描述
开 本: 16开纸 张: 轻型纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787515342481
★ 英国著名教育家、教育学博士、教育咨询顾问特雷西·安·阿斯顿经典代表作；
★ 注重培养学生良好的科学素养，锻炼学生的思维能力、动手能力，激发学生对科学知识的探索欲；
★ 本书适用于所有小学教师、见习教师及课堂教学助理，有助于教师轻松开展科学课的教学活动，无需专业设备，教师拿来即用，新科学方法重做经典实验，带学生玩出课堂新意。
为了培养下一代科学家，培养社会个体的科学意识，我们需要用振奋人心的、相关的、亲手操作的科学实验来激励学生学习科学，科学实验在科学学习中扮演着重要角色。《给小学教师的100个简单的科学实验创意》紧扣科学课的目的要求。这些实验可以作为科学课所讲授的部分内容在小学课堂上进行，也可以应用于科学俱乐部，想激发、挑战孩子的父母也可在家里使用。
此书中所进行的高质量的科学实验并不需要专业的、贵重的设备，只需要标准的教室设施和家庭用品。本书的目的是给教师和见习教师大量可供选择的创意，提供足够的知识，让他们有足够的创意和知识来进行有关的实验教学。书中列出的实验方法都经过了验证，对老师和学生都行之有效。
为了培养下一代科学家，培养社会个体的科学意识，我们需要用振奋人心的、相关的、亲手操作的科学实验来激励学生学习科学，科学实验在科学学习中扮演着重要角色。这些实验可以作为科学课所讲授的部分内容在小学课堂上进行，也可以应用于科学俱乐部，想激发、挑战孩子的父母也可在家里使用。
此书中所进行的高质量的科学实验并不需要专业的、贵重的设备，只需要标准的教室设施和家庭用品。本书的目的是给教师和见习教师大量可供选择的创意，提供足够的知识，让他们有足够的创意和知识来进行有关的实验教学。书中列出的实验方法都经过了验证，对老师和学生都行之有效。
《给小学教师的100个简单的科学实验创意》精心准备了科学课上的100个简单易行的实验创意，让所有小学教师不再为没有专业设备而烦恼，轻松开展科学课的教学活动。
本书实验内容主要涵盖了现实世界：这类实验主要是探索真实的世界；物质世界：这类实验主要是探索构成这个世界的物质及其特性；物理世界：这类实验主要是探索物理概念及其应用；不同的世界：实验还探索一些有趣但非同寻常的科学领域。每个实验都提供了完整的“学科知识指南”，包括学习目标、实验简介、前期知识准备、科学背景知识以及重点科学概念，同时说明了安全及技术注意事项、实验方法，还分享了一些提高或者降低挑战的建议以及拓展任务。
学习此书并不需要科学背景知识，人人都可拿来即用。此书适用于所有小学教师、见习教师及课堂教学助理，他们都期待将活生生的科学世界带进教室。
本书的目标是让孩子们了解科学，给孩子们亲身体验科学的机会，培养他们的科学素养，锻炼他们的思维能力，增强他们学习科学的兴趣，进而增加他们对于科学这门重要学科的热爱。学习完此书，教师和学生一定能够发现不少科学实验带给他们的启迪意义。
写在前面的话/ 一本非常有用的科学实验书
前言
如何使用本书
实验 1 ：反应时间
实验 2 ：分 解
实验 3 ：保 温
实验 4 ：心 跳
实验 5 ：大脚，大手
实验 6 ：味觉与嗅觉
实验 7 ：接 球
实验 8 ：测测你的敏感度
实验 9 ：该出汗了
实验 10 ：食品检测
实验 11 ：关于酵母
实验 12 ：植物生长需要的条件
实验 13 ：我们周边有哪些植物
实验 14 ：刷 牙
实验 15 ：设计一粒种子
实验 16 ：找出叶孔
实验 17 ：咀嚼食物
实验 18 ：绿色的虫子
实验 19 ：我们有多么不同
实验 20 ：多彩的康乃馨
实验 21 ：流动的水
实验 22 ：鸟 喙
实验 23 ：发霉的面包
实验 24 ：种子发芽
实验 25 ：肥料
实验 26 ：做个指示器
