中华经典古诗词诵读二年级上

《中华经典古诗词诵读》系列图书是以传承诗词文化为宗旨，以培养学生诗词素养、提高学生诗词创作能力为目标，结合义务教育阶段诗词教学的特点，力图为广大师生提供一套**的诗词阅读素材。
该系列图书是融教本与学本为一体的复合型教材。在单元内的课文篇目安排上，每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。每一课主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。三个模块既有其自身独特的功能，又有其内在的联系。以“学一学”以教师的引导为主，突出诵读与思考，重在得法；“练一练”以学生的自主学习与合作交流为主，重在用法；“我是小诗（词）人”以学生的诗词创作为主，突出思维方法与实践能力的训练。
从整体思路上看，在设计“学一学”“练一练”“我是小诗（词）人”三个模块时，注重从教与学、学与用的双重角度，运用“诵读”“观察”“思维”三根方法线的贯通，突出“导”的功能。以诵读方法线、观察方法线、思维方法线作导读、导思、导练的三项支撑，按线性的顺序，依次分布在各课篇目的三个模块之中，力求实现诵诗词入韵，察诗词入画，悟诗词入情，会文意入诗四项目标。
在传承与弘扬传统文化的教育实践中，如何让师生一同咀嚼着优秀传统文化的桑叶，吐纳出属于自己的，且富有时代精神的丝锦，让中华优秀的传统文化在薪火相传中历久弥新，这需要教育工作者的大胆尝试与理性创新，这正是我们编撰《中华经典古诗词诵读》的初衷。
此外，全书用彩色印刷，配图精美，能够辅助读者在诵读诗词的过程中走进想象的空间，感受诗词优美的意境，体会诗人丰富的情感。全书整体设计美观大方，令人爱不释手，相信能让您在学习的过程中充满愉悦。 

《中华经典古诗词诵读》系列丛书共6套，每套分上下两册。套为五言绝句，第二套为七言绝句，第三套为律诗，第四套为古体诗，第五套以小令为主，第六套以中调为主。分阶段，由简入繁、由易到难，形成梯度，符合学生的认知水平和阅读兴趣。
根据诗词描述的情境、内容设定主题，依据诗词主题确定单元篇目。每册共分为五个单元，每个单元设计“单元导读”“单元主题”“诗词趣话”三个模块，而每个单元设立四个课时教学篇目。每一课的诗词篇目以“学一学”为主篇，“练一练”为副篇，“我是小诗（词）人”为附加篇三模块组合。主篇与副篇的诗词素材根据诗（词）体相同、主题相近的原则，精选篇目，彰显同类诗词的共性特征，有助于方法渗透与运用。
主篇和副篇都包含诵读提示、理解感悟、情境想像三方面内容，从读、感、悟三个层次初步培养对诗词的认知能力和感受能力。主篇主要用于教学，副篇侧重于自学，导练结合，相得益彰。后的小诗人栏目用内容简单但形式多样的仿写练习培养孩子对诗词格律的认识和兴趣。

胡玉恒，上饶县教研室国学教育教学研究员，*十二五规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题专家组成员，团中央中国少先队事业发展中心国学推广应用讲师。自2009年，上饶县成为*十一五规划课题——国学教育专项研究首批课题全国实验区以来，一直承担区域化国学教学研究任务。
胡玉恒立足于国学教育区域化推进的需要，着眼于国学课程的教育功能与课堂教学目标融合，6年间，胡玉恒老师以国学教材运用研究与课堂教学策略为支撑，重视研究国学教材、教学过程的加工与转化，推动国学教育由文化传播向文化传承转变。
在国学基础教学的研究与实践过程中，胡玉恒带领上饶县优秀国学教师全面完成中小学国学课程的教学构建、课程设计、教学设计，并将其研究成果与实践经验以系列论文形式公开发表。2013年，参与中华书局主持的《中华文化基地教材》编写工作。2012至2014年，多次受人民教育社、*十二五规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》课题组、中国少先队事业发展中心、中华书局邀请，承担国学教师培训讲课任务。