描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567556256
章 活动作文：奏响生活主旋律
序 言
节 表达一份真情
——《家人早餐我准备》教学实录与反思
第二节 尽情放飞心灵
——《我在书店呆一天》教学实录与反思
第三节 烙下春节印记
——《我跟家人购年货》教学实录与反思
第四节 体验家人辛苦
——《角色变换节》教学实录与反思
第五节 给人送去自信
——《我的小小自信罐》教学实录与反思
第六节 引发自由表达
——《一次有趣的游戏》教学实录与反思
第七节 擦亮学生眼睛
——《老师带我去发现》教学实录与反思
第八节 引导真切体验
——《朋友与玩具》教学实录与反思
第二章 随机作文：追逐生活原生态
节 让笑话定格
——《请你去印作业纸》教学实录与反思
第二节 使瞬间永存
——《我们看雪去》教学实录与反思
第三节 任情感迸发
——《可怜的萝卜苗》教学实录与反思
第四节 由演绎出彩
——《耳朵失灵了》教学实录与反思
第五节 促缺憾转化
——《迟到的礼物》教学实录与反思
第六节 以反思透视
——《一次模拟考试》教学实录与反思
第七节 促心思细腻
——《母亲节的启示》教学实录与反思
第八节 让记忆永恒
——《一次特殊的听写》教学实录与反思
第三章 命题作文：凸显生活主色调
节 叙述自己的故事
——《我的小故事》教学实录与反思
第二节 让场景再现眼前
——《场景描写》教学实录与反思
第三节 无心插柳柳成阴
——《这个双休都放假》教学实录与反思
第四节 情真意切话离别
——《话别：写给……》教学实录与反思
第五节 彰显语言的魅力
——《我班的歇后语》教学实录与反思
第六节 真情实意盼回家
——《农民工啊，快快回家来》教学实录与反思
第七节 小小奖章寄深情
——《我给家人颁奖章》教学实录与反思
第八节 关心蕴含提醒中
——《我给家人提个醒》教学实录与反思
第四章 随读作文：弹奏生活变奏曲
节 展示词中的图画
——《嫦娥奔月》随读作文实录与反思
第二节 拓展文中的故事
——《装满昆虫的口袋》随读作文实录与反思
第三节 借用课文的主题
——《梦圆飞天》随读作文实录与反思
第四节 步入文章的情境
——《九寨沟》随读作文实录与反思
第五节 叙述相似的故事
——苏教版五下第五组课文随读作文实录与反思
第六节 凸显语言的力量
——《厄运打不垮的信念》随读作文实录与反思
第七节 展开诗内的画卷
——《游园不值》随读作文设计与思考
第八节 让课文余音绕梁
——《永远的白衣战士》随读作文实录与反思
后 记
一
至今，教过我的教师，我可以如数家珍。提到某个老师，与之相关的故事总在眼前浮现。生活原本如此，岁月流逝，积淀下来的是精彩，似悠远的风铃声——那么清脆而悠扬，给人回味而思念。
可不，当我捧起终于成型的书稿时，眼前总浮现出一个个故事。这些故事，既近在咫尺，又那么遥远；既如此清晰，又那么飘渺。于是乎，我的小书便有了一个属于它的名字——《生活的风铃声：我的作文教学实录》。
也许，教我的老师谁也没有想到，本书的底色由他们涂抹，本书的故事与他们相关。我书中的每一点思考，都是他们的故事带给我的启迪。是的，本书共四章，每一章的故事都由我小时候的语文故事派生而来。
二
上一年级时的那个清明节，老师把我们带到学校附件的一个坟头前，送花圈，致默哀，老师的介绍和特别的气氛，让幼小的我们知道了躺在地下的渡江无名英雄，是个了不起的人物。
记得三年级时，我们在学校门前的土坡上，迎着春风席地而坐，听老师给我们讲《小英雄雨来》的故事，小雨来的名字就这样早早地刻在了心中。
那年春节前，老师带我们六年级的孩子给军烈属送“光荣人家”的条幅，每到一户都是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣。那时我曾天真地想，军烈属多么光荣，我们送“光荣”的也跟着沾光了。
