闫学：我是校长，更是读书人(教师月刊2014年2月) 大夏书系

　　本期《教师月刊》对著名作家张晓风进行了采访，您可以读到文学名家的受教育史以及对教育的看法，同时，也可以读到张晓风的**散文《窥浴》。
　　《闫学：我是校长，更是读书人》封面报道中，闫学结合自己的成长史畅谈了阅读带给她的精彩人生，以及如何从阅读入手建设她所在的学校，无论对于普通教师，还是学校管理者，都富有启发。
 

　　《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。
　　《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2014年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

　　李永梅是华东师范大学出版社北京分社社长，国内教师用书领先品牌“大夏书系”总策划人。
　　林茶居1969年6月生于福建东山岛，20世纪80年代末开始文学创作，发表有诗歌、散文、诗歌评论、文化随笔、教育随笔等。2000年出版诗集《大海的两个侧面》。曾供职于海峡文艺出版社，福建教育杂志社。现为华东师范大学出版社北京分社副社长、《教师月刊》主编。

专栏
老师，你的教育生活美好吗 _ 周勇

专栏
王国维的早期教育生活 _ 周勇
教师的“跨文化能力” _ 李政涛
养在不同水土里的观念 _ 朱永通
教师个性对学生的影响应有度 _ 叶菊艳

封面
闫学：我是校长，更是读书人

名家
张晓风 “乐意做的事，就不说牺牲” _ 欧阳国胜 任晓卉
附 张晓风最新散文《窥浴》

现场
记事 拥抱 _ 陈传敏
校长旧事 _ 蔡兴蓉
阳光露脸了（日记连载） _ 刘发建
德育 绰号事件 _ 严钦熙
对话 李泽武 了解孩子才能找到教育的基本路径 _ 程晓云
吴非说 我只怕学生庸俗
朱永新答 好教师是怎样炼成的——答甘玉霖老师问
话题
班级里的同伴关系
怎么对待班级里的小团体 _ 郑立平
“独行侠”不再独行 _ 张国东
电扇风波 _ 宋桂奇
有些矛盾需要秘密化解 _ 赵春梅
谁叫他不跟我玩 _ 田思安
学生当因何而“伴” _ 徐荣祥
阅读
癸巳伏日读书小札 _ 冷玉斌
人文
这个园子，生生不息 _ 柳袁照
窗外是一个校园 _ 左贞柏
视窗
校园 四川省绵阳市火炬实验小学
答问 _ 孙晓丽 _ 黄楚辉
图片 浏阳河：书香两岸，水秀山青
关注阅读就是关注成长 _ 王焰
大夏 重新发现教育
六点 “轻与重”文丛

“蒋方舟方程式
文 _ 林茶居

作为公众人物，蒋方舟一直备受关注，近些年的两个事情，更是让她被反复聚焦：一个是2008年被清华大学破格录取，一个是2012年一毕业即被《新周刊》聘为副主编。
出生于1989年的蒋方舟年少成名，自9岁出版散文集《打开天窗》，尤其是12岁出版给她带来“早熟的苹果”之名号的小说《正在发育》后，就一直生活在各种争论中。可以说，她成长的每一步，都让世俗的脾性非常不适应，同时，她的每一个“成功”，又都在形塑着人们心目中的“成功学”。
应该是2011年的时候，我曾经通过发博客纸条的方式，向蒋方舟约稿，表达请她开设专栏的愿望。我并非为了“追星”，而是感觉到，在她这一代人中，她有一种非常难得的清醒——作为一个“明星”和作家的清醒。她说过：“我觉得对有自知的人来说，只有娱乐的平台，而没有‘被娱乐化’的人。”“作家有以诚实反抗社会的义务，有以正直对时代保持悲观的距离的责任。”
正是怀有这种“当下的理性”，蒋方舟的写作深深嵌入时代，呈现了一代人的清晰面目，而不是像郭敬明那样，淹没在献媚、炫富、优胜劣汰的时代叙事当中。从这一点看，她可以说是“女版韩寒”。
这个所谓的网络时代，有一个非常突出的特征是，随处可见“意见领袖”。不管是什么问题或事件，他们总能高谈阔论，指点一番，仿佛一切都在他们的掌握之中。这除了因为大众渴望有人代言的怂恿外，还因为“意见领袖”已习惯了代言的生活。
蒋方舟也曾经扮演过这样的角色。比如2010年她在为《南都周刊》所写的一篇题为“90后，死于板结”的文章中，一开头就迫不及待地说：“我之前总是被前辈打量，等到90后长大到足以成为一个词，我立刻用银簪在自己身后划了一条大河波浪宽，忙不迭地跳到河岸，站在双手环胸的那一排老朽里，对彼岸的90后表示出好奇、不解、不满……”我不知道她现在是怎么看待这个表述的，我看到的只有年代的偏见和作为“过来人”的自得。
或许这就是所谓的媒体叙事。这个时候的蒋方舟，作为作家的思想是缺席的，声音是喑哑的。还好，她不忘反复追问“我为什么写作”，而且，她发现这个问题越来越难回答。在我看来，当你面对同一个根本性的问题，越来越感到难以给出答案的时候，你的思维正在变得开阔、多元——因为，相同的问题，随着你的经历、阅读和思考的不断拓展和深入，其问题域必然越来越大，其所指涉的意义范畴和逻辑空间必然越来越复杂。
所以，我一点也不担心，《新周刊》副主编的职业会让蒋方舟成为一个“媒体人”。我相信她有一个强大的方程式——或许是一个按着质量守恒定律产生作用的化学方程式，因为写作，她过早地结束了童年，也是因为写作，她延长了自己的青春；或许是一个含有未知数的数学方程式，写作给了她这个方程的“解”或“根”。
从人的成长来说，蒋方舟是特例。她的中小学生活，没有我们常见的桥段：某次作文被老师表扬，从此爱上写作。在她的身上，要谈教育的作用的话，那就是，对于她的“旁逸斜出”，学校没有横加干涉，而且尽可能地“优待”，比如初中的老师允许她不做课外作业，使她得以随顺自己的内心规则，按着自己的生命节律，自由生长，舒枝展叶，既不误学习，也不误写作，而且两者还相得益彰——到高中毕业的时候，她出版了九本书，也为自己赢得了参加自主招生的机会，并最终被清华录取。
同时，蒋方舟的“人生方程式”也通达普遍的人生。她说，她不相信“种瓜得瓜，种豆得豆”，她信奉的是“种瓜得豆”。从7岁开始，她就视写作为分内事，把纸和笔当作最好的成长玩具。这既是她享受生活、打量世界的方式，也是她创造自己、成就自己的方式。当一个人认定了自己的分内事，并一直在努力把它做好，那么，他即便无法寻获精神“方程”的“解”或“根”，也可以保持“质量守恒”的生命格局。
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