新概念小学语文举一反三 B版 读写训练篇二年级

走进读写快乐城堡
　　——写在前面的话
　　亲爱的老师、亲爱的家长、可爱的同学们：
　　当你们打开这本书时，首先读到我给你们讲的这个故事——
　　在赤道，一位小学老师努力地给孩子们说明“雪”的形态，但不管他怎么说，孩子们也不能明白。
　　老师说：雪是纯白的东西。
　　孩子们就猜测：雪像盐一样。
　　老师说：雪是冷的东西。
　　孩子们就猜测：雪像冰淇淋一样。
　　老师说：雪是一粒一粒的东西。
　　孩子们就猜测：雪像沙子一样的。
　　孩子们始终不清楚雪是什么。考试的时候，老师出了“雪”的作文题目，结果有孩子这样写道：“雪是白色、味道又冷又咸的沙子。”
　　这个故事使我们明白，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有见过雪的人，我们很难让他知道雪，像雪这种可见的、有形象的事物都无法明明白白地讲清楚，那么对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何才能够清楚地表达呢？
　　我们要想知道雪，只有自己到有雪的地方去。
　　我们要想听黄莺的歌声，就要坐在有黄莺的树下。
　　我们要想闻夜来香的清香，只有夜晚走到有此花的庭院去。
　　读了这个故事，大家肯定深有同感，好像这恰巧说出了我们习作时遇到的种种困难。
　　作文难，究竟难在哪里？
　　长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了数学与客观世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生无话可说，无文可作。
　　如何解决作文难呢？只有一个必须重视和运用的办法——激发作文兴趣。为了帮助孩子们能轻松地进行书面表达，我们将近年来教学与实验的研究成果编辑成书奉献给大家。本书**的特点，是**程度完美地把阅读、实践活动和习作指导糅合在一起，由浅入深，从语言的给予到习作素材的选取再到习作指导，是在一个主题之下的一脉相承，这也是足以让孩子们欣喜的原因所在。
　　一、阅读摇篮，语言积累的源泉。本书的**板块，呈现给孩子们的是与本次习作同话题的优秀作品，既是起到范文引领的作用，更是对孩子们语言的润泽滋养。如果仅仅是呈现文本，那么这样的积累又显得呆板，为了避免这样的问题，我们精心设计了一些阅读小题目，让孩子们读一读，做一做，对文本的解读正是孩子们理解语言的过程，同时也暗藏着对自己习作思路的习得。
　　二、活动乐园，素材生成的天地。本书的第二板块，也是精心打造、**特色的一个部分，相信也是孩子们习作课堂*喜欢的模式。这一板块中，我们经过反复推敲和实际的课堂操作，为孩子们设计了一系列轻松、愉快甚至走出围墙圈囿的开放性活动。如写秋天，就有“捡一捡”“贴一贴”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等紧扣秋天主题的综合实践活动。当这些活动在老师和家长的指导下快乐地完成了，那我们的第三个板块就轻松又温馨，绝不再有从前面对习作题目时紧皱的眉头啦！
　　三、习作天地，轻松表达的舞台。可以说当你完成了编者前两部分精心地给予，习作便水到渠成，没有任何困难。不过，我们还是在“提示小语”中给予习作思路的指导，以帮助学生再次梳理和筛选活动的内容，完成一篇有生活、有语言、思路清晰的习作。每篇习作都将是孩子们的亲身体验，是*真实、*丰满、*灵动的表达。
　　我们相信这本书给予老师、家长和孩子们的不仅仅是习作的指导，还是语文综合实践课程的优秀教本和学本。实现让综合实践活动为习作服务，以习作教学带动综合实践课程的蓬勃发展，是我们为这套书的诞生而感到兴奋和欣慰的。
　　我们衷心地希望广大读者对我们的图书提出宝贵的修改意见，也期待你们把自己的优秀作品与我们分享。

　　A版基础训练 B版读写训练=完美语文新概念。