从小学到初中，从高中到师范，一个个故事总还那么清晰，记不得当初的老师有没有让我们记述那精彩的瞬间。可是今天，作为语文教师的我，当毫不犹豫地把故事与作文联系起来。
可不，本书章“章 活动作文：奏响生活主旋律”，向人们呈现的正是活动催生的一个个小故事：由“家人早餐我准备”，你能感受到孩子们紧张而忙碌的身影，淳朴而真挚的情感；由“我在书店呆一天”，你能感受到孩子们选书的快乐，读书的痴迷，购书的满足；由“我跟家人购年货”，你感受到的既有孩子快乐的享受，还有他们情感的丰盈；由“我的角色变换节”，你感受到的不仅是孩子的尴尬，更有他们的成长……
活动，让孩子天性放飞，个性张扬。为凸显孩子生活的色彩，童年的烂漫，可让活动成为孩子生活的主旋律，让他们在与自然、与社会、与生活的接触中，形成真切的体验和健康的情感，享受童年的快乐和成长的幸福。看来，活动作文所涉及的活动，获取写作素材只是一个方面，而引导享受生活，获得快乐；学会生活，提升智慧，也是活动的重要目标。
用活动带孩子享受童年的烂漫，用趣事为孩子编织五彩的梦想。这样，孩子的童年时代，就会镶嵌着一个个金色的故事；孩子的童年画册，就会涂抹着一幅幅精美的图画。如果引导孩子用笔记下精彩的活动，描述精彩的瞬间。长大后翻阅，眼前浮现的肯定是童年的故事集，耳边萦绕的肯定是生活的风铃声。
三
我清楚记得，二年级期末考试，我早早做完试卷觉得无所事事，便借故外出。等转悠了一圈回到教室，不禁大吃一惊，桌上的试卷已不翼而飞。坐在身边监考的顾老师似乎不知道，在漫不经心地看她的书。我忙怯怯地抬起头问：“老师，我的试卷少了！”她猛地抬起头，不紧不慢地说：“什么，试卷少了，谁拿的？”我呆呆地站在那里一声不吭，好半天她才扑哧一笑，说：“凤吹走了，我把它捡起来了。谢谢我吧！”“谢谢老师！”我一看，她笑得更灿烂了。考试结束，她从我的试卷阅起，看完了，她又笑了笑说：“100分，如果试卷少了，这100分就上天了。”如今想起来，心中还会泛起丝丝暖意。
生活，如多彩的花园，处处有鲜花，时时有芬芳；似广袤的夜空，处处有星星，时时有星光。是的，学生在校读书，都有与老师、与同学交往的诸多故事。这是学校生活的原生态，它诠释的是生活的本真。如果诸多活动是孩子由母体走向世界的襁褓，那本真生活则是让孩子由婴儿走向成熟的摇篮。如果活动作文关注的是粉饰的生活；那随机作文指向的便是本真的生活。缺乏经过粉饰的生活，孩子会缺少童年的欢乐；缺乏属于本真的生活，学生会缺乏成长的依托。因此，须打通粉饰生活与本真生活的通道，着力培养孩子对生活的敏感，引导从正常中发现异常，从平凡中发现精彩，让瞬间成为永恒。
因此，本书第二章“随机作文：追逐生活原生态”，向人们展示的就是孩子生活中一朵朵跳跃的浪花，追逐这些浪花，你会感受到孩子生活的五彩缤纷，感受到真实生活的色彩斑斓。“请你去印作业纸”，展示的是小小作业纸带来的生活精彩；“我们看雪去”，展示的是意外飞雪催生的欢声笑语；“可怜的萝卜苗”，展示的是一棵萝卜苗引发的情感宣泄；“耳朵失灵了”，展示的班级小粗心奉献的离奇故事；“迟到的礼物”，展示的是忘却重阳节生发的更多收获……
读了本章，也许你会觉得：生活是万花筒，不经意间细微的一个小动作，都会跳跃出你从未见到的画面。它是那么奇妙，令人欣喜；它是那么独特，难以复制。也许，你还没有来得及注意，它就会被新的画面所替代。一旦有了对生活的敏感，这些故事便会为随机作文提供鲜活的材料。当然，到底如何细心捕捉瞬间，演绎放大精彩，读了这一章肯定能有所感悟。
四
上初中时，老师以“得意的一件事”为题让写作文。这对我而言似乎特别顺当，面对文题稍加思考便想起了自己的真实故事：
那天在校值日，回家时已是夜幕降临，却发现本村的李明学爷爷提着个篮子匆匆往前走，一问才知道他是去割羊草的。我边走边想：老爷爷孤身一人，日子真够苦的，是不是为他做点儿事。那时候，雷锋几乎是每个孩子的偶像，学雷锋、做好事对他们来说是习以为常。
