描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787518417995
（1）国内***幼儿园电影主题课程实录图书。
（2）广东省深圳市“王微丽特级教师工作室”成员开展幼儿园电影主题教学活动的研究成果。
（3）通过105个主题活动，完整地呈现了14个电影主题案例。
（4）幼儿园一线教师利用电影开展教学活动的推荐用书。
本书是广东省深圳市“王微丽学前教育特级教师工作室”成员系统开展幼儿园电影主题课程的研究成果。书中通过105个主题活动，完整地呈现了14个电影主题案例。每个案例都从影片简介、设计思路、教育目标、主题活动网络图、综合活动进程、综合活动实录、主题小结、环境创设照片、教育故事等九个方面，详细梳理了设计和开展电影主题课程的方法。
该书创造性地将电影课程与幼儿园活动课程相结合，不仅为广大园所研发独具特色的园本课程提供了示范，而且通过电影这一媒介，为儿童的探究性学习提供了思路，是幼儿园一线教师开展电影主题课程的优秀指导书。
小班电影主题
章 《鼹鼠与棒棒糖》主题活动
第二章 《积木鸡》主题活动
中班电影主题
第三章 《跳跳羊》主题活动
第四章 《海底大冒险》主题活动
第五章 《公路Q车吧》主题活动
第六章 《过猴山》主题活动
第七章 《小燕子》主题活动
大班电影主题
第八章 《鸟！鸟！鸟！》主题活动
第九章 《鸡毛信》主题活动
第十章 《里约大冒险》主题活动
第十一章 《西游记的故事》主题活动
第十二章 《细胞终极战》主题活动
第十三章 《木偶奇遇记》主题活动
第十四章 《海底总动员》主题活动
后记
广东省深圳市福田区“王微丽学前教育特级教师工作室”成立于2011年3月，成员来自福田区13个幼儿园。六年来，我们坚持在教学一线聚焦微格研究，以幼儿园主题教学为切入点，对幼儿探究性学习进行了深入研究。期间我们申报了中国学前教育研究会“十二五”课题《幼儿园主题活动中幼儿学习内容和学习方式的研究》，针对如何改善传统教学中以教师为主导及主题活动内容缺乏内在关联的问题，我们进行了扎实的观摩、研讨和学习，对幼儿园适宜的主题内容与幼儿的学习方式等展开了系统的思考和实践。
在广东省特级教师黄爱华老师的指导下，我们有幸接触到光影媒介——电影。这一多彩的影像资源在幼儿园主题活动中的应用，以全新的视角充实了幼儿园主题活动的学习内容，且电影这种综合的艺术形式拓展了主题教学的方法，让我们的研究有了突破。为选择适宜幼儿园教育活动的影片，工作室全体成员各自观看，后集中进行研讨。
电影是人类文化生活的一部分。一部好的电影会给人留下深刻的印象，甚至对人的一生都将产生影响。当适宜的“电影”用于幼儿园的教学活动，并与“主题”二者相结合时，就形成了“电影主题课程”——它是以电影载体为切入点，采用不同的教学方式，通过挖掘其中的多种元素，研究电影情节、分析角色特点、猜想角色心理、体会角色情感、传递作品核心内涵的一种主题课程。以电影为主题不仅可以寓多领域教学于电影，而且可以激发幼儿自身的情绪、情感，与作品产生共鸣。一部电影是一种表演艺术、视觉艺术和听觉艺术的综合。
一部电影的信息量非常大，其中包括唯美的画面、丰富的情感色彩、经典文化的传承、高品质的音效、艺术的剪辑、电影手法的推进等，师生可以结合不同的需求和经验，选择不同的切入点，开出不同的主题之花。本书提供的电影主题活动案例，根据幼儿的兴趣和素材的特点，灵活、适宜地选择电影载体，比如，以单个电影为引子，开展主题系列活动，或在欣赏多部电影的基础上，截取多部电影的精华部分，生成一个相同的主题。
