描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787533473112
“‘新基础教育’改革指导纲要”丛书由华东师范大学“生命·实践”教育学研究院组织编写，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，是“新基础教育”研究在相关领域的具体总结和系统提炼。丛书由《语文教学改革指导纲要》《数学教学改革指导纲要》《英语教学改革指导纲要》《学生发展与教育指导纲要》《提升学校领导力指导纲要》五本组成，融变革理念、理论研究与学校新生活创建研究为一体，系统反映了相关领域“新基础教育”富有原创性的研究成果。
本书是 “‘新基础教育’改革指导纲要”丛书之一，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，探讨中小学英语教学改革。全书分为五编，共十五章，主要介绍了“新基础教育”英语教学改革的背景与理念，中小学英语教学要求与英语学习特征，“新基础教育”英语教学课型的分类与过程类课型，英语教学语言知识类、技能类和社会文化类教学的教学要求与方法，以及英语教学改革不同阶段中的教师成长等内容。
编 “新基础教育”英语教学改革背景分析与整体概述
章 “新基础教育”英语教学改革背景与研究任务
一、当前我国英语教学改革的现状/
二、我国英语教学改革现状形成的原因分析/
三、“新基础教育”英语教学改革研究简介/
第二章 “新基础教育”英语教学改革的价值理念
一、 三维关系中定位英语教学的当代使命/
二、“新基础教育”英语教学改革的育人价值观/
三、注意要点/
第三章 “新基础教育”英语教学的过程原理
一、“新基础教育”英语教学过程原理确定的依据/
二、“新基础教育”英语教学过程的生成机制与基本特征/
三、“新基础教育”英语课堂教学结构系统及其相互关系/
四、注意要点/
第二编 中小学英语教学要求与英语学习特征
第四章 小学英语教学要求与英语学习特征
一、教学总目标与基本原则/
二、一、二年级英语教学要求与英语学习的年级特征/
三、三年级英语教学要求与英语学习特征/
四、四、五年级英语教学要求与英语学习特征/
五、几点要求/
第五章 初中英语教学要求与英语学习特征
一、教学总目标与基本原则/
二、六年级英语教学要求与英语学习特征/
三、七、八年级英语教学要求与英语学习特征/
四、九年级英语教学要求与英语学习特征/
第三编 “新基础教育”英语教学课型分类与过程类课型
第六章 “新基础教育”英语教学课型的分类及其结构系统
一、英语教学课型的内涵与分类必要性/
二、英语教学课型的划分依据/
三、英语教学课型的分类框架及其分布/
第七章 英语教学过程类教学课
一、过程类课型分类及其关系/
二、新授课/
三、复习课/
四、练习巩固课/
第四编 “新基础教育”英语教学语言知识类、技能类和社会文化类教学
第八章 词汇教学
一、小学词汇教学总任务与教学要求/
二、初中词汇教学总任务与教学要求/
三、中小学生词汇学习困难与对策/
四、“新基础教育”英语词汇教学分类与教学过程结构/
五、注意要点/
第九章 语法教学
一、语法教学价值观/
二、中小学语法教学原则/
三、“新基础教育”语法教学的类型/
四、注意要点/
第十章 听力教学
一、听力教学的必要性/
二、听力教学与技能要求/
三、中小学生听力学习障碍与教学策略/
四、“新基础教育”中小学听力教学的基本方式/
第十一章 口语教学
一、口语的特点与功能/
二、口语教学的要求/
三、口语教学的基本方法/
四、注意要点/
第十二章 阅读教学
一、“新基础教育”的英语阅读教学观/
二、阅读教学要求与现状/
三、学生的阅读特征与教学状况/
四、教学建议/
第十三章 写作教学
一、写作教学的育人价值/
二、小学英文写作教学要求/
三、初中英文写作主题、文体与内容要求/
四、写作教学结构/
五、初中生英文写作常见的问题/
第十四章 英语社会文化教学
一、英语社会文化教学的必要性/
二、教学要求/
三、教学原则/
四、教学基本方法/
五、注意要点/
第五编 “新基础教育”英语教师在变革中的自主成长
第十五章 英语教学改革不同阶段中的教师成长
一、变革初期英语教师的发展/
二、变革发展期英语教师的成长/
三、变革成型期英语教师的自主成长/
参考文献
后记
总 序
叶 澜
本套“‘新基础教育’改革指导纲要”（修订版），是“新基础教育”研究系列成果的第三套丛书：成型性研究丛书的重要构成前两套丛书名分别为：“‘新基础教育’探索性研究丛书”（共三本，上海三联书店，1999年版）；“‘新基础教育’发展性研究丛书”（共三本，中国轻工业出版社，2004年版）。两套丛书均由叶澜主编。，也是与学校领导、教师开展“新基础教育”日常研究性变革实践密切相关的5本书，是“新基础教育”研究在相关领域的具体总结和系统提炼。这一研究自1994年正式开展，至今已持续22年，由探索性、发展性、成型性、扎根研究和生态式推进五个内在相连相关，又不断发展的阶段组成，每套丛书都是多年理论与实践交互构建的研究积累，他们是“新基础教育”研究共生体的集体创作，也是作者研究经验的升华，是华东师范大学理论研究人员与全体试验学校领导和师生在研究中贡献的智慧结晶。我作为“新基础教育”研究的总负责人和华东师范大学“生命·实践”教育学研究院名誉院长，在本套丛书修订版付梓之际，再次向为这项研究作出持续努力的全体共生体成员表示深切的敬意和谢意。没有大家的全力合作，就没有这项研究的持续深化，更不用说系列成果的形成。
“‘新基础教育’改革指导纲要”(修订版)由5本著作组成，包括“新基础教育”研究始终坚守的学校日常教育教学“两条腿”：学科教学改革（语文、数学和英语）和学生发展与班级集体建设。它是融变革理念、理论研究与学校新生活创建研究为一体的改革指导纲要，系统反映了相关领域“新基础教育”富有原创性的研究成果。它是“新基础教育”研究的阶段总结，在研究深化的同时，迈向了系统化和具体化。还有重新撰写的、有关领导学校改革的“大脑”之发展与智慧成长的关键研究。5本著作各自独立，“新基础教育”共同的理念、实践和精神又把他们融为一体，这是一套有“魂”、有“体”、有“形”、有“神”的饱含“生命活力”的丛书。我们期望：它能为所有关注“新基础教育”研究、正在从事或愿意加入“新基础教育”研究队伍中来的同行者，提供认识、了解和开展“新基础教育”研究的切实有力且富有启发与指导的帮助。我们相信：“新基础教育”研究在当代中国教育变革土壤中长出的“生命·实践”之树还将蓬勃生长。
后，我代表共生体全体成员，向为这套丛书修订版的付梓、发行付出辛勤劳动的福建教育出版社黄旭社长、成知辛主任以及所有相关成员表示深深的感谢。
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