那个星期天，我借割草的机会到他家探路。白天，他都在地里，两只山羊圈养在小屋里，小屋的门不上锁。我便和同伴立即行动，每人割了两篮嫩草倒进小屋。以后每天放学，都会先去完成这额外的任务。谁知一周以后，在我们送草的当儿，李爷爷从天而降，将我们“捉拿归案”，并用每人两颗糖犒劳我们。自然，以后我们还是一如既往。
老师让写得意的事，这不是信手拈来吗？真没想到，这篇作文老师给了我“95”的特高分，且让我上台朗读。说实话，从小学到高中语文水平一般，而这篇作文却是我的得意之作。
生活催生故事，故事演绎生活，这就是生活的主色调，也是孩子生活的主色调。它在孩子心灵深处总可能留下深深的烙印。惟有走进这样的背景，作文的种子才有了肥沃的土壤。
庞大的世界，开阔的空间，怎样引领学生对生活进行回顾和再现，透视和反思呢？我自然想到了初中的那篇作文。如果不是这一文题，已经沉睡的事情便不会被激活。当然，如果不是这件事，我虽可能想到其它故事，也许绝不会成为自己的得意之作。
可见，当人们渐渐淡忘命题作文时，我则要从亲身经历发出呼呼，“命题作文”是不可或缺的作文形式，如果命题给一个点，它将辐射生活的方方面面；如果命题是一条线，它将关联到生活的点点滴滴。有了点的提示，线的提挈，生活的风铃就总在耳边萦绕，那是多么美妙的乐曲！生活的相册，就总在眼前翻阅，那是多么神奇的画卷！
由此看来，活动作文和随机作文，多关注共有的题材。而孩子都有自己独有的故事，即使统一布置的课后活动，也都有自己的与众不同。让学生的“独有”和“不同”走进作文，才更能凸显真实生活的主色，留下孩提时代的梦幻。为此，可借命题作文，唤醒记忆，让学生的故事互相分享。
翻阅本书第三章“命题作文：凸显生活主色调”，你会感到命题贴近学生，具有孩子气；贴近实际，具体生活味；空间开阔，具体开放性。由“我的小故事”，你能感受孩子独特的故事空间；由“场景描写”，你能感受到孩子独特的场景画册；由“话别：写给……”你能感受到孩子独特的情感世界，由“这个双休都放假”，你会感受到孩子独特的思维方式；由“我班的歇后语”，你会惊叹于孩子独特的创造能力……
试想，如果不是命题作文这种独特的形式，也许这些材料就总是沉睡于学生的心灵深处，就不会与他们新的生活、新的学习，与他们的情感世界发生联系，而产生语言与精神融合的新品。你也许就不能从他们的习作中，听到从更为广阔的生活空间、更为遥远的生活世界所折回的悠扬的风铃声。
五
上小学，给我印象深刻的课文不少，而《我跟父亲当红军》尤其如此。文章写作者小小年纪便随当红军的父亲参加革命的经历。有句话至今记忆犹新：“我实在抑制不住心里的悲恸，就偷偷地跑到村外，坐在一棵大树下放声大哭。从父亲的牺牲又联想到母亲，联想到全家杳无音信，我越哭越伤心。”
当时我读五年级，读着上面的句子，眼前似乎看到作者坐在村头树下痛哭的情景，直到下课，心中还是沉甸甸的。父亲牺牲了，全家人杳无音信，小小的孩子该如何是好？现在回忆起来，心中还觉得酸楚，如果当时让我写下所思所想，肯定会洋洋洒洒，情真意切。可惜，那时乡村的语文根本没有什么读写结合的说法。
这深沉的回忆，给我的作文教学颇有启示。小语教材，向学生展示的多是色彩斑斓的生活，即便是寓言、童话等故事，也与生活有千丝万缕的联系。也许，仅有真实的世界，孩子的生活会少一份传奇的色彩，少一片浪漫的桃源。
语文课文，多是经典之作，是指导读写的重要凭借，它是学生吸纳语言素养，学习规范表达的经典范例。课文与身边的人、身边的事息息相关，它能唤起学生诸多的回忆，勾起学生不尽的联想。
