学校中层修炼手册

华东师范大学教授陈玉琨：一本值得读的书，不仅适用于学校的干部，还适用于所有人。

中国浦东干部学院副教授李冲锋：一本同行对同行说话的书，具有非常强的指导性。

本书以作者担任学校中层的亲身经历，通过有代表性的故事，从角色的转变、职责的定位、文化的建设、工作的执行、团队的协作、教师的培养、同事的相处、个人的成长等方面，讲述如何当一名优秀的学校中层的同时应具有担当更高层次职务的“战略思想”，方能在职业生涯中越走越远的道理。此书以教育界管理中层的视角，讲述和总结成为一名优秀中层之道，文笔生动，思路清晰，对一般读者尤其是对年轻读者会有很大助益。

观澜，原名关春霞，长期从事小学教学与管理工作，现任河南省郑州市金水区教体局教育发展研究中心综合实践活动课程教研员。河南省骨干教师，曾获得全国综合实践活动课程优秀指导教师荣誉称号，所带班级被评为全国特色中队，设计的校本课程获得全国第一届校本课程设计大赛优秀奖、课程成果获得全国综合实践活动课程一等奖，执教的优质课获得*、省级、市级奖项。

春风化雨 以文化人（序一）

华东师范大学教授    陈玉琨

一

关春霞老师的《学校中层修炼手册》是一本自己在学校中成长的叙事书。它娓娓道来，尽管叙事的主题并不宏大，但它以小见大，直入人心。所以，这是一本很值得读的书，不仅适用于学校的干部，其实它还适用于所有人。“领导”就是改变人的思想、观念与言行，“领导力”就是改变人的思想、观念与言行的能力。在这层意义上，我理所当然地认为：“领导力”也包含改变自身的能力，是在改变自身的基础上，以自己的内在人格修养与外显的言论行为，引领与改变他人的思想、观念与言论行为的能力。

当然，关春霞老师的《学校中层修炼手册》又是特指的，它叙述的是处在学校教导主任这一岗位上的人应有的修养，以及如何养成这样的修养的过程。今日的学校是社会的重要组成部分，今天的社会风气在昨天的学校教育中已经被塑造，明天的社会风气在今天的学校教育中将会被养成。“立德树人”是学校最重要的任务，“长善救失”是先哲对教师的基本要求。今天，教师担负着引领学生从自然人走向社会人之责任，是引领学生践行社会主义核心价值观方面关键之人，教导主任作为其中的重要一员，端正自己，引领教师，意义重大。《学校中层修炼手册》其价值正在于此。

二

人还是有层次之分的。区分人层次的并不在于其职位的高低，而在于其文化，即文明化的程度。原国家文化部部长孙家正提出的“以文化人”说的就是这一意思。人有“文明人”“不文明人”与“反文明人”的不同。“反文明人”在我国并不多，但“不很文明的人”“不文明人”或“很不文明的人”还有不少，从“不很文明的人”“不文明人”或“很不文明的人”到“文明人”是一个过程。这一过程，于自己叫作“修炼”，于他人叫作“引领”。我们每天无时无刻不在接受着他人的影响，同时也以自身的言行影响着他人。要引领他人，首先要修炼自己，“身正为范”就是这个道理。只有自己修炼到家了，才能有效地引领他人。《学校中层修炼手册》告诉我们，关春霞老师修炼的这一过程，其经验弥足珍贵。

新时代是一个以人为本的时代，它特别注重人文关怀。人文关怀并不只是给教师发点福利，加点工资。发点福利，加点工资，这无疑是重要的，但更重要的是，社会任何部门，在任何岗位上执行着自己职务的人，都要做到：不强加于人、不以势压人、不以亲疏歧视人、不以私利封杀人、不要翻脸不认人、不要得理不饶人、不要造假欺骗人、不要将错归错人、不要随便冤枉人。这是中华民族的优秀品德，是对所有人的要求。

在这一过程中，懂得常怀感恩之心、善于互帮互助的人是幸福的。懂得常怀感恩之心的人，他始终处在一种被关爱着、被温暖着的心态当中。相反，有些人整天怀疑被别人暗算着，阴暗的心理给自己带来的只是无穷的烦恼。

善于互帮互助才能赢得共同发展。人的行为有两种方式：一种叫“水落石出”，即通过排挤别人、丑化别人，从而突出自己、抬高自己；另一种叫“水涨船高”，即通过帮助别人，提高群体水平，使得大家一起发展，使自己在群体发展中得到更好的发展。《学校中层修炼手册》告诉我们，“离开团队就会卑微”是很有道理的。关春霞老师的生活实践证明：互帮互助才是个体与群体发展的正确道路，只有这样，个人才能得到别人的尊重，群体才能得到更快的提升。

三

教育工作者是文化人，所以更要善于“以文化人”。关春霞提出：“别把自己太当回事”、“弄巧不如使拙”、学会“与个性教师相处”、“埋怨不如培养”、“会和教师‘密谈’”等“与教师相处的艺术”，这些艺术说到底就是以文化去感化人。

学校文化的最高境界就是形成共同默认的价值观。在这种共同默认的价值观的指引之下，在学校所有教职员工内化于心的规范约束之下，它不再需要强制的制度与命令，不再需要形形色色的外部监督。当然。我这里并不是说，学校就不要制度、命令与外部监督，当学校还未形成主流的“共同默认的价值观”之前，它们还是需要存在的。

这种“共同默认的价值观”不可能一蹴而就，不可能在一个早晨形成，它只能是润物无声、潜移默化、滴水穿石的慢活儿。就像我们说，教育就是师生之间心与心的交流、魂与魂的碰撞一样，学校共同默认的价值观的形成也要靠所有教职员工之间心与心的交流、魂与魂的碰撞才能形成，才能得到长久的保存。

《学校中层修炼手册》给我们的启示很多，就像其中最重要的启示“修炼是一个过程，是一个没有尽头的过程”一样，我们期待她把该书的出版当作中间加油站，不断砥砺自己，修炼到家。