描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567523562丛书名: 大夏书系·全国中小学班主任培训用书
面对教学中突发的各种问题，优秀教师总是能够恰如其分地运用幽默，在轻松一笑间将问题化解。*终既教育了学生，也拉近了师生之间的距离，让班级氛围更和谐。
在这里，100位优秀班主任用质朴细腻的笔触，将他们幽默施教的小故事娓娓道来，让我们在开怀一笑的同时有所领悟。
编辑推荐篇章：
P63 《给他个机会当模特》
P31 《妙语驯服“小泼猴”》
P103 《幽默背后是教育》
本书细腻呈现了100位优秀班主任的100个幽默妙招。文中所再现的一个个教育场景，正传达着教师对于学生和教育事业深沉的爱。
巧言讽谏“始作俑者”/李 迪| 3
“本凤姐就和各位帅哥、靓妹绑在一起了”/王金凤| 5
给学生配秘书/杨春林| 7
偶用“幽默”化顽疾/陈爱勤| 9
把幽默当作调节器/陈 娥| 11
假幽默就是真伤害/郭美霞| 13
“没有比你更帅的”/韩素静| 15
“结巴，停下来！”/黄红兵| 17
语文课堂，幽默绽放/贾瑞芳| 19
“奇葩”与“奇趴”/李记才| 21
幽默悄然化顽石/李巧枝| 23
幽默，让教育更有效/宁解珍| 25
从另一个角度教育学生/牛胜荣| 27
机智消灭纸飞机/孙智文| 29
妙语驯服“小泼猴”/王春晓| 31
|第二辑| 幽默是一杯清茶：醇香扑鼻，滋润心田
“孩子，哭吧，不是罪！”/范玲玲| 35
幽默小举措，调节注意力/管宗珍| 37
“小心，强哥幽你一默！”/刘 强| 39
我请违纪学生喝茶/刘盛柔| 41
奖状漂流记/卢东燕| 43
“笑”破问题/王 红| 45
情人节“打假”行动/王杰英| 47
这就是“细节”/肖盛怀| 49
民以食为天/张学斌| 51
雪花里的春天/朱一花| 53
|第三辑| 幽默是一缕春风：风清月朗，荡尽阴霾
招法不断/王 莉| 57
温柔的惩罚/管 静| 59
我是“粮”民/韩 焱| 61
给他个机会当模特/李慧香| 63
巧施幽默促自省/刘姿爽| 65
让“哥”与“姐”飞一会儿/欧阳利杰| 67
一首飞来的情诗/冉中选| 69
我们班的“H.I.S”/王国明| 71
秀秀咱的本领/吴 霞| 73
幽默化解孩子的小失误/邢奇志| 75
脏了地板伤了心/徐大军| 77
|第四辑| 幽默是一场演出：反弹琵琶，彰显魅力
苦，是我们的“宿命”/甘小琴| 81
不做披着人皮的“兽”/任传述| 84
“变脸”/罗少武| 87
换句话，天朗气清/高桂玲| 89
我在上课时吃起方便面/高莉莉| 91
把欢乐的种子种在学生心田/高亚欣| 93
美丽的“表扬”/郭华云| 95
反弹琵琶巧育人/何 峥| 97
“俯首甘为学子驴”/刘坚新| 99
亲亲木头人/刘亚平| 101
幽默背后是教育/刘振远| 103
|第五辑| 幽默是一把钥匙：出奇制胜，化解尴尬
因势利导，化解困境/吴菊萍| 107
即兴畅谈“精神病”/李艳丽| 110
一杯特殊的柳叶茶/陈美彬| 113
幽他一默，意外收获/荆晓艳| 115
收徒弟的感觉真好/罗立红| 117
犯错后“装一回嫩”示弱/盛赛红| 119
站在另一个角度欣赏学生/田 旭| 121
我教学生“吃喝玩乐”/王新国| 123
矮个子的宣言书/许传江| 125
“老师，下节课你别再戴帽子了！”/姚俊松| 127
愚人节育人术/叶冬梅| 129
我被学生“骂”了/于鸿丽| 131
|第六辑| 幽默是一块奶糖：隽永甜美，温馨无限
为错误写一首诗/刘 祥| 135
在打油诗中增添教育情趣/董彦旭| 137
不露痕迹的提醒/林志超| 139
以幽默巧解课堂意外/陈 锡| 142
课堂，让笑声飞扬/郭淑岚| 144
给教育大餐加点调味剂/侯双爱| 146
快乐老班的小幽默/宋望兰| 148
该谁坐上头把交椅？/许丹红| 150
三块“糖”的魔力/张雯荔| 152
略施小计捉懒虫/赵悦容| 154
