描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787567523210丛书名: 龙智学前
编辑推荐
1.用*浅显的语言，告诉你幼儿为什么也要学科学，以及如何开展科学活动。
2.以故事、案例分析和讨论分享的形式为主，寓教于乐。
3.不注重向幼儿传递静态科学知识，而是注重发展幼儿的情感态度和探究、解决问题的能力，以及如何与他人、与环境积极交流与和谐共处。
2.以故事、案例分析和讨论分享的形式为主，寓教于乐。
3.不注重向幼儿传递静态科学知识，而是注重发展幼儿的情感态度和探究、解决问题的能力，以及如何与他人、与环境积极交流与和谐共处。
内容简介
《幼儿科学教育与活动指导》在内容上尽量丰富和全面。这既便于学生凭借本册书，通过课堂学习和课外自学，掌握较为全面的幼儿科学教育的理论知识和活动设计的实践技能，也便于教师根据学生不同层次和专业特点，从中选取所需要的教学内容。全书形成统一整体，在内容、体例等方面互为补充、互相支撑，共同为学生的幼儿教师素质养成和职业生涯发展服务。
目 录
单元 幼儿科学教育概述
困惑与问题
基础理论
一、科学
二、幼儿科学教育
实践与应用
课后作业
资源链接
第二单元 幼儿科学教育的目标及内容
困惑与问题
基础理论
一、幼儿科学教育的目标
二、幼儿科学教育的内容
实践与应用
课后作业
资源链接
第三单元 幼儿科学教育的方法（上）
困惑与问题
基础理论
一、观察
二、实验
三、分类
四、测量
实践与应用
课后作业
资源链接
第四单元 幼儿科学教育的方法（下）
困惑与问题
基础理论
一、种植与饲养
二、信息交流
三、科学游戏
四、文学艺术
实践与应用
课后作业
资源链接
第五单元 幼儿园一日活动中的科学教育
困惑与问题
基础理论
一、幼儿园科学教育活动的结构
二、散步、采集、远足活动的设计与指导
三、偶发性科学活动的指导
实践与应用
课后作业
资源链接
第六单元 集体教学活动的设计与指导
困惑与问题
基础理论
一、集体教学活动概述
二、集体教学活动的设计
实践与应用
课后作业
资源链接
第七单元 活动区中科学教育的设计与指导
困惑与问题
基础理论
一、班级活动区设计与指导
二、园地的设计与指导
实践与应用
课后作业
资源链接
第八单元 幼儿科学教育评价
困惑与问题
基础理论
一、幼儿科学教育评价概述
二、幼儿科学教育评价的内容和标准
三、幼儿科学教育评价的方式
实践与应用
课后作业
资源链接
参考书目
前 言
《幼儿科学教育与活动指导》是为培养幼儿园教师撰写的、力图在幼儿科学教育教学理论与实践之间架设桥梁的教科书。本书致力于通过教材的学习，以及一系列依托教材的实践活动，使学习者获得从事幼儿科学教育专业知识，提升相关能力，以达到有效提高幼儿科学教育质量的目的。
本教材是基于以下的理念与思考而撰写：无论是现代学前教育理念，还是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的具体要求，无论是幼儿的年龄特点，还是科技发展的趋势，我们都可以从中强烈地感受到这样的一种观点，即科学教育的价值取向，不再是注重向幼儿传递静态的科学知识，而是注重发展幼儿的情感态度和探究、解决问题的能力，以及如何与他人、与环境积极交流与和谐相处。这是一种与传统的注入式教育完全不同的教育观和教育实践。然而，幼儿的心智还没有发育成熟，他们只有在成人的支持帮助下，才能顺利地达到上述理想的发展目标。
本教材比较全面地探讨了幼儿科学教育与活动指导的基本理论及实践，体现了当今幼儿科学教育改革的成果，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。教材中全面具体地向大家介绍了幼儿科学教育的知识以及操作方法，引导学习者结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题，培养学习者独立思考、分析问题和解决问题的方法和能力。
本教材有以下几方面的特点：
