别字大诠

      我们常常发现有些人会将云南省的简称”滇”误读成”zhèn”,实际上,这类”口误”屡见不鲜,例如把”黉”(hóng)读成”簧”(huáng),再如把”捍”写成”撼”等等。至于把券(quàn)读成(juàn),歼(jiān)读成(qiān),钚(bù)读成(huán)等,这类语文错误经常会与我们不期而遇—这就是令人头疼的所谓别字(口语中叫作白字)问题。　　错别字问题与汉字的异形异读问题相互纠缠,长期以来一直困扰着我们的语文教学。坦率地说,数十年来我们在这方面还没有找到有效的解决办法。即使是那些毕业于名校、系统地接受过良好的基础教育者,对某些差之毫厘、似是而非的字词,也难免会读错音写错形。面对渺无际涯的语用实际,几乎可以说,没有任何一个人仅靠义务教育阶段受过的训练,就能准确无误地读对、写对每一个字、每一个词。　　

      但这并不意味着,我们可以对别字现象一笑了之或不屑一顾。对于高考的学子而言,别字就是减分,有时甚至就是一本与二本、重点与一般、录取与淘汰的分界线。而对于播音员、主持人、新闻发言人、记者、编辑等广大媒体工作者来说,特别是对于经常需要在重大场合发表讲话的官员而言,别字就是出糗。某人把造诣(yì)读成”造纸”,轻则沦为民间的笑料,重则造成语言污染,其消极影响极难挽回。因此,字词使用的正与误,不是件小事情。　　          安徽省退休教师杨民生先生,积五十余年语文教学经验,揆集常见又极易混淆的一千五百余词,从汉字因形定义,造字规律出发,沿着甲骨文、金文、篆书到楷书一脉相承的发展脉络。追本溯源,逐一辨析其读音与词义,揭示出其易误易混的原因,写成了这部《别字大诠》。承蒙中国青年出版社不弃,委托我担任这部书稿的审读。我与作者并无交谊,出于学术责任感,我通读了书稿,并依据国家相关规范对个别词条的表述提出了修改意见,得到了作者和责编的认同。我认为,这是一位优秀教师心血的结晶,也是探索提高语言文字规范化效率的有益尝试。它实在值得每一位语文教师拥有,也是广大传媒工作者案头应备的工具书。当然,作为官员,如果能在讲话前就讲稿中的用词与本书认真查对一下,也许会避免或少犯低级语文错误,于提高执政威望或将有益。　　  

      几年前,奉著名语言学家、词书编纂家、业师李行健先生之命,我有幸参与了《现代汉语规范词典》(第三版)的编纂工作,并忝任《汉字应用规范字典》《学生规范词典》《中华传统文化简明词典》等工具书的副主编。对于语文规范化问题,我深感任重道远,尚有很多工作需要教育界、词书编纂出版界暨全社会不懈努力,方能逐渐推进汉语言文字的纯洁化规范化。中国青年出版社编辑出版这样一部跟语言文字专业和基础教育相关的著作,我为此感到高兴,故不辞浅陋乐而为之序。　此稿已经李行健先生审阅通过。他表示祝贺! 希望本书能获得较好发行成绩。 齐东高氏耕之夏历丁酉年清明节识于京西莲花池畔虚旷斋