行动的力量——教研组长成长智慧

 黄芳编著的《行动的力量–教研组长成长智慧》通过园本教研把触角延伸于教研文化、教研艺术、教研智慧等，延展于教研方式、教研过程、教研收获，以透视的方式从学习与行动两个角度切入，结合实践案例以更为平实的、更接地气的方式，为幼儿同一线教师展现了普遍能理解的教研内容，有序地阐述着当今教研活动的重点、基点、难点和亮点，把枯燥的教研活动动态、活泼、情趣、鲜活地予以旱现，让同行阅读者从这丰厚的土壤起步，获得教研受益的汲养。全书分为八个专题，每一个专题都有新侧重和要解决的核心，如：“教研组长角色新期待”，阐述了对角色的认知，埘教研组长的成长有着清晰的描述和感知，为做好幼儿同教研活动奠基。园本教研的新探究，充满着智慧和创新，使教师团队的专业成长有了新的突破，使教育教学的践行有了新的尝试，使教师个体的修炼轨迹有了质的提升。“园本教研评价新思考”，埘幼教同行的启迪和引领，凸显着前瞻和接地气的双重效应，为教研计划、教研活动过程、教研组整体开展活动等篆刻了“母版”，使同行在此坫础上能_史=好地传承与创新。
    本书全篇以“新”为基调，旨在埘教研活动重辟新路、重建新模、重构平俞，从探寻、行动到思考，引领着教师一步步实现教研巾的新学法、新尝试、新获得，形成有感有效的教研理论、理念。以“创”为主线，运用创新通道，架构创新内容，激活创新点子，形成一个个创而活的感性实例，导引着教师们打开心扉快乐学习，喜欢互动参与学习，深刻感悟体验学习，使“创”字落地牛根。以“慧”为支点，撬动参与者在教研活动这个团队寻求支点的路径、“秘决”、方法和愿景，其间作为参与者的教师主体，作为组织者的教研组民主体，作为引领者的同长主体，兀论各自的“行走”如何，却有一个共同点：为教而研、信心百倍，无论各自的发展如何，却都分享了教研的力量——研磨教技、且行且思。 

专题1  教研组长角色新期待
  探究一：重新认识幼儿园园本教研
    一、教师培训范式向教师发展范式的转变
    二、园本教研是教师争业成长的重要途径
    三、园本教研的基点及核心
  探究二：园本教研与教研组长的角色转变
    一、教研组长的价值
    二、园小教研对教研组长提出的新挑战
    三、教研组长的角色定位
  探究三：好的教研组长是怎样炼成的
    一、教研组长的々业规划
    二、教研组长的个人修炼
    三、教研组长所必需的技术操练
  【实践分享】
    一、教研随笔
    二、教研组长个人三年专业成长规划分享
    三、同应技术的操练方案
专题2  园本教研设计新思路
  探究一：园本教研计划的编制
    一、园小教研活动研究的基本内容
    二、园本教研计划制定的基本框架
  探究二：园本教研研讨活动方案的设计
    一、前期调研，掌握手素材
    二、全面设计，确保活动开展的有效性
    三、关注通告，提倡教师有备而米
  探究三：园本教研专题性活动方案的制定
    一、园本教研专题性活动的含义
    二、园本教研专题性活动方案设计原则
    三、园本教研专题性活动方案设计要点
  【实践分享】
    一、集闭化幼儿园园本教研学期计划分享
    二、分园园本教研计划分享
    一、园本教研活动方案分享：让“不一样”看得见——聊聊美术活动的评价
    策略
    四、园本教研专题性活动方案分享
专题3  园本教研文化新探寻
  探究一：园本教研文化的内涵及探寻的现实意义
    一、何为园本教研文化
    二、教研文化的内涵
    三、教研文化建构的现实意义
    四、教研文化与幼儿同文化的视野融合
    五、良好教研文化氛同的营造
  探究二：新手型教师教研团队的文化建构
    一、智慧读书，提升内涵
    二、拜师结对，关注日常
    蔓、竞赛激励，研磨技艺
  探究三：发展型教师教研团队的文化建构
    一、诊断教学，掌握技术
    二、埘话交流，同伴互助
    三、深度会谈，规划成长
  探究四：成熟型教师教研团队的文化建构
    一、开放课堂，展现魅力
    二、专题论坛，引领发展
    三、特色旱现，关照内心
  【实践分享】
    一、教研活动分享：不得不说的秘密    杂志搜索我发现
    二、江东中心幼儿园师徒结对方案
    三、“秋之绚”教师艺术领域教学业务能力比赛方案
    四、江东巾心幼儿园成熟型教师论坛活动比赛方案
专题4  园本教研模式新组织
  探究一：课例研讨式
    一、课例研讨式的含义
    二、课例研讨式的重要性
    三、课例研讨式的实施方法
  探究二：问题会诊式