1. 全面介绍了在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。本教材从幼儿科学教育的体系出发，分别介绍了科学教育目标、内容、方法、途径，以及评价等问题。学习者可以通过对全书的学习，全面地了解在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。
2. 密切结合幼儿园科学教育的实际情况。本教材在撰写过程中，大量参考了幼儿园进行科学教育的实际案例，对一些重点、要点的内容都提供教学实例，以帮助学习者学习。教学者也可借助这些实例来说明一些重要的理论问题。
3. 可读性强、方便理解。在撰写过程中，作者为方便学习者学习，尽量将一些较为深奥的理论转化为可读性强的文字，并配以一些图表照片等具体形象的材料，以帮助学习者理解和运用。
4. 在各模块结构表达上，分别有“困惑与问题”、“基础理论”、“小练习”、“实践与应用”、“课后作业”、“资源链接”等几部分构成。使学习者能在学习前了解单元的主要内容，在学习中有练习和实践的机会，并在课后进行复习和反思，还可以借助相关资源进行或深入或拓展的学习。
本教材在撰写过程中，得到了一些幼儿园及其教师的大力支持，他们是：华东师大附属幼儿园的吴丹园长和应慧隽、乐益融老师；上海市常熟幼儿园的陆英因老师；上海市蒲公英幼儿园的沈冠华园长和程丽老师等。在这里一并表示感谢。
编 者
2014.08
本教材是基于以下的理念与思考而撰写：无论是现代学前教育理念，还是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的具体要求，无论是幼儿的年龄特点，还是科技发展的趋势，我们都可以从中强烈地感受到这样的一种观点，即科学教育的价值取向，不再是注重向幼儿传递静态的科学知识，而是注重发展幼儿的情感态度和探究、解决问题的能力，以及如何与他人、与环境积极交流与和谐相处。这是一种与传统的注入式教育完全不同的教育观和教育实践。然而，幼儿的心智还没有发育成熟，他们只有在成人的支持帮助下，才能顺利地达到上述理想的发展目标。
本教材比较全面地探讨了幼儿科学教育与活动指导的基本理论及实践，体现了当今幼儿科学教育改革的成果，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。教材中全面具体地向大家介绍了幼儿科学教育的知识以及操作方法，引导学习者结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题，培养学习者独立思考、分析问题和解决问题的方法和能力。
本教材有以下几方面的特点：
1. 全面介绍了在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。本教材从幼儿科学教育的体系出发，分别介绍了科学教育目标、内容、方法、途径，以及评价等问题。学习者可以通过对全书的学习，全面地了解在幼儿园进行科学教育活动与指导的内容。
2. 密切结合幼儿园科学教育的实际情况。本教材在撰写过程中，大量参考了幼儿园进行科学教育的实际案例，对一些重点、要点的内容都提供教学实例，以帮助学习者学习。教学者也可借助这些实例来说明一些重要的理论问题。
3. 可读性强、方便理解。在撰写过程中，作者为方便学习者学习，尽量将一些较为深奥的理论转化为可读性强的文字，并配以一些图表照片等具体形象的材料，以帮助学习者理解和运用。
4. 在各模块结构表达上，分别有“困惑与问题”、“基础理论”、“小练习”、“实践与应用”、“课后作业”、“资源链接”等几部分构成。使学习者能在学习前了解单元的主要内容，在学习中有练习和实践的机会，并在课后进行复习和反思，还可以借助相关资源进行或深入或拓展的学习。
本教材在撰写过程中，得到了一些幼儿园及其教师的大力支持，他们是：华东师大附属幼儿园的吴丹园长和应慧隽、乐益融老师；上海市常熟幼儿园的陆英因老师；上海市蒲公英幼儿园的沈冠华园长和程丽老师等。在这里一并表示感谢。
编 者
2014.08
书摘插画
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