|第七辑| 幽默是一味良药：善意提示，冰释误会
“熏鸡”风波/ 李靖华| 159
我给学生讲“婚姻”，说“爱情”/周枫琳| 161
有声有色的现场播报/纪继兰| 163
“不知道”里的美好/陈立军| 165
为迟到唱首歌/贺 芳| 167
“以其人之道，还治其人之身”/罗文芹| 169
听听玻璃的心声/孙淑敏| 171
你的发型你做主/陆永梅| 173
在笑声中化干戈为玉帛/张立杰| 175
|第八辑| 幽默是一抹阳光：增色添彩，释放快乐
给心灵洗澡/覃丽兰| 179
幽默，是一锅鲜美的鸡汤/钟 杰| 181
我们班的流行语/何风彩| 183
他终于在笑声中悠然醒来/钱碧玉| 186
让送考之旅变轻松/全 斌| 188
批评也温柔/王有鹏| 191
将幽默进行到底/吴小明| 193
我的夸张教育/徐 忠| 195
我也做个小动作/张爱敏| 198
|第九辑| 幽默是一种调味剂：睿智诙谐，制造欢笑
“”与“向前看”/郑学志| 203
管好你的名字/徐晓彤| 206
“让你从此不迷糊！”/刘燕山| 208
班上来了个“奥特曼”/安明星| 210
“隐形”的脚印/杜光岩| 212
让幽默芬芳起来/黄长贵| 214
专治春眠的“特效药”/姜 涵| 217
巧解名字促自强/林玉春| 219
“医生体”遁迹/宁 杰| 221
“除草”记/祝 贺| 223
幽默帮我解难题/张国东| 225
请安抚我们受伤的心灵/黎志新| 228
在欢声笑语中开场/李 波| 230
—— 宁解珍
用幽默化解孩子的防范抵触心理，适时调整孩子的情绪，做孩子心灵的领路人，并且是一个隐身的引路人，不是硬碰硬，而是巧用“攻心术”，那么一切都会迎刃而解。
—— 王春晓
幽默好似一剂调味剂，它会缓解紧张的气氛，会让班级管理变得轻松，更会给教育教学和生活平添很多的乐趣。
——纪继兰
幽默背后是教育
上课铃响，我身穿黑礼服，脚蹬高筒靴，头戴圆顶帽，翘着小胡子，甩着竹手杖，大摇大摆地走进教室。“卓别林！”大家有的鼓掌，有的高喊，有的哈哈大笑。我接连模仿了卓别林的几个动作，直到我卸下了“行头”，同学们还笑得前仰后合。
“模仿好玩吗？你也想模仿别人吗？”
“好玩儿，愿意！”
“那好，一周的准备时间，你可以模仿同学、老师，模仿校长也行，到时候，我们来个‘模仿秀’！”
同学们高兴极了，谈论着自己想模仿的原型。
按照设想，我备足了功课，充分了解了学生、同事和领导背后的故事，我的目的是要让学生受感动，受教育。
一周的时间很快过去了，“模仿秀”准时开场。
大家都瞪着眼睛等着个“演员”上场。这时，一位西装革履的男士从门外慢慢地走了进来。他背着手站在讲台上，先望了一眼天空，然后用手弹了一下袖口，后向大家扫了一眼：“同学们，你们要尊敬老师，因为老师教给了你们知识，教给大家如何做人。”
“校长！”不知是谁高喊了一声。“太像了！”大家齐喊。
原来是我班的小辉，他模仿得惟妙惟肖，太绝了！那几个动作都是校长的“招牌动作”，小辉幽默而又一本正经的样子，博得了一片喝彩声。
我站了起来：“同学们，刚才小辉模仿得很成功，他抓住了模仿对象的典型动作，把校长活脱脱地展现在我们眼前。可是，大家知道校长在家里是什么样子吗？”同学们沉默了——他们不知道。“校长的老母亲因病瘫痪在床多年，校长和他的妻子除了工作，还要照顾母亲的衣食起居。在家里他是好儿子，在学校是好校长。我们学他的动作，更要学他的为人，学他的精神，学他的孝顺和善良。”
教室里响起一片掌声，学生被感动了。
这时，门开了，一对“老夫妻”相互搀扶着走进教室。他们的背已经弯了，走起路来一步一颤，“老太太”的手上还提着一个破兜子，他们绕着教室蹒跚地走了一圈。掌声和笑声说明了一切，没想到刚转到我班时间不长的小强和弟弟小刚模仿能力这么强。笑过之后，大家开始纳闷：他们模仿的是谁？
做的功课用不上了，我和大家一样，一脸茫然。多亏小强替我解围，“我们模仿的是我的姥姥和姥爷，我们哥俩从小在姥姥家长大，是两位老人含辛茹苦地把我们拉扯大，刚才是他们去劳动的情景。”大家刚才还乐不可支，现在却都一脸严肃——大家都想起了自己家里的老人。