实验 27 ：M&M巧克力豆色层分析
实验 28 ：是时候分离了
实验 29 ：糖的溶解
实验 30 ：找到溶剂
实验 31 ：让我们达到饱和吧
实验 32 ：净化水
实验 33 ：扩散速度
实验 34 ：好用的吸管
实验 35 ：制作乳剂
实验 36 ：盐 水
实验 37 ：观察熔化现象
实验 38 ：观察燃烧现象
实验 39 ：生锈问题
实验 40 ：导体还是绝缘体
实验 41 ：牢固的线
实验 42 ：设计一个袋子
实验 43 ：保持干燥
实验 44 ：晾干湿物
实验 45 ：土壤样本比较
实验 46 ：测试石头
实验 47 ：酸 雨
实验 48 ：冰块挑战
实验 49 ：水去哪儿了
实验 50 ：制作化石
实验 51 ：你的磁铁磁力有多强
实验 52 ：制作电磁体
实验 53 ：我们来做一个开关吧
实验 54 ：水果电池
实验 55 ：较亮的灯泡
实验 56 ：沉 浮
实验 57 ：密度，密度
实验 58 ：摩擦力
实验 59 ：力的大小
实验 60 ：弹力球
实验 61 ：加速的汽车
实验 62 ：我们来做个直升机
实验 63 ：我们来做个降落伞
实验 64 ：热传导
实验 65 ：摆动的时间
实验 66 ：拉伸弹簧
实验 67 ：制造彩虹
实验 68 ：五颜六色的光
实验 69 ：设计窗帘
实验 70 ：魔镜，魔镜告诉我
实验 71 ：阴 影
实验 72 ：会奏乐的水
实验 73 ：制作旧式助听筒
实验 74 ：隔 音
实验 75 ：设计一款“看看手有多稳”的游戏
实验 76 ：验 尿
实验 77 ：火山喷发
实验 78 ：哪种是洗涤剂
实验 79 ：制作气垫船
实验 80 ：七叶树果实探秘
实验 81 ：保护鸡蛋
实验 82 ：CSI ：犯罪现场调查
实验 83 ：“测量”光合作用
实验 84 ：挑剔的土鳖虫
实验 85 ：探究小熊软糖
实验 86 ：制造波浪
实验 87 ：快叫医生
实验 88 ：做个弹力球
实验 89 ：制作迷你火箭
实验 90 ：提取DNA
实验 91 ：制作柠檬汽水
实验 92 ：制作熔岩灯
实验 93 ：制作黏泥
实验 94 ：从牛奶中提取“塑料”
实验 95 ：清洁硬币
实验 96 ：五颜六色的牛奶
实验 97 ：自制冰激凌
实验 98 ：早餐吃点铁
实验 99 ：在杯子里堆肥
实验 100 ：制作晶体
关于本书
此书是针对所有小学教师、见习教师、课堂助教、父母而撰写的，因为他们都想在孩子们探索周围奇妙的世界时，给孩子们一个惊喜。我们可以通过书本和工作表让孩子们了解科学，但是给孩子们亲身体验科学的机会，让他们自己经常做科学实验，不仅锻炼他们的思维能力，而且能够增强他们学习科学的兴趣。此书展示了100个科学实验创意，任何小学生都可以完成，这些实验的目的是增强他们对于科学这门重要学科的热爱。有一些经典的科学实验，但采用的是新的科学方法，有些老师可能不太熟悉。我希望教师和学生能够发现此书的科学实验富有启迪意义，能够鼓励教师在课堂上扩大科学实验的范围和进行科学实验的数量。
为什么科学实验在科学课中是非常关键的
目前在大学阶段，学习科学、技术、工程及数学的学生数量在下降，这导致了社会劳动力有关此方面技能的短缺。我们生活在一个科技日新月异的时代，我们需要社会个体拥有科学知识，不幸的是，孩子们缺少对“科学家”和“科学”的正确理解。在他们的印象里，科学家就是一个头发蓬乱的老头，穿着白色的实验服，在实验室里独自进行着一次又一次的实验。但事实完全不是这样，科学家来自生活的方方面面，研究领域异常广阔：有开发药品的药学家，有探索海洋的生物学家，有研究新型望远镜的天体物理学家。科学具有多学科的属性，科学家在实验室里没日没夜单打独斗做实验的日子已经一去不复返了，现在的科学研究是由来自全世界的不同专家组成的团队共同进行，目的是创造新的突破。此书的实验也是让学生们合作完成，在相关情境下发现科学创意和科学原理。通过广泛地进行科学探索，学生们不仅拓宽了科学知识，增强了学习科学的兴趣，而且学会了重要的实践技能，譬如观察、测量、处理数据、沟通等，所有这些技能都对学习其他学科大有益处。
