描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 22787371
曾经有一项关于中小学阅读的调查显示，在不同的年级，家长和教师对学生课外阅读的支持力度相差很大，初一、初二的任课教师支持力度远远高于初三，家长和学生也是如此。这也就不难解释，为什么很多针对高三学生组织的阅读书推广活动，来参加的却都是初中生、小学生及其家长——年级越高，学习压力越大，能够分配给阅读的时间和精力就可能越少。
在策划和构思这一选题的时候，我们曾经对语文阅读类读物出版有一个疑惑：学生课上已经不堪重负，课下还会有时间和精力再去看书吗？在很多教师和家长的观念里，许多阅读产品就是“闲书”，根本不支持，那么怎样转变家长和教师的观念，让“闲书”变得“不闲”呢？这无疑需要我们具备更好的策划理念和操作方法，才能找到好的结合点和创意而有所作为。在我们看来，解决这一问题其实并不太难，做到课内外结合即可。
市场上的语文读本已经很多了，像广西教育的《新语文读本》、商务的《青春读书课》、华语出版社的《小故事大道理：小学版/中学版/男孩版》、九洲鼎《没有大人的夜晚》感悟系列、时代新经典的版权书《窗边的小豆豆》等。
以《新语文读本》为例，这套书原是为那些语文学习有余力的学生而推出的，但越是语文成绩不好的学生越是会去买来“补课”，偏离了原来的出版初衷。在我们看来这些读本更注重文学功能，诗歌、散文很优美也很高雅，但是曲高和寡，对于小学、初中孩子来说，他们更需要的是一种快餐式的智慧阅读、成长阅读甚至生活阅读，重点不是在选文的导读和知识点的安排，而在于通过采取各种形式吸引孩子的兴趣。
我们在编辑这套丛书的过程中，系统研究并实时掌握了孩子们的阅读水平、阅读期待等信息，细致地感受他们的实际需求。我们参考了人教版、北师大版、苏教版、语文版等各种语文教材，通过把握教材设定的各种细微之处来补充和完善“小百灵文丛”的整体框架。我们坚持，打造一个图书品牌不仅要有特色，要有不同于他人的卖点，同时还要具备精巧和准确的选题策划、强而有力的市场推广和畅通的渠道。
与中小学语文学科挂钩的阅读读物，有两个要素*为引人注目，一个是，另一个则是高考。而我们这套丛书则立足这两点，首先，这是“九年制义务教育课外分级读本”，这是紧跟的一种表现；其次，这是由国家基础教育专家、*原国家副总督学王文湛老师主编的，这是经过专家论证的适合孩子阅读的“有趣有思有得”的阅读书。这是我们和方洲和九洲鼎等**的不同之处。
每个年级都配有由专门美编绘制的精美彩图，选择*适合孩子手感的纸张，1～2年级四色印刷，3～6年级双色印刷，7～9年级单色印刷，这体现的是一种成长的轨迹，也反映了我们的对待此套丛书的严谨态度：这是一套高品质、高档次的学生读物。
这套丛书的读者群是小学、初中孩子，而购买群体则是他们的父母，是更为广大的家长群体。站在这些小学、初中孩子的角度考虑，通过读过这篇文章，可能的收获是什么，思考家长希望他们能获得的又是什么，找出二者的结合点进行相应的引导——这是我们在编写过程中关注的焦点，也是我们这套丛书的特色之一。比如选文中设置了“父亲节”“母亲节”“情人节”的章节，比如关于“自信”“坚持”“梦想”等主题的叙述，比如在“人物简介”和“留言板”等具体设置上。我们想要通过大量精彩的小故事、精彩而生动的人物形象以及赏心悦目的图片，达到让孩子在看故事的同时受到爱父母、懂得孝顺和感恩教育的效果。对每一位家长来说，这难道不是比那些小猫小狗的动物寓言故事更加有吸引力、也更加直接的教育手法？这样一种含蓄不外露的教育艺术，为什么不选择它呢？
