描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787549920587
编辑推荐
吴邵萍老师以《幼儿园管理与实践》这本书来对“每个人都可能是*好的”的理念进行概括和总结，向大家呈现作者对于幼儿园管理中各项工作的理性思考和具体实践。本书共分为六章，**章幼儿园文化建设，是吴园长管理思想的精华，起到统领全书的作用。后面五章，分别从幼儿在园一日生活安排、园本课程建设、团队建设、行政后勤管理和幼儿园公共关系等几个方面，全面论述了幼儿园管理的方方面面。
内容简介
《幼儿园管理与实践》是吴邵萍老师任南京市北*路小学附属幼儿园园长20年的思考和总结。作为一所全国著名幼儿园的园长，吴邵萍园长乐于学习，善于思考，勇于实践，勤于总结，其管理实践具有极大的典型示范作用，对全国各类幼儿园的管理都有着很强的指导意义。本书共分为六章，*章幼儿园文化建设，是吴园长管理思想的精华，起到统领全书的作用。后面五章，分别从幼儿在园一日生活安排、园本课程建设、团队建设、行政后勤管理和幼儿园公共关系等几个方面，全面论述了幼儿园管理的方方面面。由于《幼儿园管理与实践》是从吴园长的管理实践出发，选取案例生动典型，管理资料丰富实用，是一本很好的培训教材和幼儿园常规管理的参考书。
目 录
序 每个人都有可能是好的
章 幼儿园文化建设
节 挖掘历史资源是文化建设之“根”
一、定期盘点幼儿园历史
二、记录故事，提炼精神胚胎
三、让故事成为新进人员的培训教材
第二节 制订发展规划是文化建设的重要路径
一、人人主体、个个参与
二、层层分解、岗岗落实
三、期期对照、年年考核
第三节 师德建设是文化建设的核心内容
一、让师德“落地”
二、让师德“生根”
三、让师德“枝繁叶茂”
第四节 制度建设是文化建设的重要保障
一、建立制度过程要民主，提高员工的认同度
二、制度要具体，利于员工执行
三、践行制度要监督，给予员工调整的过程
第五节 物质文化是文化建设的形象工程
一、物质文化呈现要一体化
二、物质文化设计要个性化
三、物质文化系统要稳定化
第二章 幼儿园一日活动皆是课程
第三章 幼儿园课程管理
第四章 幼儿园团队建设
第五章 行政后勤管理
第六章 幼儿园公共关系管理
参考书目
后记
在线试读
一、定期盘点幼儿园历史
一所幼儿园，要定期盘点本园的文化，弄清楚自己的文化家底，从中抽取出本园的文化基因，进而守住自己的精神家园，保护住自己文化的“根”。每所幼儿，无论建园历史长短，必然会有每一代人工作的印迹，后人要及时予以总结和提炼，在不断提炼的过程中，明确前人的贡献和精神，明确自己传承文化的责任。要知道自己今天所做的一切，也会在幼儿的历史中留下印迹，被后人总结评价，并影响着后人，影响着幼儿园的发展进程，从而增加我们的责任感和增强努力为本园文化建设做出贡献的动力。
每所幼儿园不可能都有辉煌灿烂的历史，也不可能都曾培养出明星、要人，绝大多数的幼儿园都是普通园，员工都是平凡人，做的都是平常事。但正是因为如此，我们更有必要开展对前人工作和幼儿园历史的整理与挖掘，寻找、发现本园文化建设的“根”，提炼出自己的幼儿园在发展过程中，在平凡中显现出的不平凡，留住那些体现了幼儿园核心价值观、传统精神和文化内涵的典型人物、典型故事，通过这些鲜活生动的人物和故事，把幼儿园的核心价值观传承给后人。幼儿园应当将前辈教师们请进来，让他们亲身述说自己工作的那个年代的精神，发生在那个年代的故事。让员工们在追溯幼儿园历史、听老教师“谈那过去的事”的过程中，经历一次次灵魂的穿越。从老教师娓娓道来的故事中，我们有意识地让大家去寻找、比较、对照，看看老教师们曾经的精神追求、工作态度、作风与现在的我们所追求和表现的精神、文化、风格有何相通之处，从中寻找文化的传承。
