描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787565617362
汇集全国多所重点小学精彩习作，名师评讲，名师辅导，经典考题练笔，各类写作素材全编
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“波波乌作文1000篇”系列书如下：
*编 名校精品作文专题解读
跃然纸上，呼之欲出
——名师谈写人作文的写法
要抓住人物的特点
就像树上没有完全相同的叶子一样，在我们周围的人也是多种多样、各不相同的。只要仔细观察、深入了解，你就会发觉有的人性格豪爽，有的人天真活泼，有的人待人热心，有的人处事冷静，有的人兴趣广泛，有的人幽默有趣……你就是你，他（她）就是他（她），这就是所谓的人物的特点。
写人的文章，*重要的就是写出人物的特点。人物的特点可以表现在性格上，表现在品质上，也可以表现在爱好上，表现在习惯上，等等。把人物的特点写好了，就能写出这个人与那个人的区别来。
要写好人物的言行
人物的言行是由人物的特点所支配的。“什么样的人说什么样的话，什么样的人干什么样的事”，这是一条普遍的规律。因此，我们要把人物写好，就得学会仔细地描写人物的言行。只有这样，人物的特点才能栩栩如生地表现出来。
在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听一听、看一看、想一想，在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。在合理地选择加工之后，以那些*能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。
要展示人物的内心
人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜、怒、哀、乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。
心理描写主要有两种方式：一种是人物自己表白的内心活动，一般采取*人称；另一种是对他人的心理活动进行描写，一般采用第三人称。这两种方法，我们都要掌握，尤其是在描写他人心理活动时，要设身处地地去想象，这样才能写得合情合理、真实感人。当然，除了以上两种直接描写心理活动的方法外，还有间接的描写方式，即通过对人物的言行、神态等描写间接地把人物的内心世界表现出来，这种方法我们也要注意学习。
第二编 *名校作文精品典藏
写人篇
我 和 家 人
自画像
佳作示范
这就是我
我是谁？
*簿说：“姓名 ：沈思源，男，2000年8月出生。”
爸爸妈妈说：“沈思源什么都不错，就是有两个大毛病——不懂礼貌和爱斗嘴。见人不爱打招呼，在家里跟人斗嘴，要把这两个毛病改了那该多好啊！” 爷爷奶奶说：“沈思源很挑食，不喜欢吃粗粮、水果和蔬菜，顿顿都是大鱼大肉，希望他不挑食，什么都吃，这样身体才能长得棒。”
老师说：“沈思源挺不错，只是不主动，胆小，不太喜欢和人交往，上课从不过多回答问题，在班集体中人缘不太好。”
同学说 ：“沈思源是我的好朋友，他做事有板有眼，也十分愿意帮助别人。他爱阅读，爱书法，还爱打羽毛球。只是他脾气有点儿令人捉摸不透，有时一不小心就会把他惹生气，不过，生完了气，一会儿就好了。他还有个非常棒的理想，长大了要当一名像股神沃伦?巴菲特一样伟大的金融投资大师。”
试卷说：“沈思源很聪明，这不假。但考试时总十分粗心，是个不折不扣的马大哈。每次试卷发下来，仔细一看，不是张冠藏李戴时常犯，就是标点符号经常忘。只要一仔细，他考满分不足为奇。”
积木说 ：“我*喜欢沈思源了，因为我是他爱不释手的玩具。他的零花钱不吃不喝全拿到了商店，换回我——乐高积木。当经济危机爆发时，他就只能心里想着我，晚上梦着我，站在商店门口远远地望着我了。”这是谁呀？这就是我——古灵精怪的沈思源。
名师评讲
拟人手法：“自画像”类作文，如果平铺直叙，易导致呆板、枯燥；本文善用拟人手法，让“*簿”“试卷”“积木”开头说话，文章顿时趣味盎然。
