五维一体 全息共生——核心素养视野下的学校整体改革

第一章
人和教育——五维一体，全息共生
第一节 基于质量提高的教育综合改革系统
一、提高教育质量成为各国深化教育改革的重点
二、核心素养培养带来的学校教育变革
三、体制机制改革激活学校综合改革
第二节 “五维一体”小学整体改革的内涵
一、“五维一体”的定义
二、“五维一体，全息共生”的办学模式
第三节 “五维一体”小学整体改革的学理基础
一、小学整体改革的系统论基础
二、小学整体改革的全息论基础
三、小学整体改革的现代治理理论
第四节 “五维一体”小学整体改革模式的探索
一、“五维一体”小学整体改革模式的实践
二、“五维一体”小学整体改革模式的成果

第二章
人和文化——人和为魂，和谐育人
第一节 人和文化的溯源
一、纳百川之水，承地域文化之灵
二、寻和文化之源，聚人和教育之神
三、访人和之根，探人和教育之魂
第二节 办学理念的构建
一、办学理念的提出
二、办学理念的内涵
三、办学理念的理论基础
四、办学理念的实践意义
第三节 人和文化的塑造
一、营造具有浓厚人和特色的校园物质文化
二、营造人和精神引领的校园精神文化
三、塑造特色鲜明的师生文化

第三章
人和课程——人和六质，和而不同
第一节 “人和六质”课程群的构建
一、课程反思，探索有效的整合模式
二、文化引领，准确定位以校为本的人和特色课程目标
三、目标导向，系统建构特色校本课程群
……
第四章
和声课堂——尊重差异，寻求共识
第五章
人和教师——居儒典雅，身正学高
第六章
人和管理——以和为贵，以人为尊
参考文献
后记

2017年7月，重庆市渝中区人和街小学校长肖方明研究员邀我为《五维一体全息共生——核心素养视野下的学校整体改革》作序。尽管我近来特别忙，忙碌于自己感兴趣的学术研究，但“人和教育”的特色及肖校长的再三诚邀使我又为之心动。
　　该书从基于核心素养培育的教育综合改革系统的必要性入手，从理论上阐述了学校文化、课程变革、教学改革、教师发展和管理革新“五维一体、全息共生”的学校整体改革模式。详细阐述了人和街小学通过13年的实践、验证和运用推广，打造特色的“人和教育”学校文化，构建特色的校本课程体系，形成“和声课堂”模式，促进教师专业化发展和管理的革新，探索并形成了以“人和教育”思想统领下“五维一体”的学校内涵发展模式。
　　本书中，“人和教育”内涵深刻，特色鲜明，效果明显，值得推广。通过“五维一体”办学模式，真正将“人和教育”落实到学校文化、课程、教学、教师发展和管理中，形成了自身的特色，凸显了“人和教育”思想对学生、教师、学校特色发展的引领和推进作用。它所形成的人和教育战略、路径和方法在中小学具有一定的推广价值和广泛的借鉴意义。
　　本书具有以下特色：第一，视角新。将“全息共生”的思想创造性地运用到学校教育的系统化设计中，使学校教育的每一要素都成为其他要素改革发展的基础，同时也得到其他要素的支持。第二，体系新。将办学的众多要素简化为五要素，形成一个整体。其中，学校文化是思想引领，课程体系是内容架构，教学改革是具体实践，教师发展是人力保障，管理体系是制度支撑。每一维度既彼此独立，又相互支撑，形成一种“五维一体”的办学格局。第三，结构新。系统建构“人和六质”课程体系，形成了和声课堂“三四五教学改革体系”，建立了以改革为中心的管理架构。
　　人和街小学坚持十三年如一日的探索并形成了以“人和教育”思想统领下“五维一体”的学校内涵发展模式，大幅提升了学校的办学境界和办学水平，在全市、西部，甚至在全国形成了一定的知名度。该校让学生在“人和教育”影响下，实现自我之和，与人之和，与自然之和，人人当班干部，当领操员，当升旗手，当志愿者；人人会游泳，会一门乐器，会书法，会陶艺，会围棋，会足球；让每位学生得到个性、自主、全面发展，实现了对学生核心素养的培育。学校取得了丰硕成果，大大促进了学生的兴趣发展、个性发展、全面发展。近年来，每年都有上千人次学生在国际、国内多种不同层次比赛中获奖，其中数百学生在全国大赛中获奖，还有部分学生到意大利、美国、日本、英国演出交流，彰显了“人和教育”体系的优势。学校受到中宣部、教育部、中国教育学会、重庆市有关领导和专家的充分肯定和大力支持。该体系成功帮扶23所小学。《“人和教育”特色校本课程的开发与实施》课题获2014年教育部基础教育教学成果二等奖。
　　本书只是基于核心素养的“人和教育”体系研究的阶段性成果，期盼人和街小学在教育综合改革的探索道路上继续前行，更加硕果累累。我乐意看到更多这样的优质学校、特色学校，这样的草根研究在我们教育的百花园中竞相开放、绽放芬芳！