描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787544467841
本书较为全面地介绍了当前国际上常用的数学教育评价方法。首先说明了数学教育评价的理论意义，其次说明了数学评价的全新视角，再次从评价的方法、策略、模型等方面介绍评价方法，然后选取数学内容、数学认知领域、数学课堂教学评价等几个具体方面介绍了数学评价方法的实施，*后展望了数学教育评价的新走向。
目录
第1章 关于数学教育评价理论意义上探讨
§1.1 评价研究的意义和目的
§1.2 数学教育评价所遇到的挑战
参考文献
第2章 数学评价上的新视角
§2.1 改善数学教学的评价
§2.2 评量指标在数学教学中的应用
§2.3 改善数学学习的评价
参考文献
第3章 数学评价方法、策略、模型
§3.1 数学评价方法、模型
§3.2 整体评分方法与BEAR评价系统
§3.3 基于课程的评价任务设计
参考文献
第4章 数学内容的评价
§4.1 算术的评价
§4.2 代数的评价
§4.3 统计的评价
§4.4 几何的评价
参考文献
第5章 数学认知领域的评价
§5.1 数学认知领域及其评价
§5.2 数学认知领域的诊断评价模型
§5.3 数学认知评价的一些技术
参考文献
第6章 数学课堂教学评价
§6.1 数学课堂教学任务的评价
§6.2 数学课堂教学评价工具
参考文献
第7章 数学教育评价的新走向
§7.1 面向学习的评价
§7.2 交互式数学项目中的评价
§7.3 基于计算机的数学评价发展模式
参考文献
丛书序
2004年元宵刚过，十多位数学教育方向的年轻博士，聚集在上海市教育科学研究院．他们中有华东师范大学王建磐校长和我所带的五届学生，还有北京师范大学林崇德的学生、香港大学梁贯成的学生等．久未谋面，话题特别多，谈得集中的是数学教育研究中的问题与困惑．整个白天谈不完，晚上移师瑞金宾馆再继续，而且还邀请了我的两位同事与朋友——上海市教科院教师发展中心主任周卫和上海市教育报刊总社副社长陈亦冰．真是一个令人难忘的夜晚，就在那天，大家不约而同地意识到，年轻人重任在肩，群策群力编撰一套数学教育基础研究丛书，条件似已初具，于是策划了一个初步的方案．此后每年有一或两次碰头，分工有所调整，人员不断扩大．但编著原则不变：不求急就，力戒浮躁，成一本，出一本．四五年过去了，当可逐一考虑出版．
其实，这也是我们这一代人的一个企盼．我从大学数学系毕业，后来主持青浦教育改革实验，做到1987年，国家教育委员会要我攻读研究生，名为在职读书，实为补上教育基本理论这一课．当时全国没有数学教育的博士点，我的导师刘佛年校长召集华东师范大学不同系所的六位著名教授联合培养，可是，全程六年就是没有数学教育的课程．1999年，王建磐校长邀我合作创建数学教育的博士方向，设置课程与教学论专业，全国招生，至今已满十届．平心而论，我们藉以培养学生的数学教育内容，虽有初步框架，但仍然是数学与教育学、心理学的“领养儿”，尚无自己的独立品格．这是个跨世纪的期待．如今一批年富力强的精英，志愿自己组织力量来打造研究的基础，当然是件特别有意义的事情．于是我建议，这套丛书要由“1960后”的中青年人来担纲，理由是只有他们才有15年至30年的时间来初成并打磨出自己的力作．
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