描述
开 本: 128开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787300268965
?书中所提供的案例典型而深刻，读者不仅能从中获得方法和思路，更能引发对教育的深度思考。
?美、诗意、自然、生活……围绕着这些关键词，本书作者呈现了她对教育的浪漫情怀和为此所做的不懈努力，这些，难道不是教育所需要的吗？
自序?教育，可以如此生动、有趣
第一辑
教师，首先要让自己成为一个美好的人
美好教师的三重境界
用仪式感擦亮一些重要时刻
怀一半诗心一半匠心
老师，要过好自己的生活
自我革命让人走得更远
阅读大地之书
最美的教育，莫过于师生相互启迪，彼此成全
第二辑
教育，要懂得成人之美
教育之法，本于天性
教育也可以有童话般的浪漫
培育一颗柔软心
培养有品的人
培养有思想的人
让教室成为一个诗意的所在
规则，更应是一份成长的契约
困难是成长的最好教科书
——教育一位“红孩儿”的五味经历
教育，在于唤醒
——帮助一位“低起点”的孩子确立向上向善的信念
教育，在于发现
——与一位“芥末型”绩优生的交往经历
后记
自序
教育，可以如此生动、有趣
1
常听老师们叹息：教育无趣，每天备课批阅，日复一日，重复着昨天的故事，好烦好累好无味！也常听老师们抱怨：教育好难，要和学生斗智斗勇，还轻伤不能下火线，心力交瘁，疲惫不堪，如何开颜？
如此种种，说的都是老师们的真实心声。只是如果沦陷于这种情绪，只怕会使教育越来越艰难。
其实，这个世界的奇妙之处就在于它的魅力总是与它的难度成正比。水流，正因为越高山、过低洼、遇悬崖，才增添了自身的绵长与壮阔，于是我们看到了九曲十八弯，弯弯如练。珠穆朗玛峰，正是它的高度和由此带来的难度，才吸引了众多勇敢者的目光，也才使它显得如此魅力非凡。而各行各业的翘楚，也都发着类似的感叹 ——
诗人说：“充满劳绩，然而人诗意地 / 栖居在这片大地上。”（荷尔德林）
画家说：“我越来越相信，创造美好的代价是努力、失望以及毅力，首先是疼痛，然后才是快乐。”（凡·高）
任何职业都有着它独特的愁苦和乐趣，教育也不例外。教育是难的，面对千差万别的孩子，教育充满了各种变化与可能，充满了对智慧与人格的考验。也正因为如此，它激发着教师不断挑战、不断突破、不断建设，在渐进中收获一个更好的自己。
于是，教育家说：“教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。”( 马卡连柯 )
2
回看自己，曾遇见过太多让我喟叹的“巨石”和“险滩”。但当我静静回顾其间的惊涛与骇浪时，却真切地感受到，那些困难让我挫而弥坚，也让我对教育有了更深的理解。若是没有期间的种种，也就构不成我此刻的教育理念和信念。原来困难真的是教师成长的最好教科书，教育也并非想象的那般艰难，甚至还带有点儿回甘。带着这样的认识和体验，我重新定义教育。
许多教育问题，一旦落实下来，便不过是寻常问题。面对寻常问题，若是能用诗心去构想，用匠心去实现，也能创造出一番胜境。
每次接手新班，我都会用全班孩子的名字串编成一篇妙趣横生的短文，在报到当天作为见面礼送给他们。同时我让每一个孩子隆重地介绍自己名字的由来。如此一来，不但我熟记了每一个孩子的名字，孩子们也能感觉原来上学是一件有趣的事。
每天，我都会认真回复每一本家校联系本，并在孩子们“就算你是一根烂草，只要跟大闸蟹绑在一起，你就是大闸蟹的身价。烂草是我，大闸蟹是九班”的留言中笑得前仰后合。
在每天面对的办公桌和教室讲台上，我会每周更换一束鲜花，既点缀一片空间，也点亮众人的眼眸。于是每一个早晨，当学生诵读时，我也顾自读书，在花香和着书香的氛围里，让灵魂也浸染上香气。
每个节气，我都会带着孩子们走进大自然，感受生命的节奏和成长的时序。春天，看花浪滔滔，明媚地装点世界；夏天，看星光点点，闪烁于清朗的夜空；秋天，听虫儿声声，歌唱着金色的岁月；冬天，看雪花片片，积蓄着季节的思念。
每个节日，我和孩子们都会带着仪式感去过，让它们成为日历上清晰的一天。端午节，我就精心挑选香袋和五色线，送给每个孩子，让那抹香气与颜色成为他们心中永远的记忆；元旦，我就购置一棵“心愿树”，让孩子们在大红的枫叶形心愿卡上写下自己的愿望，给新年的自己一个美丽的期许；“六一”成长仪式上，我也穿上班服，孩子们很应景地打趣道：“哇，郑老师，今天你十八！”我不假思索地接上一句“怎么说话的，为师十四，好吗”，然后师生一起笑得前仰后合。
…………
许多人问，这样岂不太费时、费心、费力？事实上，所有的幸福、快乐和美好，都需要费时、费心、费力才能换来，就像米兰·昆德拉说的，“麻烦的事情里头，隐藏着真正的乐趣”。
3
教育的乐趣其实无处不在，只是它们喜欢“躲猫猫”，需要我们去寻找和创造。回看自己的教育历程，我发现自己确是怀了一点儿诗心和匠心在行走，其间与各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多的乐趣和神奇。