少年儿童时期的孩子就如同百灵鸟，聪明、灵巧而又可爱，他们思维活跃，灵感频发，记忆力强，用脑效率，小学篇是专门为这时期孩子编写的智慧阅读书，他们不但需要物质上的满足，还需要精神上的补充，本书强调选文的趣味性、真实性和思想性，在每一个单元设计上，除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，使话题和故事相辅相成、互相补充，真正体现了从孩子视角为出发点，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。在每一个单元的设计上，话题和故事是相辅相成、互相补充的。例如，册章“开学喽”中，有如下几篇选文：《世界上漂亮的女老师》《天上学》《下课时间》。每篇选文都和“开学”的主题紧密联系，并有一定的拓展，解答了孩子上学“做什么”“怎么做”的疑惑。
从编排体例看，这套丛书近似于教材的同步阅读和课外拓展，只不过后者更强调选文内容要与课本和课堂教学相一致，而“小百灵”则强调选文的趣味性、真实性和思想性。每个单元除了故事以外，还包括与故事数量相同的简单点评，如章“开学喽”中有这样一篇以小女孩俞乐儿口吻写成的评论文字：“天上学的时候我也有点害怕，但更多的是觉得新鲜。”——这显然是一套以孩子视角为出发点的阅读读本。“故事加点评”这一图书体例在学生阅读书中虽然很常见，但却少有能够从小学生的生活和学习方面着眼的读本。该文丛的编排实际上就是将那些短小、有趣的故事进行了精心的编排，从学校、家庭和生活的细节中挖掘出更多、更丰富的内容——不是额外地增加阅读的时间，而是见缝插针地让孩子“悦而读，读而悦”。
我的地盘我做主
五年级，开始了
困境即是赐予
时间布
路易十六的王子
致命的毒药
鼓励
安息吧，“我不能”先生
杰作
聪明绝顶的鲴鱼
寻找世界的出口
一池水有多少桶水
空白的墙
第三个应聘者
渔王的儿子
猎人的好运
瓶子里的囚徒
无畏无知
高科技手表
让心每天都开一朵花
差别
大象波佐怎么了
好的报酬
偷饼贼
你不信任我
台阶上的天使
更大的世界
疯跑
爱，比什么都重要
半份礼物
勇敢的孩子
上帝创造母亲时
比雀斑更可爱
美好的礼物
师恩难忘
为了妹妹
獾的礼物
我有一个梦想
被带到悬崖的鹰
每一只小狗，都有一个目标
秘密花园
目标看得见
追随梦想
长跑冠军的秘诀
生命的价值
别坐在桂冠上休息
我就是一座宝藏
面对耻辱
只看拥有的
昂起头的时候
长得慢的树更能成材
兀鹫与风
没有人会带你去钓鱼
智者救人之道
鞋匠的儿子
智慧树上的果子
用上所有的力量
补脑
小羊的名片
选法官
天空将要塌下来了
名人复印机
远年陈酒
狮子和标签
和故事一起长大
世界是平的
寻找乌托邦
流火的七月
成长进行时
五年级留言板
走过“小升初”
愿乘风破万里浪
小猫鲁滨孙?克鲁索
成功始于一个意念
面 包
每个人只错了一点点
海底寓言二则
深坑与高空
船王与儿子
寻找自己的智慧树
小鲨鱼的贪婪
狮子和山羊
人
平等
买件红衣服穿
才华的方向
德国的小苹果
一包花生
一生只做一件事
一生磨一镜
勤奋人生
只剩一只眼可以眨
拦路石与垫脚石
呆若木鸡
上帝的苹果
手表和草帽
只需要一点儿耐心
成长加速度
做人像铅笔
给自己树一面旗帜
蟋蟀眼中的怪物
蜗牛的悲哀
你赔我的呼噜
挫折送给我们的礼物
招牌
人生是场马拉松
跳蚤和绵羊
吵闹的青蛙
慢性子裁缝和急性子顾客
适时回头
陷阱
在泥土中加进想象
在上面种上鲜花
好朋友，一起走
惩罚的好方式
马勒的骄傲
什么宝贵
女明星和图钉公主
表哥驾到
天堂和地狱的区别
小兔子巴宁顿
在幻想中遨游
金星人的挫折