巧用侧面描写：自画像，如果只用*人称，就会显得有些“自我炫耀”；本文巧妙避开这一点，让爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学等出来给“我”“捧场”，使文章内容更加客观、可信。
考题链接
考题：自画像
你了解自己吗？请写一篇记叙文，向别人介绍一下你的情况。要求：（1）写出自己的突出特点；（2）思路清晰，语言活泼；（3）400 字左右。
思路点拨：
爱哭的我：大家都说我是个可爱的小姑娘，但就是太爱哭。平时没考好哭，看书看电视也常感动得哭。有一次，小猫跑出去两天没回来，我急得哭了好久，等它回来我又高兴得哭了。
小小男子汉：爸爸长期在外工作，我是家里*的男子汉。平时，我自己上下学，不用妈妈操心。有一天下大雨，妈妈没带伞，我还去办公室接妈妈，妈妈高兴极了，夸我长成了真正的男子汉。
编 名校精品作文专题解读
跃然纸上，呼之欲出
——名师谈写人作文的写法
可爱的表弟
苗 丑
第二编 名校精品作文典藏
写?人?篇
我和家人
自画像
这就是我
……
校园人物
我的老师
温暖的手
……
芸芸众生
左邻右舍
邻居家的小保姆
……
记?事?篇
家庭生活
家庭风波
家有喜事
生日故事
校园生活
课堂内外
同窗友谊
师恩难忘
成长足迹
……
第三编 名校创新作文精品示范
第四编 名校作文素材全编
跃然纸上，呼之欲出——名师谈写人作文的写法
要抓住人物的特点就像树上没有完全相同的叶子一样，在我们周围的人也是多种多样、各不相同的。只要仔细观察、深入了解，你就会发觉有的人性格豪爽，有的人天真活泼，有的人待人热心，有的人处事冷静，有的人兴趣广泛，有的人幽默有趣……你就是你，他（她）就是他（她），这就是所谓的人物的特点。写人的文章，重要的就是写出人物的特点。人物的特点可以表现在性格上，表现在品质上，也可以表现在爱好上，表现在习惯上，等等。把人物的特点写好了，就能写出这个人与那个人的区别来。要写好人物的言行人物的言行是由人物的特点所支配的。“什么样的人说什么样的话，什么样的人干什么样的事”，这是一条普遍的规律。因此，我们要把人物写好，就得学会仔细地描写人物的言行。只有这样，人物的特点才能栩栩如生地表现出来。在描写人物时，不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去，应根据写作的目的，根据要表现的人物的特点，认真地去听一听、看一看、想一想，在这些典型事件中，他（她）是怎样说的，又是怎样做的。在合理地选择加工之后，以那些能反映人物特点的言和行，着力地去展示他（她），去表现他（她）。要展示人物的内心人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人具有喜、怒、哀、乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们通常所说的人物的心理活动。心理描写主要有两种方式：一种是人物自己表白的内心活动，一般采取人称；另一种是对他人的心理活动进行描写，一般采用第三人称。这两种方法，我们都要掌握，尤其是在描写他人心理活动时，要设身处地地去想象，这样才能写得合情合理、真实感人。当然，除了以上两种直接描写心理活动的方法外，还有间接的描写方式，即通过对人物的言行、神态等描写间接地把人物的内心世界表现出来，这种方法我们也要注意学习。
课堂范文
可爱的表弟
成都市实验小学 陈理屹
我的表弟很可爱，也很淘气，什么事都想亲自尝试一下，给我留下了很深刻的印象。
暑假的一天，我带他去看杂技表演。回来以后，表弟找来一只小白兔，又把黑板、粉笔、教棍拿出来。他把小白兔放在板凳上，然后转过身在黑板上写下“１＋１＝２”，一边写还一边说：“小白兔，一加一等于二。我问你等于多少时，你就点两下头。听见没有？好，现在开始。”他一边写着，一边开始了“提问”，谁料等他转过身时，他的“学生”早跑了。