幼儿园可以按照不同的历史时期或不同的专题召开座谈会。南京市北路小学附属幼儿园(以下简称“北幼”)在“聆听老教师的故事，感受北幼文化的传承”的活动中，就是按照不同历史时期分组的。我们将老教师分成“创办幼儿园的老前辈”和“第二代老教师”两组。通过座谈、访谈、录像和实录的方式，详细了解我园创办之初的那些人、那些事，了解第二代教师的发展历程，追寻他们与我们今天追求的精神之间的联系。同时，我们还根据今天幼儿园办园特色，分成两个专题组：一是与南京师范大学合作过的前辈组，主要寻找出北幼在创办园的过程中，与南京师范大学具体合作的年代、合作的具体内容以及对于当时教师们的影响，以详细了解北幼文化中重视科研、长期坚持与专家合作的源头；二是“开放性教育”专题组，让那些当年在“开放性教育”研究中有所贡献的教师，为我们追溯北幼开放性园本课程实施的“根”。
被邀请来参加座谈的每位教师都非常激动，许多老教师都写了发言稿、令人感动的是，他们将自己珍藏多年的照片、报纸、论文集等——寻找出来，给全体教师看，以佐证自己的经历。他们用自己的行为向现在的教师传达了对历史认真负责的态度。在叙述自己当年的工作时，老教师没有华丽的词藻，但真实的故事却能够让我们感受到教师这一职业真的是在平凡中闪现不平凡，他们用朴实的语言和真实的事例，给出了教师们问题的答案，解决了教师们今天工作的困惑。
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一所幼儿园，要定期盘点本园的文化，弄清楚自己的文化家底，从中抽取出本园的文化基因，进而守住自己的精神家园，保护住自己文化的“根”。每所幼儿，无论建园历史长短，必然会有每一代人工作的印迹，后人要及时予以总结和提炼，在不断提炼的过程中，明确前人的贡献和精神，明确自己传承文化的责任。要知道自己今天所做的一切，也会在幼儿的历史中留下印迹，被后人总结评价，并影响着后人，影响着幼儿园的发展进程，从而增加我们的责任感和增强努力为本园文化建设做出贡献的动力。
每所幼儿园不可能都有辉煌灿烂的历史，也不可能都曾培养出明星、要人，绝大多数的幼儿园都是普通园，员工都是平凡人，做的都是平常事。但正是因为如此，我们更有必要开展对前人工作和幼儿园历史的整理与挖掘，寻找、发现本园文化建设的“根”，提炼出自己的幼儿园在发展过程中，在平凡中显现出的不平凡，留住那些体现了幼儿园核心价值观、传统精神和文化内涵的典型人物、典型故事，通过这些鲜活生动的人物和故事，把幼儿园的核心价值观传承给后人。幼儿园应当将前辈教师们请进来，让他们亲身述说自己工作的那个年代的精神，发生在那个年代的故事。让员工们在追溯幼儿园历史、听老教师“谈那过去的事”的过程中，经历一次次灵魂的穿越。从老教师娓娓道来的故事中，我们有意识地让大家去寻找、比较、对照，看看老教师们曾经的精神追求、工作态度、作风与现在的我们所追求和表现的精神、文化、风格有何相通之处，从中寻找文化的传承。
幼儿园可以按照不同的历史时期或不同的专题召开座谈会。南京市北路小学附属幼儿园(以下简称“北幼”)在“聆听老教师的故事，感受北幼文化的传承”的活动中，就是按照不同历史时期分组的。我们将老教师分成“创办幼儿园的老前辈”和“第二代老教师”两组。通过座谈、访谈、录像和实录的方式，详细了解我园创办之初的那些人、那些事，了解第二代教师的发展历程，追寻他们与我们今天追求的精神之间的联系。同时，我们还根据今天幼儿园办园特色，分成两个专题组：一是与南京师范大学合作过的前辈组，主要寻找出北幼在创办园的过程中，与南京师范大学具体合作的年代、合作的具体内容以及对于当时教师们的影响，以详细了解北幼文化中重视科研、长期坚持与专家合作的源头；二是“开放性教育”专题组，让那些当年在“开放性教育”研究中有所贡献的教师，为我们追溯北幼开放性园本课程实施的“根”。
被邀请来参加座谈的每位教师都非常激动，许多老教师都写了发言稿、令人感动的是，他们将自己珍藏多年的照片、报纸、论文集等——寻找出来，给全体教师看，以佐证自己的经历。他们用自己的行为向现在的教师传达了对历史认真负责的态度。在叙述自己当年的工作时，老教师没有华丽的词藻，但真实的故事却能够让我们感受到教师这一职业真的是在平凡中闪现不平凡，他们用朴实的语言和真实的事例，给出了教师们问题的答案，解决了教师们今天工作的困惑。
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