可见，语文教材是孩子生活的另一片世界，既要借助教材的阅读，带学生去享受这片世界的奇妙；还要借助教材的拓展，让他们去丰富这一片世界的色彩。因此，合理而巧妙地教材，可推开生活的另一扇窗户。这扇窗户怎么打开呢？本书第四章“读写结合：弹奏生活变奏曲”，对此作了详尽的叙述。由《嫦娥奔月》《装满昆虫的口袋》的随读作文，你能知道文中的一个词、一段话，可以演绎成一段精彩的故事，让课文内容更更丰厚；由《梦圆飞天》、苏教版五下第五组的随读作文，你能知道怎样让文本主题关联学生生活，撩拨学生情思；由《九寨沟》《游园不值》的随读作文，你能知道怎样借课文语境拓展文中的故事，创编全新的故事，让课文画面更加丰富；由《厄运打不垮的信念》《永远的白衣战士》的随读作文，你能知道怎样聚焦课文情感，借助文本拓展，让课文的情感得意升华……这些习作，与生活相关，是生活本源的拓展，是学生生活的变奏。有了这样的习作，学生的生活空间将更开阔，生活画面将更丰满，情感世界将更丰富。
六
作文是学生生活的相册，成长的档案。当他们成大成人再来翻阅儿时的作文时，就觉得在翻阅自己成长的历史，倾听自己成长的脚步，享受自己久违的风铃——是那么悠远，那么清亮，令人陶醉，令人沉思。而翻阅着自己的作文，我们的孩子，也许眼前还会浮现出他（她）的老师辅导自己作文、创造作文故事的情景，这对我们老师来说该是多么幸福的事啊！
章 活动作文：奏响生活主旋律
顾名思义，活动作文是以活动为题材的作文，它是小学常用的作文形式。《语文课程标准》（2011年修订版，下同）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”虽然生活丰富多彩，但为体现孩子生活固有的色彩，凸显孩子童年该有的烂漫，从家庭到学校，往往都有意无意地开展一些活动，而仅从作文的角度考虑，语文教师又多会安排一些专门活动。可见，活动是孩子生活的主旋律，它能让学生在与自然、与社会、与生活的接触中，形成真切的体验和健康的情感，享受童年的快乐和成长的幸福。活动作文所涉及的活动，获取写作素材只是一个方面，而引导享受生活，获得童年快乐；帮助学会生活，掌握生活技能；指导科学生活，提升生活智慧，则也是活动作文的重要任务所在。也许这些，相对于作文素材的获取显得更为重要。唯如此，学生才能成为生活的主人，成为作文的主人。
节 表达一份真情
——《家人早餐我准备》教学实录与反思
【活动思考】
如今的孩子，在尽情享受家人关爱、呵护的时候，很少能主动为家人做点儿什么，而这一切都源于教育的偏颇，作为教师，也许难从根本上改变家长的教育方式，但借助体验活动，引导孩子为家人干些力所能及的事，则不仅切实可行，而且行之有效。为此，笔者便想引导学生用真情和智慧，准备一顿早餐，以表达对家人的关心。我想，在此基础上的作文，就不是简单的活动记述，而且真切的情感流淌，他们收获的就既有语言的发展，还有精神的提升。
【指导过程】
一、精心引导，诱发学生的情感
师：同学们，虽然已经五年级了，但在家人眼中，你们始终是长不大的孩子。也许有人至今仍是衣来伸手，饭来张口，是吗？（众笑）就说一日三餐吧，家人热情服务，我们习以为常。有的时候，由于家人忙碌，吃饭时间迟了，有人还会不开心，甚至发牢骚，是吗？（生点头）老师问一下：长这么大了，你为家人准备过一顿饭吗？（生摇头）现在想想，大家可能有些羞愧吧？
生：是的，长这么大了，为什么竟然一顿饭也没有给家人准备呢？
生：我已经12岁了，不仅没有为家人做饭，连想都没有想过。真是不应该！
生：我总觉得，奶奶和妈妈应该为我们做饭，而我就没有想到我应该为他们做点儿什么。
（其他学生发言略。学生多深表不安）
师：听了你们的话，老师也深深地感到内疚。问题出在你们身上，责任在我们老师身上。为什么老师没有及时提醒、及时引导呢？在这里，老师向你们、向你们的家长表示深深的歉意。其实，我们不帮家人做事，家人认为我们还小，根本不去计较，因为在他们看来，让孩子吃好穿好，是家长的责任。但作为我们自己，可不能总是坐享其成，你们说是不是？（生点头）今天老师已经说了，想不想为家人做点儿事情？（生齐：想！）
生：我想是想，但从来没有做过饭，我不会动手怎么办呢？（众笑）