他气哼哼地说：“马戏团的阿姨一定耍了魔术，我说嘛，小动物哪能做算术。”后还加了一句：“动物哪有人精灵呢！”我听了，故意逗他：“人家可是狗啊！”“狗和小白兔不都是动物吗？难道只有狗能算出来？这里面一定有鬼。”说完，还装成大人的样子，背着手，踱来踱去。啊！真是又淘气又聪明的表弟啊！还有一次，我给他讲了一个放羊娃的故事。讲完后，他问我：“表姐，撒谎的孩子屁股上真能长尾巴吗？”他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看着我，等着我回答。我怎么说呀？只好对他说：“是呀，只要撒谎，就会长尾巴，连板凳都坐不得。”他听了，没说什么，一边玩去了。可是过了一会儿，他又来了，样子挺神秘地说：“表姐，姨妈叫你。”我应了一声，正准备走，他忽然哈哈大笑：“哄你的，哄你的，你信以为真了。”
我生气地说：“谁叫你哄人，看我不打你。”表弟嘻嘻笑着说：“我只不过想试试说谎真能长尾巴吗，你看我没长尾巴，我问过爷爷，他说不长尾巴的。”“你！”我想逮住他狠狠地“教训”一下，谁料他早有准备，对我扮了个鬼脸，跑了。他一边跑还一边回过头说：“表姐，你也骗了我，怎么没长尾巴呀？”表弟这样的事多极了。姥姥让他别跑，说跑会摔倒的。可他呢，偏要尝试一下。如果摔倒了，他就会说：“真的，跑会摔倒。”如果没摔倒，他就更要跑了，还说：“摔不倒！摔不倒！”这只是表弟生活中的几段小插曲，你听了一定会留下深刻的印象，也一定会喜欢他的吧。
名师评讲：
这篇文章把小表弟率真、淘气、可爱、聪明的特点表现得淋漓尽致。文章着重写了两件事：一件是小表弟看完杂技回家，如法炮制，让小白兔替代会做算术的小狗，结果失败了。这件事充分表现了他爱动脑筋、爱尝试，既聪明又天真。另一件是听了“我”的故事后，竟然用“说谎”来检验“撒谎的孩子屁股是否真能长尾巴”，充分表现了他的率真和可爱。后文章还简要地举了一个“跑”与“摔”是否真有联系的实例，表现他的天真、可爱。由于小作者选材精当、观察细致，又注重写好表弟那一举一动、一言一行的细节，因此人物形象生动，读来令人忍俊不禁。
苗丑
合肥市实验小学 林小英
我的好朋友叫苗丑。其实她并不丑，她很美，美得像带露珠的玉兰花。尤其是她那宛如两汪深潭的眸子，总闪着星星般明亮的光。她很爱整洁，每天都穿得干干净净。有一天，突然下起了雨。到放学时，雨小了，但地上还有积水。同学们小跑着回家了，可苗丑却不走。她说：“地上有积水，跑回去会溅脏裤子的。”她硬是等她妈妈拿来雨伞后才回家。然而，有件事加深了我对她的印象。记得一个冬天的上午，班主任带来一位刚转来的名叫萧厚的男生。说实话，我真瞧不起他。瞧：他脸色苍白得像一张白纸，胳膊细长，身子单薄得仿佛一阵风就能把他吹跑。哼，十足一只“小猴”。可班主任偏偏把他安排在我后面，让他同苗丑同桌。我扭头瞥了他一眼，对他“敬”而远之。 初夏的一天下午放学后，我、苗丑、萧厚在教室里，因为下雨还没回家。我趴在窗台上，望着窗外飘洒着的细细雨丝，静静地在想着什么。“哎呀！”一声尖叫，把我从沉思中拉出来，也惊动了伏在课桌上写作业的苗丑。我恼怒地转过头去，原来是萧厚割破了手指，鲜血直流。“真烦！”我暗自抱怨了一句。但苗丑却与我不同，她关切地问：“很疼吧？”萧厚嘴唇动了动，但没说出什么，只是感激地望着苗丑。“来，我给你包上。”苗丑微笑着掏出洁白的手帕，认真地为萧厚包扎。鲜血滴到苗丑白皙的手上，是那么红，那么耀眼。这时，一种难言的羞愧感向我袭来。我缓缓回过头，慢慢地把手伸进书包，摸出一沓创可贴。我转过身，想告诉苗丑我这儿有创可贴，可嘴巴像生了锈，手也不会动了，只是眼睁睁地看着那洁白的手帕染成了红色。苗丑轻轻地皱了皱眉:“出血太多了，我还是陪你到卫生室包扎吧。”说完，便拉着萧厚走出了教室。我不顾一切地冲出教室，呆呆地立在雨中，目送细雨中的两个身影渐渐远去。猛然，我发现茫茫雨幕中，一颗颗小小的雨珠特别纯洁、晶莹、美丽，宛如苗丑那两汪深潭的眸子，闪烁着迷人的光。我难忘苗丑的眼睛，难忘她美丽的身影！
名师评讲：
这是一篇以描写人物心理见长的好文章。文章写的是苗丑，但直接描写苗丑的地方不是很多，许多地方却是以“我”的心理活动、“我”的举止行为反衬苗丑关心同学、满腔热情的好品质。譬如，对刚转来的男同学，“我”的态度是瞧不起，看不顺眼；在男同学割破手指、鲜血直流的情况下依然无动于衷。而苗丑恰好相反，她不仅关心地询问，掏出手帕给予包扎，还陪着男同学去卫生室，这一对照，照出了自己的不足，更重要的是照出了苗丑的可爱。
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