本书选取的电影主题关注幼儿的需要与兴趣，努力为儿童创设探究性学习的氛围，让儿童在积极的互动过程中发现问题，学习解决问题，体验合作、分享、展示的快乐，从而获得全面的发展。通过环境创设、区域活动、教学活动、亲子活动、分享交流等方式，使幼儿在欣赏理解、感知交流、创意表现等丰富的活动中以多种形式积极投入地学习。
本书收录的14个电影主题，每一个案例都真实生动，体现了师生间的有效互动；每一次教研都细致入微，传递着彼此对教育事业的敬畏与热情；每一个活动主题都精彩翔实，记录了工作室学员们在平凡工作中的点滴智慧，值得静心研读。
后，感谢深圳市福田区教育局历届领导为我们搭建了“工作室”这样的研究平台；感谢工作室全体成员对研究工作的执着与付出。限于篇幅，还有一些成员的实践成果未能入选此书，不过诸位在实践研究中的努力，让工作室成员彼此之间均受到很大的启发，在此致谢！
由于时间仓促，本书在编写过程中难免存在纰漏，欢迎读者批评指正，我们将在以后的工作中进一步完善。
王微丽
2017年11月8日
这本书呈现的14个电影主题活动案例，清晰地展现了幼儿园电影主题活动设计的基本框架和活动模式，教师的指导和教育行为更体现出高品质幼儿教育所秉承的教育理念。该书对于幼儿园一线教师有着很强的实践指导意义，是一本必不可少的主题活动“实用手册”。
——赵琳（陕西师范大学教育学院副教授）
在幼儿园开展电影教学，可以通过语言的描述、音乐的渲染、画面的展示，让孩子的多种感官同时参与，使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，将态度、道德、知识、行为、能力等在潜移默化中融入孩子的“血液”，转变为一种综合素质。这本书所展示的电影教学可以让孩子演绎出属于自己的精彩！
——郭其俊（广东省深圳市福田区教育科学研究院院长）
电影给孩子带来的惊喜，已经超出艺术的范畴。好的电影能够扩展孩子的视野，丰富孩子的心灵，把学习变成一件有趣的事情。翻开这本书，你会发现电影贯穿于整个主题活动，有趣的活动就在孩子们身边。音乐、情境、人物、环境、活动……当所有内容呈现在面前时，我不禁感慨：这何尝不是孩子们自己演绎的一部生动的电影！这本饱含教育创新的书让我领略到教育的智慧！
——刘凌（广东省深圳市实验幼儿园园长）
主题活动已经成为现阶段幼儿园课程的重要实施途径之一，但是很多幼儿园的主题活动不尽如人意。我一直在思考，有没有什么方法能*限度地激发孩子们的兴趣，并让他们持续保持对主题的热情呢？?园长与工作室成员通过六年的深入研究，探索出了以电影为媒介开展主题活动的方法，解答了我的困惑。相信这本书一定会给更多的幼儿园一线教师带去启示和思考。
——姚艺（广东省深圳市梅林一村幼儿园园长）
第十四章 《海底总动员》主题活动
一、影片简介
《海底总动员》是一部由美国皮克斯动画工作室制作的电脑动画电影，曾荣获奥斯卡动画片奖。影片描述了在美丽的澳大利亚大堡礁海域中，小丑鱼的爸爸玛林和儿子尼莫幸福地生活着，可是爸爸玛林是个胆小鬼，做事畏首畏尾，对自己的孩子一点都不放手，限制了孩子的自由。尼莫觉得爸爸很不勇敢，甚至有点看不起自己的爸爸。它跟同伴们去水面玩耍的时候，不听老爸玛林的劝，想在同伴面前证明自己不是一个胆小鬼，拼命地往前游，不幸被专门收藏观赏鱼的潜水人员捕捉，被卖入一间牙科诊所，成为鱼缸中的一只观赏鱼。