师：没事，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”许多事情，没有谁一出生就会，只要肯学习，肯努力，没有学不会的。复杂的暂时学不了，可以学简单的。万事开头难，老师不想一下子就让你们做很复杂的，就从准备早餐开始，这在一日三餐中肯定是简单的。是吧？（生点头）
生：我这个周就回去动手，给家人烧早饭。
师：说打就动手，这就叫雷厉风行！（众笑）老师想，有这么一天，家人都还在睡梦中，而你已经神不知鬼不觉地起床，悄悄地干起了地下工作——准备早餐，（众笑）那是一种多么美妙的境界啊！还有，当家人像往常一样，起床想准备早餐的时候，啊，厨房里早饭飘香，而且空无一人，那是一种怎样的美妙的！仙女下凡啦？（众笑）知道老师的意思了吗？
生：老师想让我们先悄悄地跟在家人后面学烧早饭，而且要让家人看不出我在动这样的念头，让他们不知不觉。当有一天，我们会烧早餐了，就来个出其不意——
师：攻其不备！（众笑）是啊，那怎么能说我们是聪明的孩子！那怎么有个词语叫诗情画意呢？（众笑）
生：我还知道，准备早餐不要就事论事，仅仅让家人有饭吃，还要让他们吃得好，让他们感到意外的不仅仅是我们的行动，而且是我们的手艺！（众笑）
师：妙！是啊，到那时候，家人见了我们的早餐，肯定是连连点头——好极了！（众笑）这样，到了暑假、寒假，我们还可以凭着自己的本领到街上开个早餐店。（众笑）
生：我还觉得，要给家人惊喜，还要考虑花色，一个家庭几个人，喜好不同，如果能够根据各人的胃口区别对待，那就更好了！
师：是啊，这叫做我们考虑周到，家人各取所需!(众笑)好了，不多说了，从现在起，老师给大家两个周的时间，请你们想出自己的办法，悄悄地跟着家人学本领。等两个周以后的双休日，我们统一行动——准备一顿早餐，表达一份真情！有信心吗？（生齐：有！）为家人准备早餐，绝不仅仅是完成老师的任务，而是要表达对家人真诚的关心，同时也体现出我们的智慧，用这样的行动为我们的生活增添色彩！
（学生分头行动，两周后适时提醒，让学生双休日统一行动）
二、简单交流，叙谈主要的收获
师：同学们，相信大家这两周的生活一定特别充实，因为我们在干一个非常有趣、非常刺激的地下工作？（众笑）到现在为止，大家肯定已经大功告成，是不是？（生齐：是！）现在请你们谈谈，你的收获是什么？
生：我的收获是获得了快乐，用自己的努力，为家人烧了一顿美味的早饭，真的很开心，真的很刺激！（笑声）
生：我的收获是学会了烧早饭，我有了这样的本领，假期如果起得晚，就可以自己解决早饭的问题，免得家人为我担心。而更重要的是，一旦家人比较忙，我就可以为他们做做助手！
师：好啊，一举两得，何乐不为呢？
生：我的收获就是，改变了我在爸爸心中的形象？
师：什么意思？你样子不是很俊吗？（众笑）
生：不是这个样子，是我在爸爸心中的样子，爸爸总说我懒得像猪。（师：爸爸这样说你可能不见外，如果老师和同学这么说你肯定心中不悦。看来，爸爸妈妈批评孩子的话，其他人不一定都能照搬，这就叫做内外有别。继续说下去。）那天，我为爸爸准备了煮玉米，因为爸爸喜欢吃这个。那玉米是我放学回家时从小菜场专门购买的。我为妈妈和爷爷奶奶准备的是米粥加包子，做包子我不会，是从楼下包子店买的。当爸爸早晨起来时，我本想悄悄离开，可是迟了。他到了厨房，什么都明白了。他也不客气，拿起玉米棒，一边吃一边夸：“离别一夜，刮目相看——笨猪变勤猪了。”（众笑）
生：我的体会是，烧早餐也不容易！（众笑。师：怎么，简单的早餐就那么难？）其实我烧的就是我们泰兴人常见的粯子粥。（师：你烧粯子粥，老师都会烧了，你还不会！众笑。粯子粥，可是泰兴的特产，人称——泰兴的高级营养液呢？说说怎么难。）其它不难，而把粯子放在盆里加水调稀，那可是太难了。虽然两周中，我看奶奶调了不少次，还尝试让奶奶教我，当然，奶奶不知道我葫芦里买的是什么药。可是真正自己上阵，还是紧张了好一阵子。那粯子粉在水中总是一个个小疙瘩，怎么也不碎。没办法，我只得把手认真地洗了又洗，用手在里面捏，总算解决了问题。（笑声）
