描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787121169878
编辑推荐
数学眼光能够引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为“科学数学”；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学“从生活中来”和“到生活中去”的双重飞跃，进而让学生体验到数学的“有用”与“必需”、“有价值”与“有意义”。
内容简介
以”情景化的故事”为特色，将小学数学3年级要学习的数学知识情景化成短小精炼的小故事。学生通过阅读这些小故事，达到培养学生阅读习惯，培养学生数学素养，培养学生数学兴趣的目的。使学生能把所学的数学知识联想、转化到实际生活中。
目 录
单元 数学童话真有趣
1文具袋里的一窝“小鬼”/2
2卡布旅行记/3
3数学王国的绑架案/5
4骄傲的珠穆朗玛峰/6
5升和毫升兄弟俩/7
6森林运动会/8
7谁捡到了钱包？/9
8紧急救助/10
9智开密码箱/12
10神秘的手机短信/13
11鸡兔同笼问题/15
12村长贪污/17
13赖账/18
14智斗三角怪/19
第二单元 数学课堂也精彩
15神奇的三角尺/22
16算式背后的秘密/24
17白球的奥秘/25
18镜头中的精彩世界/27
19小小折纸学问大/28
第三单元 数学规律巧发现
20巧算星期几/31
21手指里的数学/32
22由“跑男”想到的“一题多解”/35
23怎样滚得远？/36
24一次实验 多次收获/38
25巧算的方法/40
26乘法速算小妙招/41
27算数的奥妙/42
28也谈“有趣的发现”/43
29妙谈神奇的硬币：可能性与优先权/44
30体育课上的数学/46
31镜子里的钟面/47
32魔方中的学问/48
33诗情数意
——诗歌中的数学调查与赏析/50
第四单元 我和老爸老妈玩数学
34数学不能小瞧它/54
35缆车的号码/55
36算楼梯的台阶/56
37十问知底/57
38弹子告密/59
39无言有数/60
40后取难逃/61
41单数双数/62
42左边右边/63
43纸片说话/64
44你算我取/65
45吹不出的乒乓球/66
46曲别针拉手/67
47针扎气球不会炸/68
48吸不上来的汽水/69
第五单元 走进生活用数学
49 1千克大米有多少粒？/71
50超市购物连续剧/73
51牢固的三角形/75
52巧算面积/76
53为什么没有3元和4元的钱/78
54小算盘 大学问/80
55雨侵坏瓮新苔绿，
秋入横林数叶红/82
56数学无处不在/84
57节约从点滴做起/85
58漫谈生活中的升和毫升/85
59我来“回回皮”/87
60几岁了？/88
61话费中的“套餐”/89
62该怎样“比”合理/91
63公园里的数学问题/91
64买花问题/91
65卖蘑菇/92
66找回密码/95
67一堂生动的数学课/95
68一次郁闷的购物/97
69算成绩/98
70王杰考了多少分/99
71吃月饼不忘节约/100
72失败的尝试
——与数学“绝交”/100
第六单元 学好数学小窍门
73举例，让？变成！/103
74算式中的移多补少/105
75数学不能粗心/106
76植树：从“间隔排列”开始/107
77比平角大的角——优角/108
78快速解题，寻找数学的奥秘/110
1文具袋里的一窝“小鬼”/2
2卡布旅行记/3
3数学王国的绑架案/5
4骄傲的珠穆朗玛峰/6
5升和毫升兄弟俩/7
6森林运动会/8
7谁捡到了钱包？/9
8紧急救助/10
9智开密码箱/12
10神秘的手机短信/13
11鸡兔同笼问题/15
12村长贪污/17
13赖账/18
14智斗三角怪/19
第二单元 数学课堂也精彩
15神奇的三角尺/22
16算式背后的秘密/24
17白球的奥秘/25
18镜头中的精彩世界/27
19小小折纸学问大/28
第三单元 数学规律巧发现
20巧算星期几/31
21手指里的数学/32
22由“跑男”想到的“一题多解”/35
23怎样滚得远？/36
24一次实验 多次收获/38
25巧算的方法/40
26乘法速算小妙招/41
27算数的奥妙/42
28也谈“有趣的发现”/43
29妙谈神奇的硬币：可能性与优先权/44
30体育课上的数学/46
31镜子里的钟面/47
32魔方中的学问/48
33诗情数意
——诗歌中的数学调查与赏析/50
第四单元 我和老爸老妈玩数学
34数学不能小瞧它/54
35缆车的号码/55
36算楼梯的台阶/56
37十问知底/57
38弹子告密/59
39无言有数/60
40后取难逃/61
41单数双数/62
42左边右边/63
43纸片说话/64
44你算我取/65
45吹不出的乒乓球/66
46曲别针拉手/67
47针扎气球不会炸/68