面对新的环境，小尼莫非常害怕，它开始思念自己的老爸。同时，玛林对儿子的生死未卜感到十分担忧，它要尽快找到自己的孩子。心急如焚的玛林决定远渡重洋寻找尼莫，它在路上遇到了很多困难，面对艰难与恐惧，玛林十分胆怯，非常无助。幸好它遇到了好心的蓝唐王鱼多莉，给它鼓励和帮助。终，玛林和儿子尼莫重逢团圆，它也从此成为儿子以及大家心目中的英雄。
二、设计思路
《海底总动员》是一部综合性的电影，适合老师与孩子作为一个主题素材来共同研究、学习。在开展主题活动前，我自己观看了两遍，与孩子们观看了一遍。这部电影的叙述视角别具一格，以鱼类的视角看待人类，表现出人类间的亲情、友情和生活中对待困境的处理方式，极具现实意义。这部电影的画面非常美，色彩鲜艳，表现了如梦幻一般的海底世界。孩子们对海洋世界有着极强的探究欲望。影片中的教育元素主要有：
①孩子们对海底世界有着极强的好奇心。
②大家的情绪跟随影片的情节起落，既有紧张、害怕，又有喜悦……
③生动的故事情节让孩子、家长、老师在生活中都能找到各自的影子。
④从多莉身上，孩子们了解到好朋友会怎样热心地去帮助别人。
⑤过度的“爱”，会让孩子变得胆小、怕事、不自信，甚至遭到同伴们的嘲笑，导致孩子的不听话和叛逆。
⑥尼莫的朋友们终会怎样呢？孩子们可以发挥想象力创编故事情节。
在开展《海底总动员》电影主题活动前，先要通过提问的方式了解孩子们在已有生活经验的基础上，对哪个点容易产生共鸣，以便教师更好地选择有教育价值的点，逐步拓展主题活动。
三、教育目标
1.感受电影的魅力，通过电影了解丰富的海洋世界。
2.了解影片中各角色的特征及性格。
3.知道海洋世界里小丑鱼与海葵的关系。
4.由尼莫的经历联想到自己生活中的一些相似经历，学习反思自己的行为，懂得欣赏别人的优点。
5.懂得勇敢面对困难、永不放弃、爱的力量可以战胜一切的道理。
6.依据已有经验，创编电影情节，从电影中来到电影中去。
……
（此处略去“四、主题活动网络图”“五、综合活动进程”和“六、综合活动实录”的部分内容，详见书摘插图）
活动四：机智勇敢的尼莫
组织形式
集体活动和小组活动。
活动目标
1.学会带着问题欣赏影片。
2.懂得欣赏别人的优点。
3.向勇敢、机智的尼莫学习。
活动准备
物质材料准备：电影《海底总动员》光盘。
活动过程
1.集体欣赏并分析从尼莫被抓后到父子重逢的片断（图14-10）。
（1）尼莫来到一个陌生的地方（牙科诊所），遇到各种古怪的鱼。
小结：遇到困难要自己想办法。
（2）大家为尼莫接风并一起制订逃离计划。
小结：尼莫经历了火焰的考验，获得了大家信任。
（3）尼莫次实施逃离计划。
小结：尼莫变勇敢了。
（4）听到奈杰尔传来的消息，尼莫实施第二次逃离计划。
小结：尼莫变得沉着、冷静、更加勇敢了。
（5）尼莫把鱼缸弄脏；尼莫被从鱼缸内捞了出来，成功逃离到大海，幸好爸爸及时赶来。
小结：大家齐心协力战胜困难，集体的力量大。
（6）尼莫与爸爸玛琳相遇，用往下沉的方法冲破鱼网，救出多莉和鱼儿们，父子俩终于团聚。
小结：尼莫获得爸爸玛琳的信任，再次体验了集体的力量大和帮助别人的乐趣。
2.幼儿自由组合分成四个小组，结合自己的生活经验向勇敢、机智的尼莫学习（图14-11）。
活动延伸
1.生活区：观察饲养的鱼类。
2.科学区：海洋里的动物和植物。
3.美工区：制作小尼莫（图14-12、图14-13、图14-14、图14-15）。
4.亲子活动：协助孩子排练创编的电影情节、海边踏浪。
活动反?