一次，看到一位女孩犹犹豫豫、欲言又止，我就问她是不是有话想跟我说。女孩鼓足勇气说“是的，是一个秘密”，但希望我保密。我马上伸出小拇指与她拉钩，逗得她扑哧而笑，然后趴在我耳边眉飞色舞地诉说，我则用神情配合着。
一次下大雪，厚度达十多厘米。我一早就带领学生去操场，在新鲜的雪地上，留脚印、打雪仗、堆雪人……欢笑声飘荡在操场之上。我们还不忘划定一大块区域，为的是留给别的班去尽兴。
一次，有学生感叹“不知多少年没有玩过纸飞机了”，马上有许多声音附和。于是，我索性决定开展一次飞纸飞机比赛，并角逐出前三名，还现场采访获奖者，小鬼们大呼过瘾。
我的一篇文章被一家公众号推送后，收到了一千多元稿费。我用它给我所教的一百多个孩子每人买了一杯奶茶，孩子们欢呼雀跃。
一次去香港学习，我特意去香港大学买了一大沓明信片，并一字一句地写下了祝福语，寄给我正在教的每一个孩子。恰逢“十一”和中秋，我还特意在每一张明信片上画了月饼。这些卡片被孩子们赞为最浪漫的礼物。
春分、秋分时节，我组织孩子们玩竖蛋游戏。午饭后，大家理清桌面，排开场面。有屡屡失败而叹息的，有成功后尖叫嘚瑟的，还有一位男孩，炫耀自己高超的竖蛋技艺，却被一位眼尖的同学发现他的鸡蛋底下沾了一颗饭粒，全班瞬间爆笑。本是平淡无奇的午间，此刻却传出欢声笑语。
校园生活如果生动非凡，孩子们便会对它心生眷恋。无怪乎毕业后，他们会说“好想再过一次初中生活”。校园，成了他们内心深处留恋和惦念的地方。
4
教师用内心的生动有趣做“本钱”，必定会在孩子们的心间留下温暖动人的“利息”，于是教育中处处有惊喜和甜蜜 ——
一位男孩漏做了几道题，被科任教师“请”了去。他担心我会对他失望，特意留下一句话：“老师，我是稀客（第一次漏做），以后再也不会去做客。”让人忍俊不禁。
一位男孩不小心弄坏了我的椅子，便于当晚买了一把，并留言：“郑老师，由于您的椅子已被这个时代淘汰了，所以我送您一把新的。我保证这把椅子效果显著，让您一坐，腰不酸、腿不痛，心情舒畅。如感不适，请和我联系，7 天包退，15 天包换，直到您满意为止。”看得我捧腹。
一个班级的学生在毕业后，折了 1096 朵百合花送给我，说是祝愿我永远如花儿那般灿烂。我的心花确实在那瞬间绽放了。
一位已经毕业的女孩，在我生日当天发来一条短信，除了用一大段文字回顾我对她的种种好之外，特别引起我注意的是那句“我一定是第一个给您送祝福的人”。我一看时间，是零点整。我不知道为了这一刻，她守候了多久。
一位叫雪青的女孩为我写下了这样一份颁奖词：“她，自比教育农人，春耕秋收，守望教育的一方农田。一路彷徨，一路风采，采撷细节，不疏点滴。两个班级，年复一年的班主任，她始终坚持像第一天那样工作，从容打理好每一株麦苗。她乐于与学生促膝长谈，善于在学生困惑时以寥寥数语指点迷津。她身上蕴含着诗人的浪漫，话语间透露着智者的清明。她以教育的艺术、个性的魅力，濡染一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。她留给我们的，是一抹执着的背影，和一份挥之不去的坚定。”女孩说，为了写这段话，她特意翻看了不少古文，因为她想用诗意和浪漫的语言来描绘她的老师，不辜负老师的气质。
一位学生家长在她的孩子毕业后，依然在我生日那天送来早点——用玉米面和紫薯面做成的玫瑰花朵。于是那一天便在浪漫动人的早晨中开启。
甚至一位我从未教过的男孩，在教师节那天也送了我一张贺卡，上面写道：“尊敬的郑老师，您还记得我吗？我就是上学期在敬业楼内，因见到您本人而激动地叫您全名的那个学生。今天，祝您节日快乐！”
师生之间的情意若能循环往复互动，那么情趣就会源源不断，乐趣也会生生不息。
5
教育，可以如此生动、有趣，这要自己去领略、去创造。别人的感触是别人的，于你，必须从自己开始，亲自尝试，亲自体味。
教育，可以如此生动、有趣，这并非无视或淡化它的困难，而是在遇见时，依然能保持从容、优雅。
电影《无问西东》中有一幕特别令人动容：大雨滂沱，雨声淹没了老师的讲课声。只见老师从容地在黑板上写了四个字“静坐听雨”。这四个字，寂静无声，却比落在铁皮屋顶上的巨大雨声还要振聋发聩。当时，沈光耀推开窗户，只见一位老师带着学生在雨中锻炼，口号声响彻云霄；另有一位悠闲之士披着蓑衣，悠然垂钓。生逢乱世，身处陋室，但他们的内心天空，也无风雨也无晴。
一直不喜欢“红烛”“春蚕”之类的比拟，也不喜欢“坚守”“奉献”这样的字眼。这些看似震撼感人实则带有悲辛色彩的词汇，在一定程度上把教育描绘成了一项苦役，减损了它的美好本义。须知真正的美好是让人心生向往，而不是敬而远之。
在我的脑海里，最生动有趣的画面莫过于 ——
师者“休坐乎杏坛之上”，弟子读书，师者“弦歌鼓琴”。
或是暮春时节，师者与弟子一行，着春服，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。
即便大雨滂沱，也能静坐听雨，宁静从容。
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