现代学校管理创新：领航校长的研究性变革实践

自国家启动了旨在培养教育家校长的校长航工程后，“校长航究竟如何启航”就成了一个需要认真讨论的问题。航校长在现代学校管理工作中的角色定位应是教育理论建构者、教育实践创新者和教育文化的传播者。航校长的研究问题，应做到“三求结合”，即：立足校长自身追求，反映区域教育发展诉求和国家对教育发展的要求。校长要把个人研究计划与学校创新实践融为一体，在问题研究和创新实践中实现，用研究推动学校改革创新，用学校改革创新丰富研究成果。

基于效能提升的学校组织结构重组行动研究——以北京市通州区潞河中学为例 徐华

一、问题的提出

二、潞河中学现行组织结构功能诊断

三、学校组织结构重组的理论思考

四、潞河中学组织结构重组实践案例分析——学校诊断工作组织结构重组

五、妥善处理学校组织结构重组过程中的各种关系

高中阶段拔尖创新人才早期培养模式的构建与实施——以河北正定中学为例 周庆

一、拔尖创新人才早期特质研究

二、基于拔尖创新人才培养的课程设计研究

三、基于拔尖创新人才培养的师资队伍建设实践

四、基于拔尖创新人才培养的德育整合探索

五、学校文化对拔尖创新人才的涵养研究与实践

幸福学校视角的“哲商课程”实践与研究——以临海市哲商小学拓展性校本课程为例 程誉技

一、“哲商课程”开发缘起

二、“哲商课程”的内涵解读

三、“哲商课程”的建设与实施

四、“哲商课程”的进一步思考

双语教育背景下新疆“民汉合校”办学实践研究——以乌鲁木齐市第十六中学为例 张焱冰

一、新疆“民汉合校”的背景及问题

二、新疆“民汉合校”的办学理念提炼

三、新疆“民汉合校”的学校制度建设

四、新疆“民汉合校”的学校管理队伍的优化

“开发齐文化课程提升初中生现代素养”行动研究——以淄博市临淄区中学为例 孙正军

一、从齐文化风俗基因中凝炼育人目标

二、从齐文化资源的融合中建设齐文化校本课程

三、从齐文化价值取向中孕育初中生现代素养

阳光教育视野下指向核心素养的课堂教学改革——以哈尔滨市第十七中学为例 刘艳伟

一、阳光教育与学生核心素养的校本表达

二、阳光教育与“学导相兼”课堂教学改革思路

三、阳光教育与“学导相兼”课堂教学改革的探索

四、阳光教育与“学导相兼”课堂教学改革的评价

高中生成长型思维培养的实践研究——以江西省萍乡中学为例 李奭萍

一、问题的提出

二、解决问题的过程与方法

三、成果主要内容

四、效果与反思

全人教育理念下小学课程体系构建研究——以海口市龙华小学全人教育课程体系构建为例 钟经廷

一、全人教育思想概述

二、龙华小学全人教育课程体系构建的背景

三、龙华小学全人教育课程体系构建的过程

四、小学全人教育课程体系构建的典型案例