星际动物园
塑料时代
150年后我们这样上学
我的天使
新精卫填海
毕业就乘三个月
胜利的手势
珍珠
捕鼠的鱼
谁能给你幸福
蛙族的哲理轶事
摔碎的牛奶瓶
我和我们的一班
就是怕班会
过河
小马老师不在家
哭泣的椅子
永远的一课
冰激凌友谊
考试，是挑战更是机遇
哭婆婆和笑婆婆
你总是有两个机会
每一个人都是一朵花
选择
马利亚?巴甫洛夫娜
神仙和狐狸
成功先生与失败先生
违规的长老
没有作业的夏天
这也会过去
你只要再迈出一步
潜水艇中的15个小时
失去锋芒的剑
捏塑自己这团泥巴
日本麦当劳传奇前奏
一粒糖果的诱惑
藏在石头下面的黄金
明天，我上中学了
一碗馄饨
天堂的信
衰老真美
妈妈只收O美元
父母心
心愿
我的傻瓜妈妈
幸福的糖醋水
六年级留言板
快乐阅读，智慧享受
——“窗边的小百灵”伴你成长
本套丛书旨在激发孩子的阅读兴趣，培养快乐、主动的阅读习惯。基于此理念，在内容的编辑上，我们既注重与课堂教材以及孩子的成长同步，又注重将阅读、思考的乐趣与知识、品德教育相结合，在教学大纲的广度、深度上都进行了适当的延伸和拓展。
这是一套智慧阅读书，一套可以点亮孩子智慧之灯的书；这是一套兴趣阅读书，一套让孩子收获快乐和知识的书；这还是一套成长阅读书，一套适合成长中的孩子阅读的书，一套同步于课堂、培养孩子主动阅读的书。
培养孩子的阅读习惯，应该从小开始。世界少儿读物联盟有句话叫“阅读的人，他的力量是无法估量的。”成长中的孩子就像一张白纸，他们用一种积极的目光审视着周围的一切，并记在这张人生的纸上。他们的人生是一种主动的人生，拥有旺盛的精力和丰富的色彩，拥有成人所无法想象的奇妙与瑰丽。而故事，就是一座沟通孩子和成人之间的桥梁，一座可以沟通爱、亲情和智慧的桥梁。
从每个年龄段孩子的阅读需要出发，根据孩子的特点为他们提供合适的阅读材料,让他们拥有均衡的精神营养——正是基于这种观点，我们挑选了那些生动有趣而又短小精练的小故事编辑成书，竭力为小读者们送上一份营养丰富的文化快餐。我们希望，这是一套“与教材同步，与成长同步”、有趣有思有得的阅读书。
在我们的脑海中，印刻着这样一幅画面：早晨起来，背着书包的孩子们在小百灵的目送下出门；下午归来，小百灵的歌声为孩子们引路。让孩子同“窗边的小百灵”一起成长，是我们的心愿，也是我们编选这套故事书的初衷。
阅读不仅仅是学习知识、了解世界和社会的途径，也是一个享受快乐、享受成长的心灵体验过程，是一个应该从小养成进而贯穿整个人生的好习惯。在本书的编校过程中，我们参考了不同版本的小学教材，但又不完全拘泥于教材。针对阅读的具体需要，我们在内容和深度上对教材进行了适当的拓展和延伸，同时又贴近孩子的生活，这样既极大地激发了孩子主动阅读的兴趣，又提高了其阅读能力，增加了知识的积累，开阔了视野，并引导孩子们积极思考。
小学时期的孩子，长于感受而不善评论。因此，我们在每一篇小故事的后面加上了人物点评，并且特意在书中设计了两个孩子——麦飞飞和俞乐儿。这两个孩子和小读者一样，他们快乐地阅读，快乐地成长着。当然，他们也有不开心的时候，可是，只要有父母和亲人的关爱与帮助，有自我的努力，一切都会好起来的。一年级，二年级……，寒假，暑假……，不知不觉中，一圈圈的年轮见证着他们成长的脚步，是那么坚定而清晰。
对于这些小故事，麦飞飞和俞乐儿有自己的观点，他们的父母也会对一些故事做出评价。思考，在争论和互动中可以达到效果。所以，我们试图以准确、到位的评论来引导小读者，激活他们的感受，让他们的阅读更加清晰有条理。