    一、问题会诊式的含义
    二、教师问题库的建立
    三、教师问题库的管理
    四、问题会诊式的实施步骤及方法
  探究三：自主沙龙式
    一、自主沙龙式的含义
    二、自主沙龙式的推进步骤
    三、自主沙龙式的实施要点
  探究四：网络互动式
    一、教研组博客建立的目的
    二、教研组博客推进步骤
    三、网络互动式的实施要点
  【实践分享】
    一、现场观摩：走进主题背景下集体教学的实践优化
    二、同课异构：从绘小中走出美术活动
    三、问题会诊式：如何让班级质量档案体现真正的质量
    四、自主沙龙式：走进创意美术的世界
    五、江东中心幼儿同教研组博客网址分享
专题5  园本教研方法新突破之参与式培训法
  探究一：参与式培训的内涵及特点
    一、参与式培训的概念
    二、参与式培训的特点
  探究二：参与式培训中的小组组建
    一、小组组建的重要性
    二、小组成员的角色分上
    三、小组组建的方法
  探究三：参与式培训的多种方法
    一、获取信息的方法
    二、交流信息的方法
    三、运用信息的方法
  【实践分享】
    一、访谈活动：共享备课的昨天、今灭和明灭
    二、月光有约：园本课程实施推进访谈活动
    三、小组头脑风暴：教师介入幼儿游戏的时机
    四、小组头脑风暴：小材料大玩法之报纸
    五、操作活动：思维埘对碰
    六、案例分析：我该先去哪里?
    七、案例对比分析：当教育故事遇上学习故事
专题6  园本教研方法新突破之体验式培训
  探究一：体验式培训的概念
    一、体验式培训的概念
    二、体验式培训的起源
    三、体验式培训的理论基础
  探究二：体验式培训的特点及过程
    一、体验式培训的特点
    二、体验式培训的过程
  探究三：体验式培训的类型分享及操作要点
    一、视听带体验
    二、游戏体验
    三、情境体验
    四、角色体验
    五、操作体验
  【实践分享】
    一、视听觉体验：走进《绿袖子》的世界
    二、视听觉体验：像花儿一样绽放
    三、视听觉体验：花开的声音
    四、情境体验：主题雕塑秀
    五、情境体验：民间艺术团狂欢节
    六、角色体验：一起来当编剧
    七、角色体验：小组合作学习深层次问题应对策略研讨
    八、操作体验：我的新朋友
    几、操作体验：一起来剪纸
专题7  园本教研方法新突破之游戏式培训
  探究一：游戏式培训的概念及内涵
    一、游戏式培训的概念
    二、游戏式培训的内涵
  探究二：游戏式培训的多种形式
    一、开场游戏，打破坚冰，激发教师参与同小教研的兴趣
    二、环节转换游戏，调整状态，激发教师参与园本教研的活力
    三、合作游戏，感悟默契，构建教师园本教研团队文化
    四、专题游戏，关注体验，挖掘教师参与同夺教研的深度
  探究三：游戏式培训的操作程序
    一、游戏前
    二、游戏中
    三、游戏后
  探究四：游戏式培训运用的注意点
    一、要根据园本教研培训的目的和内容灵活地选用各种游戏方式
    二、在园本教研培训活动巾应注重多种培训方式的融合
    三、培训方法的革新，还在于引导教师在园本教研培训中学习方法
  【实践分享】
    一、开场游戏：单向交流和双向交流
    二、开场游戏：数数有多少个正方形
    三、合作游戏：快乐寻宝
    四、环节转换游戏：集体按摩舞
    五、专题游戏：歌词创编  《口不落》
    六、々题游戏：寻找带头人
专题8  园本教研评价新思考
  探究一：园本教研活动评价的主体
    一、作为参与者的主体——教师
    二、作为组织者的主体——教研组长
    三、作为引领者的主体——园长
    四、作为观摩者的主体——园行
  探究二：园本教研活动评价的视角
    一、对于教研计划制定的评价
    二、对于教研活动过程与结果的评价
    三、对于教研组整体开展活动的评价
    四、对参与教师的过程性评价
    五、对教研组长的组织评价
  探究三：园本教研活动评价的形式
    一、一目了然表格式
    二、三青两语点评式
    三、网络交流博客式
    四、星级评定制度式
    五、观摩评价研讨式
【实践分享】
    一、收集教研智慧之金——同小教研资料包的建立
    二、教研组研中研活动分享——儿童文学作品的教学策略研讨、教研组
    策划组织跟进式研讨