我站了起来，“大家的家里可能都有老人，为了孩子，他们可以忍受任何痛苦，他们在盼望你们快点长大，成为有用之才，咱们可不能辜负他们的期望啊！”
我看见同学们都在点头，有的还攥起了拳头。
模仿是一种幽默，而在幽默的背后，是无声的教育。
【点点思雨】
我常想，虽然学生与教师并非敌对的双方，但教育有时却好像教师与学生在“斗智斗勇”。谁的智慧更高，谁的能力更强，谁的方法更妙，谁就能赢得主动。幽默能从某个角度折射出教师智慧的高低，因为它摒弃了严厉的批评、生硬的说教、虚假的表扬，而是采用迂回战术，让学生在不知不觉中，在快乐与享受中，转变思想，改正错误，从而达到预期的教育效果，有的时候甚至可以起到正常手段起不到的作用。因此，恰当地运用幽默艺术，是班主任的一种重要能力。
（刘振远 河北省承德县特殊教育学校）
平平仄仄说名字
给他个机会当模特
温暖明亮的教室里，他戴着厚厚的绒线帽，不时向下拉拉帽檐。排队进餐时，不近视的他借了副眼镜架在鼻梁上，不时向上扶扶眼镜。晚上的练字时间，他鼻子上贴着创可贴，兴奋地跑来跑去。
我告诫同学们不要看他，更不要笑他，可是班里总有几个注意力不集中的孩子被他吸引，然后是围观、哄笑，结果无心学习。愈是这样，他的花样愈会不断升级。
学校公开课，几十位教师走进教室，他却在脸上涂上墨水。那天我上的是作文课，在“课堂走笔”这一环节，我决定邀请他当模特。“同学们，今天我们训练的是写人物、抓特征，现在我要选择一位同学为描写对象，大家对其长相姿态、衣着打扮、神情外貌等进行现场描写，看谁能抓住人物特征。”同学们立刻兴奋起来。“是不是应该选很有个性的，给大家留下深刻印象的，又乐意为大家付出的同学呢？该选谁呢？”同学们异口同声地说：“小鸣，小鸣！”
正中下怀！“请大家用热烈的掌声请出小鸣。”小鸣在热烈的掌声中不好意思地走上讲台。
描写开始不到十分钟，有的小组已开始展示。“他的脸因肉多而圆，脸蛋又红又大；他的鼻梁很高，可惜让创可贴掩盖住了魅力。”我随即点评：“小恒抓住了你的脸部特征，如果揭掉脸上的创可贴你会更可爱。”他红着脸点了点头。
“他有一张娃娃脸，光滑白皙，但有时会被墨水占据；他的眼睛清澈透亮，却总是借一副眼镜戴上。他是班里的活宝，常在班里出洋相。”我点评：“小旭抓住了你皮肤白、眼睛小的特征，假如洗掉脸上的墨水你会更帅；小眼睛聚光，迷人，不管大眼睛小眼睛，爱惜好不近视才是好眼睛。”诙谐幽默的点评，使他在轻松愉快的笑声中受到熏陶和感染。
“他那肥胖的身躯笨拙得像一头牛，他那樱桃小嘴让很多女同学羡慕，他那乌黑的头发夹杂着很多头皮屑。”听到“头皮屑”三个字，同学们笑得东倒西歪，他的脸红到了脖子根。我笑着对作者说：“把你的海飞丝拿出来让他用用啊！”我又抚摸着小鸣的头说：“该洗头的时候有头皮屑很正常，有什么不好意思？有一种幸福叫被人关注，你看你的同桌多关心你呀，连你头上的头皮屑都观察到了。你用他的海飞丝洗洗头，头皮屑就下岗了，丝毫不影响你的帅气。”幽默的评价使他不再尴尬，他开心地笑了。
也许是同学们的真实描写使他产生了自省心理，也许是老师的真诚幽默唤起了他的向上意识，以后，他不再扮演课堂小丑的角色。
这次期末考试，他冲进了前一千名。当我把进步奖递到他手中时，他激动地说：“这是我上学以来的张奖状，老师，我还会努力！”
【点点思雨】
许多时候，如果用横眉冷对的方法教育学生可能会适得其反，因此，教师应适时转换思路。古人云：责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直。若老师的批评能礼貌潇洒，诙谐幽默，就会淡化学生的杂念、净化学生的心灵、升华学生的人格，使教育更轻松、更有效、更令人回味。虽然“忠言逆耳”，但顺耳的忠言比那种直言不讳、直截了当的批评更易让学生入耳、入脑、入心，更能展现出教育艺术的无穷魅力。
（李慧香 河南省长垣一中初中部）
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