初中科学教学研究

《初中科学教学研究》结合笔者沈伟云20多年初中科学教学经历，参考大量文献，对初中科学教学进行了全方面的审视，全书共有9章，内容丰富，既有教师的培养、学生的主体发展，也有实验研究、试题研究、探究教学，注重情感态度价值观教育，充分挖掘课程资源并拓展延伸，注重科学方法教学，认真开展教学设计，打造有效课堂。 

沈伟云，中学高级教师，浙江大学教育硕士。1994年8月参加工作，2001年3月竞争上岗担任嵊州市仙岩镇中学校长，历任仙岩镇中心学校、崇仁镇中心学校、马寅初中学初中部校长兼书记；现任嵊州市城南新区(三江街道)教育总支书记、三江街道中心学校校长。2001年毕业于华东师范大学生物专业(甬授)。浙江省王耀村名师网络工作室学科带头人，浙江省教育学会中学科学教学分会理事，绍兴市初中科学教研大组成员，绍兴市第二批名校长培养对象。获2013年绍兴市学科教改项目优秀成果一等奖，2014年绍兴市专项论文评比一等奖，指导学生研究性学习获绍兴市一等奖。参与编写浙江省教育厅教研室组织的《浙江省中小学学科教学建议案例解读——初中科学》一书，多篇论文发表于核心期刊《物理教学》、《中学生物教学》、《中国教育学刊》、《生物学教学》、《生物学通报》。2004年获嵊州市课堂教学比武一等奖，2006年被评为“嵊州市第八届教坛新秀”，2014年12月开设绍兴市“以研促教发展学生科学思维”个人科学教研专场，一直兼任初中科学教学。

章 学生发展及主体凸显
节 发展思维品质
第二节 学生兴趣的培养
第三节 学困生转化
第四节 课后个别学生答疑
第五节 实验教学体现“学生中心”
第六节 学生发展性评价
第七节 研究性学习
第八节 研究性学习报告
第二章 教学设计及作业要求
节 怎样写教学设计
第二节 “物质的构成”教学设计
第三节 “能量转化的量度”教学设计
第四节 作业有效设计
第五节 作业创新设计
第三章 有效课堂及教学技艺
节 重视开头和结尾
第二节 构建质疑课堂
第三节 创设教学情境
第四节 加强生物与理化联系
第五节 “衔接”课堂教学
第六节 运用变式手段
第七节 正逆思维相结合
第四章 实验探究及环节落实
节 新授课中实验教学
第二节 复习课中实验教学
第三节 验证性实验中挖掘探究性思维
第四节 科学探究的组织
第五节 “学生提问”的引导
第六节 “猜想与假设”引导模式
第七节 “学生分组活动”实施
第八节 有效“讨论”的时机选择
第五章 科学方法及运用挖掘
节 类比法教学
第二节 比较法教学
第三节 用模型法解电学科技题
第四节 用科学方法解图像题
第五节 “植物的一生”中挖掘科学方法
第六节 “声音的产生和传播”中挖掘科学方法
第六章 情感、态度和价值观及教育渗透
节 生命健康教育
第二节 环保教育
第三节 德育教育
第四节 安全教育
第五节 STSE教育
第七章 教材资源及拓展延伸
节 章引言与章头图
第二节 课后练习
第三节 科学插图
第四节 “思考与讨论”栏目
第五节 新闻素材
第六节 科学作文
第七节 真空资源
第八章 试题研究及教学启示
节 生物试题
第二节 化学试题
第三节 中考压轴题
第四节 凸透镜试题
第五节 浮力试题
第六节 学科间综合题
第九章 教师发展及能力培养
节 专业素养及内涵发展
第二节 实验技能的培养
第三节 物理专业教师科学教学能力培养
第四节 教学反思能力的培养
第五节 科研能力的培养
参考文献
索引
后记