根据孩子的需求，本次活动以欣赏影片中的片断为主，重点学习尼莫在陌生的环境中是如何成长、如何克服困难的。孩子们一边欣赏电影，一边向尼莫学习各种品质，如勇敢、果断、坚强、沉着、冷静、聪明……整个活动下来，孩子们的表现都非常棒。孩子们因故事情节爱上了小主人公“尼莫”，在了解小丑鱼的神奇之处后，更增加了对尼莫的喜爱之情。区域活动中孩子们能用画笔描绘、创作各种表情的尼莫。在整个创作的过程中，孩子们相互交流、相互学习，活动氛围非常好！
活动五：变戏法的箭鱼
组织形式
集体活动和小组活动。
活动目标
1.认识各种平面图形。
2.提高孩子们的合作意识，体验合作的快乐。
3.发掘孩子的空间想象力。
活动准备
物质材料准备：电影《海底总动员》光盘、课件、音乐和相机。
活动过程
1.欣赏箭鱼变戏法的片段，请孩子们谈谈看电影过程中自己的情绪变化。
2.请孩子们说说箭鱼们都变成了什么图案。
3.教师出示课件，一起回忆箭鱼们变化、组成的图案。
4.箭鱼们真厉害，如果请你们像箭鱼们一样，你们能变成什么图案？
（1）将孩子们分成两组：男孩一组，女孩一组。
（2）以音乐为信号，孩子们创意“变变变”的游戏。
（3）教师用相机把孩子们拼出的图拍下来。
（4）每次游戏后，简单小结，共游戏三次。
5.集体欣赏孩子们用身体合作变出的图案：箭鱼、爱心鸟窝、花朵、房子、箭头和战船（图14-16、图14-17、图14-18、图14-19、图14-20、图14-21）。
6.课后延伸：举行“拼图大比拼”活动，提高孩子们的想象力。
活动延伸
1.科学区：好听的和不好听的声音。
2.美工区：制作海洋模型。
3.语言区：我的好朋友（聊聊好朋友之间互相帮助的事情）。
4.亲子活动：创编影片中的某一段故事情节，记录在口述日记本上。
活动反思
本次活动主要是让幼儿感知、欣赏箭鱼的变化，了解合作的重要性和带来的喜悦。在“变变变”的游戏中，孩子们兴趣很高，从开始不听从指挥、不为集体着想到慢慢懂得听从安排、从集体出发、发表自己的建议，在此过程中，我惊喜地见证了孩子们的成长，孩子们的专注和创意让我感到无比自豪！他们在活动中感受变幻无穷的乐趣，体验合作的快乐。
活动六：影片的魅力
组织形式
集体活动。
活动目标
1.感受电影带来的魅力。
2.了解电影中的光、声、色给观众带来的情绪变化。
活动准备
物质材料准备：电影《海底总动员》光盘；纸和笔各一份。
活动过程
1.说说看电影《海底总动员》的感受。请孩子们谈谈看电影过程中自己的情绪变化。
2.重温电影中的几个片断：尼莫一家遇害；尼莫被捉走；玛琳和多莉遇到箭鱼……（无声和有声的对比）。
3.请幼儿谈一谈为什么电影能带来情绪变化。
（1）集体说、自主说。
（2）根据幼儿的回答进行小结。
4.发现电影的魅力所在——光、声、色等（图14-22）。
（1）根据影片片断寻找光的变化、声音的变化和颜色的变化。
（2）谈谈自己看电影时的有趣经历，分享经验。
5.请孩子们说一说喜欢电影《海底总动员》中的哪些精彩片断（图14-23）。
活动延伸
1.表演区：情节配音。
2.美工区：制作海洋模型。
3.亲子活动：为电影配音。
活动反思
《海底总动员》这部电影给观众带来了极大的视觉冲击力、情绪感染力以及美感效应。在本次活动中，老师和孩子们一起感受这部电影的魅力所在。通过感受电影中的构图、光影、色彩和音乐等，孩子们获得了进一步的体验，这就是电影的魅力。通过老师的引导，孩子们初步从光、声和色的变化感知电影的魅力。
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