为了培养下一代科学家，培养社会个体的科学意识，我们需要用振奋人心的、相关的、亲手操作的科学实验来激励学生学习科学，科学实验在科学学习中扮演着重要角色。不断有研究表明，小学生随着年龄的增长，对科学的兴趣在下降，这种兴趣的下降常常归咎于在科学课上缺少高质量的实验课。小学生们经常说，他们喜欢的科学课是亲自参加实验，但是，我们的科学课却常常缺乏定期的、高质量的、实践性的内容。为了提高学生对科学的兴趣，教师必须给学生们提供足够的进行科学实验的机会。为了在课堂上成功地进行科学实验，教师必须有足够的信心和知识， 知道如何进行不同内容的科学实验。对于见习教师来讲，常常缺乏这种信心和知识， 原因是见习教师缺乏足够的科学培训，并缺乏来自校方的大力支持。此书的目的是给教师和见习教师大量可供选择的创意，提供足够的知识，让他们有足够的创意和知识来进行有关的实验教学。书中列出的实验方法都经过了验证，对老师和学生都行之有效。此书中所进行的高质量的科学实验并不需要专业的、贵重的设备，只需要标准的教室设施和家庭用品。虽然此书所设计的科学实验不需要特别注意健康和安全问题，但健康和安全却需要教师和学生给予一定的关注，尤其是在进行那些激动人心的实验时，要遵守基本的健康和安全规则。此书设计了一些需要教师示范的简单步骤，目的是让学生在进行科学实验时既充满乐趣又确保安全。
新的《国家课程标准》
2013年版的新《国家课程标准》规定了在小学讲授科学这门课的总体框架。小学《国家课程标准》分为两个主要部分，部分是针对一二年级的学生，第二部分是针对三至六年级的学生，所涵盖的内容包括植物、动物（包括人）、生物及其栖息地、进化及其遗传、日常材料、日常材料的使用、材料的性质及其变化、季节变化、岩石、物质的状态、灯、力及磁性、声音、电、地球与天空。在学习科学这门课时，学生们需要开发自己的实用技能和实验技能。尽管科学课有自己的学习标准，但是希望教师让学生“科学地”掌握相应的科学知识，而不是学了一堆理论和概念。此书的科学实验，不仅能够让教师教给学生科学课所规定的相关知识，而且让学生能够亲自“科学地”进行实验。
尽管此书的实验与《国家课程标准》（2014版）进行了相关的对接，但教师们在整个年度讲授科学课时，不要以为此实验课可以替代《国家课程标准》所规定的课程。新《国家课程标准》在教师教什么和如何教方面，给了教师更多的自由。不过此书的实验提供了一些针对不同年龄段和不同能力学生如何提高挑战和降低挑战的方法，教师可以灵活使用。《国家课程标准》只是规定了讲授每门课的要求，这就给教师和学校提供了开发自己课程标准的空间。记住，科学实验不仅仅限于在课堂上进行科学课，而且适用于课后科学俱乐部或者和其他课程一起进行，以便促进跨学科学习。
教师的标准
2013年*颁布的新《教师标准》，是对教师和见习教师的要求，目前的教师标准要求教师必须达到如下标准：
1. 设定能够激发、激励和挑战学生的高标准。
2. 促进学生不断进步，并取得优秀成绩。
3. 拥有合适的课程知识和学科知识。
4. 规划和讲授设计合理的课程。
5. 能够根据学生的实际情况和需要进行教学。
6. 进行准确和富有成效的评估。
7. 对学生进行有效的行为管理，以保证良好和安全的学习环境。
8. 承担相应的专业职责。
此书的科学实验会帮助教师和见习教师达到以上规定的教师标准，因为这些都是经过完整规划和实践证明的实验，能够激发和激励学生。每一个实验都有评估方法，有提问学生的问题，以便评估学生的实验水平并拓展学习内容。本书将信息收集与沟通的技能嵌入到了实验中，让学生有机会获取这些技能，书中还给出了如何通过家庭作业或者跨学科拓展科学实验的建议。
