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首页中小学教辅高考2018百题大过关.高考生物:基础训练百题(修订版)

2018百题大过关.高考生物:基础训练百题(修订版)

题感想升级,就去刷百题!

作者:吴红漫 出版社:华东师范大学出版社 出版时间:2017年04月 

ISBN: 9787567559837
年中特卖用“SALE15”折扣卷全场书籍85折!可与三本88折,六本78折的优惠叠加计算!全球包邮!
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EUR €31.99

类别: 高考 SKU:5d83ba555f98494ed5c3231e 库存: 缺货
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开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567559837丛书名: 百题大过关

产品特色
编辑推荐
百题大过关,精挑细选试题,拒绝题海战。 百题大过关,科学编排设计,不遗漏考点。百题大过关,分类分层训练,符学科特点。百题大过关,让考生练得少,练得全,效果好。 
内容简介
本书主攻高考生物中考查基础知识和基本技能的试题,目的是夯实基础。遵循全国高考生物考纲的基本要求,含有分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、现代生物技术和生物技术实践五个模块,比例约是3:3:3:0.7:0.3。全书共40个生物考点,通过知识梳理和练习来构建成*完整的高考考点网络。
作者简介
《百题大过关》丛书编委(按学科排序)语文: 王学东(特级教师,教授级中学高级教师) 马建明(特级教师,教研员)数学: 张瑞炳(高级教师,高中数学竞赛指导教师) 曾大洋(特级教师,教研员) 侍作兵(特级教师,江苏省人民教育家培养对象)英语: 李 忠(高级教师,教研员) 刘 建(高级教师,教研组长) 王 韫(高级教师) 秦晓静(高级教师) 杨 柳(高级教师)物理: 傅雪平(高级教师) 阎伦亮(全国模范教师,特级教师)化学: 何来荣(高级教师,教研组长) 曹年华(高级教师,教研组长)生物: 吴红漫(特级教师,教授级中学高级教师)历史: 王 雄(特级教师,教授级中学高级教师)
目  录
部分 必修模块一 分子与细胞 / 考点1 细胞类型及显微镜的使用 / 考点2 组成细胞的元素及细胞中的无机物、糖类和脂质 / 考点3 细胞中的蛋白质和核酸的化学组成及功能 / 考点4 细胞膜与细胞核的亚显微结构及功能 / 考点5 细胞器的结构、功能及分工与合作 / 考点6 物质跨膜运输的实例与物质跨膜运输的方式 / 考点7 酶与ATP的化学组成及在细胞代谢中的作用 / 考点8 细胞呼吸的过程及其原理的应用 / 考点9 光合作用的过程及影响光合作用速率的环境因素 / 考点10 细胞增殖的过程及意义 / 考点11 细胞的分化、衰老和凋亡、癌变 / 第二部分 必修模块二 遗传与进化 / 考点12 细胞的减数分裂和受精作用 / 考点13 基因的分离定律及其应用 / 考点14 基因的自由组合定律及其应用 / 考点15 性别决定与伴性遗传 / 考点16 人类对遗传物质的探索过程 / 考点17 DNA分子的结构与DNA的复制 / 考点18 遗传信息的转录和翻译 / 考点19 生物变异的类型、特征和意义 / 考点20 人类遗传病的监测与预防 / 考点21 变异在育种上的应用及基因工程 / 考点22 现代生物进化理论与生物多样性的形成 / 第三部分 必修模块三 稳态与环境 / 考点23 人体的内环境与稳态 / 考点24 人体神经调节的结构基础和调节过程 / 考点25 激素调节及其与神经调节的关系 / 考点26 人体免疫调节及在维持稳态中的作用 / 考点27 植物的激素调节及在生产中的应用 / 考点28 种群的特征和数量的变化 / 考点29 群落的结构特征和群落演替 / 考点30 生态系统的组成成分及营养结构 / 考点31 生态系统的能量流动和物质循环 / 考点32 生态系统的信息传递和稳定性及生态环境的保护 / 第四部分 选修模块三 现代生物科技 / 考点33 基因工程的原理、技术、应用及其安全性 / 考点34 克隆技术的原理、技术、应用及伦理问题 / 考点35 胚胎工程的基本过程和理论基础 / 考点36 生态工程的原理、案例及应用 / 第五部分 选修模块一 生物技术实践 / 考点37 微生物的培养与应用 / 考点38 生物技术在食品加工中的应用 / 考点39 酶的研究与应用 / 考点40 DNA的粗提取与鉴定 / 答案与解析 /