师：啊，想到这么个好办法，看来你可以申请这方面的专利了。（众笑）真的是很难！看，世上无难事，只怕有心人。能想到这个办法的人，其它什么困难都能对付！（众笑）
（其他学生说感受略）
三、定格镜头，叙谈难的事情
师：刚才李璐同学捏粯子的情景，很有趣，也让人感动。为了让家人吃上可口的早饭，他真是想方设法。是的，很多事情，看起来容易做起来难，看别人容易自己难。老师相信，两周的紧张准备到双休日的真正亮相，你肯定遇到了困难，请你把自认为难办的事情向大家做个介绍，说说怎么难，后是你战胜了困难，还是你成了它的手下败将，都可以说说，因为事情难办，失败了也在意料之中。
（生思考口述后引导交流）
生：我感到难的是跟奶奶学早餐。说实话，以前都是奶奶把早饭盛好，催我起床了，我才漫不经心地起床吃饭。（师：哦，这是你家人对你定的规矩，不许你早起，是吗？众笑）不是，喜欢睡懒觉！（师：原来如此。众笑）那天，我很早起床了，一到厨房，奶奶就奇怪地问：“强强，怎么起这么早？”我一时竟然不知道怎么说才好，好一会儿才支支吾吾地说：“今天……要考试、考语文。”“哦，知道要考试了，好。去书房看书，准备考试！”（师：你是个听话的孩子，就去书房读书啊！众笑）不行，我是来学奶奶烧饭的。（师：哦，老师竟忘了。后来又怎么样呢？）我忙说：“奶奶，我拿着书在这里看。”奶奶哪里知道我心中的秘密啊，她说：“不行，我这里有什么好看的。”说着，还把我往书房里推。”这可怎么办呢？没办法，我只好先去书房，再想办法？（师：对啊，不能暴露目标！笑声）到了书房，我拿出语文书，一边心不在焉地看，一边寻找对策。突然，我想到了办法，忙拿着语文书，来到厨房。奶奶见我来了，生气地说：“怎么，你是要读书，还是来看我烧早饭啊？”我心里一惊，奶奶怎么知道秘密了？（师：说者无心，听者有意。你这是做作贼心虚！众笑）我一想，奶奶根本不知道，她只是要让我抓紧时间。于是我一本正经地对她说：“奶奶，你能不能帮我背一下书。”“会背了？”奶奶问。我说：“会了，我再看一遍，马上你给我背。”说着，我便像模像样地看起来。其实，我时不时地在偷看奶奶呢？当然了，第三单元的课文我早已会背了，因为奶奶不管我的学习，他不知道我的底细。（师：这叫做，知己知彼，乘虚而入。众笑）这不，时间不长，我先后看到了奶奶怎样把面包切成片，又怎样轻轻地放在电饭煲上；又怎样把昨天的剩饭放到电饭锅里烧，一会儿又从柜子里勺一点米粉，放在瓷盆里调成浆糊。（师：这里应该是浆糊状。）等奶奶做完了这些，才有空给我背书。
师：靠了欺骗，学到了本领，这种骗法高明！（众笑）不是说不能骗人吗？关键是你“骗”在什么地方。（众笑）
生：我感到难的是，家中门上的钥匙都在爸爸妈妈身边，他们一般都放在身上，虽然前一天晚上想让他们把钥匙交给我，但又找不到合适的理由。为这个，我几乎一个晚上都没有睡好。（师：你们看，他在跟我们转弯子，到现在还不知钥匙与早饭有什么关系呢！众笑）因为烧好了稀粥以后，我得到去买早点。早点店虽然离我家不远，我开门可以出去，但回来谁给我开门呢？如果不关门，又怕出现意外，那可不是闹着玩的。(师：不怕一万，就怕万一。警惕性还真高!这一点大家还得向他学习，很多时候，如果考虑不周到，往往好心办了坏事。后家人没有吃成早点了！)这肯定不行，因为除了稀粥就是早点。稀粥已经成功了，看看时间还早，我在想着心思。到后，还真的想到了好办法，我看天差不多已经亮了，也许没有哪个小偷有这么大的胆量。(师：能够通宵达旦！众笑）于是，我轻轻地打开门，把门虚掩着，又在里面用一把椅子靠着，从外面一看，还真的看不出门是虚掩着的。我这才舒了一口气，带着零花钱下了楼。
师：还真的是难，难就难在既要将早饭准备好，又要不被家人发现。不过你还能干，既聪明，又细心。
