7家蝇的妙计顾城
8海燕戒刘征
9青蛙的创作顾城
八 从敬畏中走来的悦纳
1教学诗［丹麦］安徒生
2清泉与大海［法国］雨果
3人的时令［英国］济慈
4《新月集》之审判官［印度］泰戈尔
5我不妒忌笼中出生的小鸟［英国］丁尼生
6被截短的橡树［德国］黑塞
7礁石艾青
8树的哲学屠岸
九 从孤独中走来的美好
1悬崖边的树曾卓
2叽叽喳喳的寂静顾城
3树艾青
4岸北岛
5雾中［德国］黑塞
6当一切入睡［法国］雨果
7我的床是一条船［英国］斯蒂文森
8树郑敏
十 从历史中走来的性情
1金缕衣［唐］杜秋娘
2将进酒［唐］李白
3酬乐天扬州初逢席上见赠［唐］刘禹锡
4青玉案·元夕［南宋］辛弃疾
5长歌行汉乐府
6明日歌［明］钱鹤滩
7满江红·怒发冲冠［南宋］岳飞
8行香子·述怀［北宋］苏轼
这套丛书能够面世，得益于一个观念的传播与普及。今天，这个观念已经成了全社会的基本共识，令人感慨的是，就在十几年前，这个观念可能还是惊世骇俗的——时代的变革，由此可见一斑。我希望从这本书开始，小朋友们都能记住这样一句话：
思维才是力量。
这就是我说的那个观念。可不要小看它，它说明，我们每个人重要的资源就是我们自己，是我们的头脑，我们的思维。
我几乎每天都使用电脑，面对的Windows系统，我常常问：我能否创造出这样一个操作系统呢？它看起来如此简单，用起来又是那么神奇。你能想到的所有功能它都有，你想完成的任何任务，它都有办法帮你完成。我常常因此而陷入冥想：创造了这个系统的人，他的头脑该是多么强大，而他的思维该是多么完备、周全、系统和清晰！我知道我做不出这样一个神奇的东西，而原因呢，主要不是我笨，而是我没有接受过必要的思维训练。在我的思维需要引导与训练的年龄，死记硬背和刷题刷卷占据了我的绝大部分时间。虽然我每天都在思索，但我并不知道什么才是思维，更不知道什么才是好的思维。显然，Windows强大的逻辑性与功能性，不是靠刷题“刷”出来的，也不是冥思苦想就能想出来的——灵感不会降临到一个没有准备的头脑。
我们的祖先一直重视思维训练。博学，审问，慎思，明辨，笃行，我们习惯将它浓缩成“学问思辨行”。你看，“慎思明辨”不就是今天常说的“思辨”吗？孔子不仅有“学而不思则罔，思而不学则殆”的教诲，而且还告诉我们，为了让我们的思维不出差错，我们必须“毋意，毋必，毋固，毋我”，意思就是，不要臆测，不要武断，不要固执，不要自以为是。
在古希腊，有一个与孔子齐名的思想家，名叫苏格拉底。他说，一个人要想获取知识，必须先要认识到自己的无知与不足。知道了自己的无知与不足，才能正确思考，获取真知。我们将他的这个观点称为“知无知”——苏格拉底的想法与孔子的想法是不是如出一辙？苏格拉底还提出了一种思维训练的方法，这就是“苏格拉底式的反问”。直到今天，这种方法依然是有价值的思维训练方法之一。
当然，对思维的重视，古人远不如今人。当机器人可以代替我们干粗活、重
活的时候，人的体能就贬值了；当人工智能可以替我们驾驶、做菜和演奏的时候，人的技能也就贬值了。那么，什么东西不会贬值，甚至还会越来越重要呢？那就是人的头脑，人的思维。今天的人们越来越重视思维训练，与这个背景不无关系。国际上流行一个概念，叫做“21世纪技能”，意思是，应对21世纪日新月异的生活所必需的素养。人们的共识是：思维素养是“21世纪技能”的核心。思维教育也是国际教育的共识。根据著名学者徐贲的介绍，在美国，思维教育融合在学校教育的始终，从小学一年级就开始。小学生要学会区分事实和观点，判断证据是否合适，识别基本的谬误。（徐贲《明亮的对话》）这样的做法，可算是“从娃娃抓起”了。
我们说“思维才是力量”，并不是说我们不要学知识。事实上，知识与思维总是融合在一起。没有知识的思维与没有思维的知识，都是不可想象的。但是，知识能否产生力量，确实要取决于我们的思维。维，在汉语中就是“关联”的意思。有了良好的思维品质，我们就可以在知识之间建立各种各样的“关联”——这种“关联”很神奇，它可以“化腐朽为神奇”，让知识有了丰富多彩和无穷无尽的力量。
有老师告诫说：不读上几十本经典，哪有资格谈思辨？这句话强调了读书对思辨的意义；不过，大家也不要被这句话给吓坏了。难道要等我们读完几十本经典，再来学习思辨？恐怕为时已晚了。何况，没有思辨，也读不好书啊。
记住，只有在思辨中才能学会思辨。
如何进行有效的思维训练呢？有效的路径就是阅读与写作，而有效的办法就是提出问题，论证问题。面对一个故事、一个成语、一个寓言，甚至一首诗，我们要尝试着提出各种问题，并借助作品中的信息来论证问题，然后做出判断。这里有许多思维技巧。比如，当我们做出自己的判断之后，不妨问自己三个问题：
1有没有更好的说法呢？
2有没有可以替代的说法呢？
3需不需要限制条件呢？
经过反复的分析与论证、比较与权衡，我们做出的判断就会趋向合理与准确。在我们说服了自己之后，不要忘记了，每个人都是有限的。为了防止陷入思维的误区与盲区，不妨再尝试着去说服伙伴和老师，在对话中修正自己的错误，弥补
自身的缺陷。
这套丛书就是在上述理念的指导下编写而成的。编写者都是国内知名的特级教师，都是思维教学方面的行家里手。感谢老师们智慧而辛苦的劳动。作为这套丛书的一个创意者和发起者，我希望丛书能给小读者带来阅读的享受和思考的乐趣。
小小思想家，这是我们对你的良好祝愿。
有了思维的翅膀，生命才能翱翔。
阅读贫困，何来文化积淀?何来视野?何来识见?何来语文素养?阅读量不足显而易见，阅读的质、阅读的方式也令人担忧……余党绪老师对此了然于胸，从思辨性阅读入手，改进阅读教学，破解阅读低效的难题，冲破阅读定势，打开阅读教学的新局面。这种阅读教学的改进一扫我说你做的陈腐气，而是师生互动，思想碰撞，心灵交流。
——著名语文教育家于漪
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