教师的标准
2013年*颁布的新《教师标准》，是对教师和见习教师的要求，目前的教师标准要求教师必须达到如下标准：
1. 设定能够激发、激励和挑战学生的高标准。
2. 促进学生不断进步，并取得优秀成绩。
3. 拥有合适的课程知识和学科知识。
4. 规划和讲授设计合理的课程。
5. 能够根据学生的实际情况和需要进行教学。
6. 进行准确和富有成效的评估。
7. 对学生进行有效的行为管理，以保证良好和安全的学习环境。
8. 承担相应的专业职责。
此书的科学实验会帮助教师和见习教师达到以上规定的教师标准，因为这些都是经过完整规划和实践证明的实验，能够激发和激励学生。每一个实验都有评估方法，有提问学生的问题，以便评估学生的实验水平并拓展学习内容。本书将信息收集与沟通的技能嵌入到了实验中，让学生有机会获取这些技能，书中还给出了如何通过家庭作业或者跨学科拓展科学实验的建议。
实验42
设计一个袋子
学习目标：
为制作袋子选择好的材料。
实验简介：
学生通过测试不同材料的强度研究出制作袋子的材料。
前期知识准备：
做这项实验，学生要知道物体是由不同的材料构成的。
科学背景知识：
材料的物理性质之一就是它的抗撕裂强度，这关系到在材料断裂之前，可以施加多少力。不同的材料会因材料构成不同，抗撕裂强度也不同。纸是由纤维压制而成的，通常，把纸粘在一起，就会增加强度，因为纤维增多了。大多数塑料的抗撕裂强度都比纸强，当有力施加在塑料上时，它们会通过轻微的拉伸来防止断裂。纺织纤维有强的抗撕裂强度，因为它们是由很多非常结实的纤维组合在一起的。
国家课程对接：
二年级课程：日常材料的使用
——识别并比较各种日常材料的用途及其适用性，包括木头、金属、塑料、玻璃、砖、石、纸和硬纸板等。
五年级课程：物质的属性与变化
——根据硬度、溶解度、透明度、传导性（导电和导热）、磁性等物理属性，对日常材料进行比较和归类。
——对金属、木头、塑料等日常材料进行对比和公平测试，分析其用途并给出理由。
所需材料：
一些测试用的材料，比如普通纸、糖纸、描图纸、包装纸、三明治包装纸、棉布。
小砝码。
重锤架。
固定支座（或者用透明胶带固定在桌子边缘）。
安全及技术注意事项：
在砝码下垫些东西，确保材料断裂后砝码可以落在柔软的东西上。
实验方法：
教师准备工作：
为学生提供实验用的不同材料，你也许想要把它们裁成相同尺寸，或者让学生自己决定尺寸。
学生任务：
1. 把你想要测试的种材料固定在固定支座上， 确保它是向下挂在上面。
2. 在材料上穿一个孔，把重锤器挂在上面，思考你要把重锤器挂在材料的什么位置（做一个简单测试）。
3. 每次在重锤器上添加一个砝码，添加每个砝码后稍等片刻，确保材料没有断裂。
4. 当材料完全断裂时，重锤器会下落，你可以在结果表中记录在材料断裂时， 它所承受的重量是多少，你也许想用同样的材料再测试一次来取得平均值。
5. 用其他材料重复试验。
数据收集：
测试材料 断裂时所承受的重量（克）
实验1 实验2 实验3 实验4
差异化实验：
降低难度：学生可以做一个更简单的实验，在四本书之间放置一张A4纸，确保纸与桌子之间只有很短的距离，而且被书“包围”。可以将弹珠这样小重量的物体放在纸上，直到纸撕破，弹珠会掉进书之间，这样会很容易收集和计数。
提高难度：除了研究材料的性质，学生还可以研究其他内容，比如在材料断裂前可以加入多少滴水（是否会断裂）。
备选问题：
什么材料适合/不适合制作袋子？你是怎么知道的？
制作袋子的材料还需要具有什么重要的性质？
我们还可以做什么实验来测试某种材料是否适合制作袋子？
拓展任务：
学生可以测试一些不同的袋子，比如普通塑料购物袋、生活塑料袋、生活布袋等， 为每一种袋子列出优点和缺点。
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