前  言
“倒漏斗”理论告诉你,这才是正确的刷题模型刷题,已经成为当前中小学生学习过程中流行的词语。我们经常听到的题感,就是通过大量刷题领悟出来的。对于临场应试,题感不仅仅是对试题类型的感悟,更是对命题人与评卷人所采用的“潜规则”的感悟。有些同学因刷题量少,题感无法建立。但也有很多同学,因刷题过量,导致原先建立起来的题感陷入混乱而模糊不清,这样上了考场,发现每个题见着都似“亲家”,可做起来往往是“冤家”,自然也不可能取得好成绩。备考过程中,很多同学的刷题思路可以用一个“正漏斗”模型来比喻,我们称之为刷题的1.0版本。这部分同学刷的题中,既包括了考试要求的题目,也包括了很多不作要求的题目。原因在于他们缺乏辨别能力,导致在面对题目时往往会有一种赌博心态:不刷的话,万一考到呢?然而,到了考完试,却发现考到的题平时没有很好地练透,平时练透的题却没有考到。题海无涯,精力有限!同学们不能把有限的精力,投入到茫茫的题海中去!于是有些同学把刷题思路升级为“倒漏斗”模型,我们称之为刷题的2.0版本。简单地说,就是“考试考什么题,我们就刷什么题”。采用这个模型的同学,一般先不忙于刷题,而是先去搞清楚:考试要考什么?怎么考的?还会怎么考?考什么,也就是“考点”,可以去研究每年的《考试说明》与《考试大纲》;怎么考,也就是这些“考点”在实际的考试中是如何体现的,可以去研究近几年的真题;还会怎么考,可以去研究优秀的模拟试题。刷符合考试要求的题,只是解决了问题的一部分,要想刷出好的效果,同学们还要力争做到以下三点,我们称之为“总结反思”模型,也就是刷题的3.0版本。,有序刷题!要建立题感,就必须把要刷的题进行排序。排序的方法有两种:一种是按题型来分类排序,一种是按题目的难度进行分层排序。按题型来排序,就是把情景不同但本质相同的一类题排列在一起。这样排列的好处是能让同学们通过刷题形成解决这一类问题的策略,找到解决这一类题目的题感。按类刷题获得的方法与策略,容易迁移到其他题目中去,真正达到“解一类通一片”的效果。按难度来分层排序,也就是根据学习的实际情况,把要达到的解题能力分阶段落实,从基础到提高,从小题到大题。这样排列有两个好处,一是让解题能力在刷题的过程中逐步提高,二是避免在刷题的过程中因难度跨度过大而影响信心!第二,注重感悟!题感并不会在刷题过程中自动产生,为了获得题感,刷完题后,同学们必须回顾自己的解题过程,并将这个过程与题目的特征联系起来,概括出这一类题型的结构特点与所采用的解题策略。题感不仅仅是一种感觉,它更是一种策略,一种程序。这个程序包括:这是一道什么类型的题?这类题型有什么特点?解决这类题型可采用什么步骤?每个步骤有哪几步?还有一个特别重要的事:在解决这类题型时容易犯的错误是什么?第三,精泛得当!如果把后的考场当作决战战场的话,那么要想取得后的胜利,同学们首先需要一个“根据地”。通过对“根据地”的精心经营,同学们获得了经验,接着就必须通过一些演练来运用这些经验。但终究还是要回到“根据地”进行总结反思,其目的是让经验更全面,更具有实战力。同样地,同学们通过有序刷题、注重感悟获得题感,并不具备完全的战斗力,还要在演练中运用这些题感,所以需要一定量的泛刷。但过量的泛刷,反而会让刚刚建立的题感混乱,解题能力下降。很多同学的应试状态不在后的考场,而是发生在模拟考中。这种怪现象产生的根本原因就是泛刷过量。为了避免这种现象的产生,要特别提醒同学们,在泛刷的同时,千万要记得经常回到“根据地”,总结提升刷题过程中的经验,对题感进行升级,从而让题感更具有“杀伤力”!刷题是一把“双刃剑”!刷得好,能帮助同学们取得好成绩;刷得不好,会成为同学们的恶梦!作为一家专业教育出版社,我们有责任有义务来帮助全国的考生解决好这个问题,因此,我们特别邀请了经验丰富的著名一线教师担纲编写了《百题大过关》这套丛书。在编写时,我们深入研究《考试大纲》与《考试说明》,确定“考点”;研究历年真题,明确“考法”;熟悉各地模拟考题,做精准“预测”。选编或者原创试题,通过分类与分层的方法把试题进行有序排列。结合学科实际,采用不同的训练方式,有按题型来分的,比如阅读、写作等分册,也有按层次来分的,比如基础、提高等分册。同学们只要按照顺序刷题,刷完题对照书后的详细解析,把自己的体会与反思,与作者的反思感悟结合起来,就能初步形成题感。另外再刷些诸如老师布置的练习,然后务必要回到《百题大过关》这个“根据地”,升级题感。我们相信,通过《百题大过关》系列图书的学习,同学们收获的不仅仅是“高分”,更重要的是“成就感”!精准刷题,考什么刷什么!有序刷题,形成解题策略!巧妙刷题,让题感升级!希望《百题大过关》成为同学们备考的“根据地”!华东师大教辅人

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