智慧无处不在，却又处处隐藏，讲一千遍大道理，还不如听一个小故事带给孩子的收获大。因为那些看似平淡无奇的故事中，藏着一位名叫智慧的小精灵。我们希望这套“小百灵”能够在不经意间轻轻拨动孩子的心弦，带给小读者新鲜的感受。
我们希望，每一个看了本书的孩子，都能惊喜地发出
“这就是我想看的书”的感叹；我们也希望，每一个陪孩子一起看书的家长，能在亲子阅读的过程中完成对孩子的阅读指导，享受教育的乐趣。
愿这套书能给孩子们带来阅读的乐趣和成长的启迪，让他们像一只只快乐的小百灵那样，在天空中快乐而自由地飞翔！
与教材同步，与成长同步，与兴趣同步
探索故事世界的奥秘，享受主动阅读的快乐
伴你成长的智慧宝库，培养一生受益的阅读习惯
根据全日制九年制义务教育语文课程标准制订的课外分级阅读书
与教学同步的课堂拓展、与生活同步的知识积累、与成长同步的心灵体验
权威、客观的专家选编，生动、有趣的小故事，经典、丰富的作文素材
五年级，开始了
困境即是赐予
李 海
有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我很感谢您赐给我雄壮威武的体格和强大无比的力气，让我有足够的能力统治整片森林。”
天神听了，微笑地问：“但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！”
狮子轻轻吼了一声，说：“天神真是了解我啊！我今天来，的确是有事相求。尽管我的能力很好，但是每天早上的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，请您，再赐给我一种力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！”
天神笑道：“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复。”
狮子兴冲冲地跑到湖边找大象。还没见到大象，就听到了大象跺脚所发出的“砰砰”响声。
狮子加速跑向大象，看到大象正气呼呼地直跺脚。
狮子问大象：“你干吗发这么大的脾气？”
大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：“有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。”
狮子心里暗想：原来体形这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻不在骚扰着大象。这样看来，我可比他幸运多了。
……
愿乘风破万里浪
成功始于一个意念
我曾听说过一个饶有意味的故事。
一位牧师为了让他吵闹不休的小儿子老老实实待在客厅里以便腾出时间看点儿书，顺手从书柜里取出一本旧杂志，撕下了印有一幅世界地图的那一面，再把这面撕成碎片，对儿子说：“如果你能拼拢这些碎片，我奖给你5元钱。”
牧师原以为拼拢好一幅地图足足可以使儿子花费一个上午的时间。但是，不到10分钟，小孩敲开了牧师的书房：“爸爸，地图拼好了。”对着吃惊的父亲，小孩不无自豪地说：“这很简单，在那面杂志的另一面有一个人的照片，我就把这个人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵拼到一起，然后把它翻过来，我想如果这个人是正确的，这个世界也就会是正确的。”
牧师精神一振：这不是我一直在思索的传道真谛吗?的确，我们所拥有的幸福、财富和快乐，我们所遭遇的贫穷、痛苦和不幸，并不是由于世界的不公和错乱，而在于我们自己，在于我们能否拥有积极的心态，去思考幸福、构思快乐和追求财富。
……
评论
还没有评论。