生：我感到难的是没有零花钱，没有这不能卖早点啊！（师：人家是巧媳妇难为无米之炊，你是巧学生难为无钱早点啊！众笑）我的零花钱都是妈妈保管，有什么事情要用钱，她总要刨根问底，否则是不肯轻易松手的！（师：好一个吝啬的妈妈！老师要好好表扬她，有这样的妈妈，他的儿子肯定会珍惜劳动果实，肯定不会用钱干一些不该干的事情。你们说是不是？生点头）后来，我想到了办法，就骗妈妈说我的同桌要生日了，想给他买点儿礼品，因为我的同桌是留守儿童，他爸爸妈妈都在广州打工。妈妈一听，知道我有这么个朋友，问我要多少钱，我说20元差不多了，她还说：“别小气，50元！”（师：刚才老师说错了，应该说你妈妈吝啬的时候吝啬，大方的时候大方，有这个妈妈，你应该感到高兴啊！）这样钱的问题就解决了。（师：还是你有智慧。不过，老师不明白了，你这样不是让你的同桌为你背黑锅吗？你又没有物给他呀！问该生的同桌：“你说是不是？”众笑）你这就不明白了。这叫做路一步一步走——（师：什么意思？）我把早饭准备好了，一切真相大白的时候，再把事情的来龙去脉告诉他们，妈妈肯定会“变本加厉”。果然，早饭一吃，她就问我：“钱娜来的？”我一说她就笑了，并随即告诉我千万别把同桌的生日礼物忘了。说着把钱补给了我。
师：聪明啊，你用智慧战胜了困难，用真情战胜了困难，老师由衷地为你高兴！（转向该生的同学：这下你也放心了。众笑）
（其他学生围绕“难”的交流略）
四、引导品尝，分享其中的智慧
师：很多同学遇到困难，不是就事论事。而是巧用智慧。也许只有这样，我们的活动才更具刺激，我们的真情才更能表达。请大家回忆回忆，在为家人准备早餐的过程中，什么地方能反映你的智慧？把自己的做法和想法跟同桌交流交流。
（同桌交流后全班交流）
生：以往，我家的闹钟都在奶奶房里，因为每天的早饭是她做。奶奶都是5:30起身，星期天也是这样。那个星期五，奶奶正在忙晚饭，我就悄悄地到她房里把闹钟拨到了早晨8:00。这样，可以让奶奶安心地睡觉，免得她影响我的计划。（师：聪明，结果怎样呢？）果然，我做好了早饭，奶奶还没有起床。当然也没有等到8:00。奶奶起床后，还说闹钟有毛病呢？（师：她哪里知道是你是罪魁祸首呢？众笑）看到奶奶拿着闹钟在疑惑，我心中不知有多得意！
师：让奶奶生气了，你还得意，居心何忍？（众笑）其实，还真的聪明，要不然奶奶按照往常的时间起床，你肯定难以完成任务。
生：我感到得意的是，当我把早饭做好了，又回到房里去，本来想等天亮了再出去，哪知道不知不觉竟然又睡着了。（师：小学生每天要睡足十个小时，刚才损失现在补。众笑）也不知什么时候，妈妈竟然来喊我起床了。这下我慌了神，紧接着妈妈问我：“孩子，这早饭什么回事？”我揉着蒙眬的睡眼说：“什么早饭？我还是吃一个包子，一杯牛奶。”妈妈一听，忙出了房门。我心中暗暗好笑。可问遍了所有人，也没有什么收获，我这才如实交代。
师：这叫做坦白从宽，抗拒从严。（众笑）真是一种智慧，没想到自己竟然又睡着了，大意失荆州。幸亏自己的脑子灵光，目标没有过早暴露，否则就功亏一篑。（众笑）
五、引导梳理，确定写作的重点
师：为家人准备早饭，花费了我们的心思，动用了我们的智慧。当然，这一切都很值，这是我们的真情汇报。其实，从先前准备到后亮相，让家人吃到早饭，里面的故事可能有很多，我们无须都写下来。想一想，这么多天的故事你想写什么？给自己的作文定个题目。
生：我想用“万事开头难”，主要写我紧张的准备。
师：好题目，这是一句俗话，用自己的行动进行验证，实在是太好了！
生：我用“他们没有想到”做题目，重点写准备早餐，以及一家人面对早餐的兴奋，这是他们没想到的，那场面真叫我开心！
师：这是成功以后的享受，这是真情表达的回馈！
生：我想用“为了一顿早餐”，重点写准备早餐的复杂过程。
生：我用“仅仅是一顿早餐”，由这顿早餐想到以前的早餐，想到每天的一日三餐，想到家人为我成长的付出。
师：好！饮水思源，知恩图报。
（其他学生发言略）
师：同学们，两个周非同寻常，两个周故事众多，我们用真情表达了对家人的关心，用真心感受了家人的辛苦，今天，我们同样要用自己的真情，记下这次体验活动的感人故事。你们的早餐给了家人一个惊喜，你们的作文一定能给老师一个惊喜。早餐仅此一顿，惊喜接二连三。（众笑）