48吸不上来的汽水/69
第五单元 走进生活用数学
49 1千克大米有多少粒？/71
50超市购物连续剧/73
51牢固的三角形/75
52巧算面积/76
53为什么没有3元和4元的钱/78
54小算盘 大学问/80
55雨侵坏瓮新苔绿，
秋入横林数叶红/82
56数学无处不在/84
57节约从点滴做起/85
58漫谈生活中的升和毫升/85
59我来“回回皮”/87
60几岁了？/88
61话费中的“套餐”/89
62该怎样“比”合理/91
63公园里的数学问题/91
64买花问题/91
65卖蘑菇/92
66找回密码/95
67一堂生动的数学课/95
68一次郁闷的购物/97
69算成绩/98
70王杰考了多少分/99
71吃月饼不忘节约/100
72失败的尝试
——与数学“绝交”/100
第六单元 学好数学小窍门
73举例，让？变成！/103
74算式中的移多补少/105
75数学不能粗心/106
76植树：从“间隔排列”开始/107
77比平角大的角——优角/108
78快速解题，寻找数学的奥秘/110
前 言
真正意义上的“学生数学”，应该是一种“活的数学”，一种能够唤醒学生潜能、激活学生记忆、开启学生心智、放飞学生情愫的数学。数学教育不应只是“数学”与“教育”的简单结合，在某种意义上，它应该与童话、诗歌一样，善于点燃学生想象的火花、善于激活学生思维的萌芽。
《数学课程标准》中强调的“生活”是指学生的生活，而不是成人的生活，并且是学生立足于当下经验和需要，体验数学知识“再创造”的“可能生活”。“生活世界”是学生数学学习的丰富源泉，也是数学应用的直接归宿。真正的数学不是“虚幻”的，它是学生“身边的数学”，是“现实的数学”和“可触摸的数学”。
弗赖登塔尔说：“学习数学正确的方法是让学生进行再创造”。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者“创造”出来，教师的任务就是努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，激活学生的“思”“想”，帮助学生完成这种“再创造”活动。
基于以上认识，作者引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为“科学数学”；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学“从生活中来”和“到生活中去”的双重飞跃，进而让学生体验到数学的“有用”与“必需”、“有价值”与“有意义”。
《数学眼光》这套丛书共5 册，每册安排了数学童话真有趣、我和老爸老妈玩数学、数学规律巧发现、学好数学的小窍门、走进生活用数学、数学课堂也精彩六个板块。每篇文章都是孩子们在学数学、用数学、玩数学过程中的心得体会。一篇篇稚嫩的文章，就像孩子们观察生活的一道道数学眼光，透过它们，我们能读懂孩子们内心的数学世界。它为教师了解孩子打开了一扇窗，也为其他孩子学习数学提供了一条通道，还为家庭亲子教育开辟了一个场所。
《数学课程标准》中强调的“生活”是指学生的生活，而不是成人的生活，并且是学生立足于当下经验和需要，体验数学知识“再创造”的“可能生活”。“生活世界”是学生数学学习的丰富源泉，也是数学应用的直接归宿。真正的数学不是“虚幻”的，它是学生“身边的数学”，是“现实的数学”和“可触摸的数学”。
弗赖登塔尔说：“学习数学正确的方法是让学生进行再创造”。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者“创造”出来，教师的任务就是努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，激活学生的“思”“想”，帮助学生完成这种“再创造”活动。
基于以上认识，作者引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为“科学数学”；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学“从生活中来”和“到生活中去”的双重飞跃，进而让学生体验到数学的“有用”与“必需”、“有价值”与“有意义”。
《数学眼光》这套丛书共5 册，每册安排了数学童话真有趣、我和老爸老妈玩数学、数学规律巧发现、学好数学的小窍门、走进生活用数学、数学课堂也精彩六个板块。每篇文章都是孩子们在学数学、用数学、玩数学过程中的心得体会。一篇篇稚嫩的文章，就像孩子们观察生活的一道道数学眼光，透过它们，我们能读懂孩子们内心的数学世界。它为教师了解孩子打开了一扇窗，也为其他孩子学习数学提供了一条通道，还为家庭亲子教育开辟了一个场所。
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