描述
开 本: 大16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787547829110
编辑推荐
Everyday math （每日数学）是由上海市世界外国语小学王小平校长组织学校一线优秀教师编写。上海世界外国语小学的学生也在同步使用。本书适合国际学校、双语学校或者计划到国外读书的小学生使用。孩子们可能不能在上海世界外国语小学上学，但可以使用一样的数学练习册。
内容简介
Everyday math （每日数学）丛书依据IB课程PYP项目要求并结合国内PYP学校教学实际，按照知识点分类，每章围绕一个知识点内容进行归纳总结，每节介绍主要数学概念，提供基础练习题、拓展练习题、挑战性题目，并在每一章后附上一套本章复习题、研究性题目。结合小学生学习数学的特点，本套书力求在保证知识性的前提下，突出趣味性和开放性，激发学生的发散性思维和创造力。
目 录
Chapter 1
Chapter 2
Chapter 3
Positive and negative numbers ···············································1
Positive and negative numbers 2
Review 14
Problem solving with equations ·············································19
Problem solving with equations 19
Review 34
313233
Volume, surface area and capacity ········································40
Volume 42
Surface area 54
Capacity 59
Review 68
Chapter 4
Probability ··············································································75
Probability
Review
前 言
如何走出小学数学教学机械式训练学生的死扣，培养学生具有创新能力，能应用数学知识解决周围的实际问题，这些一直是困扰数学教师和教材编写者的问题。
Everyday Math丛书有着使人眼前一亮的感觉，不同于市面上各类课外辅导习题集和练习，这套书让人看到了希望。数学是解决问题的方法和手段，而掌握方法和手段的途径就是在实际应用的过程中学习。这套丛书正是采用了“做中学”这一理念，引导学生在解决实际问题中边做边思考边学习，既给了学生一个扎实的基础，又给了学生一个足够的创新空间，让学生在掌握与他们年龄层次相符的数学知识的基础上去迎接“挑战”，去“探索”,去“研究”,去“创新”。在经历这样的过程中，让学生逐步清楚“什么是真的”“存在的意义是什么”，“我们在当今这个世界中处于什么位置”等这些哲学的起源中所提出的问题。
Everyday Math围绕“我们是谁”“我们处在什么时空”“我们如何自我表达”“世界是怎样运作的”“我们如何自我组织”“如何共享地球”等主题展开。特别是从我们当今所处的时空出发，将“数据处理”“测量”“图形与空间”“形式与功能”，以及“数”这五大块有机地结合起来，并以现实生活中学生喜闻乐见的形式和学生熟知的语境呈现给学生，引导学生自己提出问题，进而运用数学模式去解决问题。在这里，数学已不再是规则和公式的封闭体系，而是关乎关系和模式的科学，是一种不断发展的生机蓬勃的科学。
Everyday Math在内容安排上科学合理，在各年级的每一章安排上，章前都是本章的基础知识，然后分“standard（达标）”“advanced（提高）”“challenge（挑战）”“research（研究）”四个层次展开，环环相扣，逐步提高。所用素材图文并茂，是小学生喜闻乐见的，且逐步具有挑战性的，引导学生在掌握基础的前提下，尝试找到一种用数学模式去描绘、表达所遇的实际问题的内在关系，并用数学方法去解决。这正是该书的优秀之处。
“提出问题比解决问题更重要，想象比知识重要”是爱因斯坦的名言，但不少人在具体编写教材、练习册时却不敢贯彻了。本套丛书从小学一年级开始，在每章都设立小学生能够跳一跳就把果子摘下来的“challenge”与“research”内容，并以此为每章的结束。这里要求学生自己收集和筛选信息，做出假设，提出不同的问题，寻求不同的解决问题方案，终得出答案，甚至是不同的答案。这正是本套丛书的另一个宝贵之处。
这样培养出的学生，当然能在我们所处的信息网络时空中“自我运作、自我组织、共享地球”了。Everyday Math不正是为我们走出机械式训练的死扣，培养创新人才提供了一个良好的范例吗?
黄建弘2015年7月5日
Everyday Math丛书有着使人眼前一亮的感觉，不同于市面上各类课外辅导习题集和练习，这套书让人看到了希望。数学是解决问题的方法和手段，而掌握方法和手段的途径就是在实际应用的过程中学习。这套丛书正是采用了“做中学”这一理念，引导学生在解决实际问题中边做边思考边学习，既给了学生一个扎实的基础，又给了学生一个足够的创新空间，让学生在掌握与他们年龄层次相符的数学知识的基础上去迎接“挑战”，去“探索”,去“研究”,去“创新”。在经历这样的过程中，让学生逐步清楚“什么是真的”“存在的意义是什么”，“我们在当今这个世界中处于什么位置”等这些哲学的起源中所提出的问题。
Everyday Math围绕“我们是谁”“我们处在什么时空”“我们如何自我表达”“世界是怎样运作的”“我们如何自我组织”“如何共享地球”等主题展开。特别是从我们当今所处的时空出发，将“数据处理”“测量”“图形与空间”“形式与功能”，以及“数”这五大块有机地结合起来，并以现实生活中学生喜闻乐见的形式和学生熟知的语境呈现给学生，引导学生自己提出问题，进而运用数学模式去解决问题。在这里，数学已不再是规则和公式的封闭体系，而是关乎关系和模式的科学，是一种不断发展的生机蓬勃的科学。
Everyday Math在内容安排上科学合理，在各年级的每一章安排上，章前都是本章的基础知识，然后分“standard（达标）”“advanced（提高）”“challenge（挑战）”“research（研究）”四个层次展开，环环相扣，逐步提高。所用素材图文并茂，是小学生喜闻乐见的，且逐步具有挑战性的，引导学生在掌握基础的前提下，尝试找到一种用数学模式去描绘、表达所遇的实际问题的内在关系，并用数学方法去解决。这正是该书的优秀之处。
“提出问题比解决问题更重要，想象比知识重要”是爱因斯坦的名言，但不少人在具体编写教材、练习册时却不敢贯彻了。本套丛书从小学一年级开始，在每章都设立小学生能够跳一跳就把果子摘下来的“challenge”与“research”内容，并以此为每章的结束。这里要求学生自己收集和筛选信息，做出假设，提出不同的问题，寻求不同的解决问题方案，终得出答案，甚至是不同的答案。这正是本套丛书的另一个宝贵之处。
这样培养出的学生，当然能在我们所处的信息网络时空中“自我运作、自我组织、共享地球”了。Everyday Math不正是为我们走出机械式训练的死扣，培养创新人才提供了一个良好的范例吗?
黄建弘2015年7月5日
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