（生作文，教师行间巡视指导）
【教学反思】
这次作文的成功，首先在于活动的成功。有了活动前的情感诱发，学生就并非简单地完成任务，而是真切地表达情感。有了活动前的智慧启迪，学生就并非机械地准备早餐，而是尽力地彰显才智。有了真情和智慧，就能形成属于他们自己独特而精彩的故事。
这次作文的成功，其次在于活动的运用。叙谈收获，能引导享受成功的喜悦；定格镜头，能引导捕捉故事的精要；分享智慧，能引导感受过程的曲折；整体梳理，能引导拓展习作的思路。这样的习作指导，既是活动情景的再现和分享，也是活动内涵的感受和领悟，还是作文素材的提取和加工。
有了上述条件，学生也许就能为我们呈现出一篇篇融情感与智慧于一体的佳作。而在此过程中，学生收获的则既有活动的乐趣，又有习作的喜悦，更有成长的快乐。
【作文展示】
难忘那个早晨
从小到大，每天一日三餐，我几乎很少留下印象，而自己为家人准备的那顿早餐，印象却是那么深刻。说起来，真感到脸热。
两周前的晨会课上，一向点子特多的黄老师竟突发奇想，让我们为家人准备早餐，而且要悄悄地进行，给家人意外的惊喜。我粗手笨脚，让我丄锅烧早饭，还比登天还难。不过，男子汉大丈夫，老师叫干的事干不了，那这老脸往哪儿搁呀！
那天放学到家，我就心中盘算着：爸爸喜欢汤圆，妈妈喜欢豆沙包，爷爷奶奶喜欢粯子粥加黄瓜饼，我和爸爸一样。这一来，我岂不是要开个早点店才能让家人各取所需！说实话，要让我把这些都学会，没有个三年五年肯定不行。而老师给的时间是两个周。看来，自己动手干肯定不靠谱。
算了，老师没说一定自己动手，只要能准备早餐就行。凭借自己节俭的良好习惯，我的零花钱自己保管，家人不来干涉。为了向家人表示表示，该动动血本了。哈哈，这样想着，我心中轻松了许多。可以这样说，这样周密思考的同学，全班肯定是，我可是李逵穿针——粗中有细呀！
“大统华”离我家不远，而且我家离学校很近，上学放学不需家人接送，自己有足够的自由空间。不过，为保证万无一失，个双休日我就特地光顾了“大统华”，摸清了 “汤圆”“豆沙包”的位置，以便到时候能够“钱到擒来”。爷爷奶奶喜欢的南瓜饼，只要周五请奶奶为我代劳——准备“我”第二天的早餐。一切安排停当，我这才长长地舒了口气。
不知不觉，两个星期就要过去。周五傍晚，我去超市买了汤圆、豆沙包。藏在了我的书包里。其实，也用不着藏。周五放学早，到家时爷爷肯定还在羌溪公园遛狗，奶奶肯定还在麻将桌上和朋友娱乐。果然，到家后别无他人，我不慌不忙地把汤圆、豆沙包放在了冰箱里冷冻柜的秘密处。其实，晚上家人谁也不会去开这柜子。
晚上睡得很香，因为有闹钟喊我。当然，闹钟铃比往常早了一个半小时。
闹钟响过以后，我不声不响地起床，洗漱完毕，就开始了地下工作。我的工作不复杂，电饭锅里放上水，把汤圆、豆沙包、南瓜饼放在蒸笼里，放在上面，按下按钮，我就在旁边静静地等着。大约20分钟，厨房里就雾气缭绕了。此刻我有些心慌，这时候谁起床了。就要暴露了。
看蒸得差不多了，我把按钮按到保温状态，再把装有稀粥的盆子放到蒸笼下面。每天，奶奶都是这样。还有半小时，爷爷就要起床早锻了。我赶紧溜进我的房间，等着那惊动人心的一刻。
果然一会儿，客厅里就传来了脚步声，紧跟着是爷爷的声音：“怎么，晚上厨房的灯没有关？”哟，我刚才忘记关灯了！
“厨房里怎么有热气？”又是爷爷的声音。这叫声惊醒了奶奶，她火速起床来到厨房。此刻，两人正在里面大呼小叫呢！
时机已到，我忙走出房门，大声地说：“爷爷，奶奶，请你们赶快洗漱，吃早饭吧！”
“什么，你烧的早饭？”爷爷、奶奶几乎同时向我发问。
等爸爸、妈妈全出来了，我把秘密全盘托出，后我深情地说了句：“下次有时间，我还要为家人准备早饭。”
此时此刻，一家人都绽开了笑脸。
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