童心课堂——基于儿童文化的小学品德生本课堂()

　　《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》所阐述的基于儿童文化构建“以生为本”的品德课堂，就是指课堂要以儿童生活作为课程基础，根据儿童的成长特点．研究儿童的成长需求，丰富符合儿童特点的课程资源，选择适合儿童的活动形式，实施激励儿童健康成长的评价方式，激荡孩子思维，丰盈孩子心灵，触动孩子灵魂，保障孩子健康、快乐地成长。课堂以儿童生活为载体，满足儿童的成长需要；课堂充满童趣，荡漾着童心。故本书主书名为《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》。《童心课堂：基于儿童文化的小学品德生本课堂》在“儿童文化与品德生本课堂”的统领下，分别从目标设定、资源开发、活动设计、评价策略等方面，阐述了研究成果，展现了生本课堂构建的实践历程。

章 儿童文化与小学品德生本课堂构建
　节 儿童文化与小学品德生本课堂
　　一、儿童文化、生本课堂及童心课堂
　　二、儿童文化与小学品德生本课堂的关系
　　三、儿童文化对于小学品德生本课堂的意义
　　四、儿童文化视野下小学品德生本课堂的特征
　第二节 儿童文化与小学品德生本课堂的资源开发
　　一、以传统文化为特征的儿童化教学资源
　　二、以喜闻乐见为特征的形象化教学资源
　　三、以促进发展为目标的活动化教学资源
　第三节 儿童文化与小学品德生本课堂的教学实施
　　一、顺应儿童学，隋的现场教学
　　二、注重儿童发展的教学设计
　　三、培养综合能力的教学实践
　　四、促进品德形成的激励评价
第二章 小学品德生本课堂的目标设定
　节 小学品德课程目标设定的现状
　　一、回首品德课改十年，行进中反思
　　二、比较课标两个版本，感悟中启示
　第二节 基于儿童文化的课堂教学目标设定
　　一、整体思考，设定目标
　　二、纵向梳理，设定目标
　　三、核心把握，设定目标
　第三节 基于生本的课堂教学目标设定策略
　　一、提高道德认知的目标设定
　　二、升华道德情感的目标设定
　　三、落实道德行为的目标设定
　　四、实现生本课堂的目标设定
第三章 儿童绘本与《品德与生活》生本课程资源
　节 绘本、儿童文化及《品德与生活》
　　一、绘本的概念
　　二、绘本与儿童文化的关系
　　三、绘本在生本课程资源开发中的意义
　第二节 《品德与生活》绘本课程资源的开发
　　一、绘本课程资源开发与利用的依据
　　二、《品德与生活》绘本资源库的建设，
　第三节 利用绘本辅助品德生本课堂的策略，
　　一、绘本导入课堂教学
　　二、绘本辅助课堂教学
　　三、绘本拓展课堂教学
第四章 地域文化与《品德与社会》生本课程资源
　节 儿童文化视野下的地域文
　　一、地域文化及其基本特性
　　二、地域文化中儿童文化资源的现状
　　三、地域文化在生本课程资源开发中的意义
　第二节 《品德与社会》地域文化资源的开发
　　一、资源开发的原则
　　三、资源开发的课堂探析
　第三节 基于地域文化的生本课堂课外实践活动．
　　一、基于课前调查的活动体验
　　二、基于单元整体的小组探究
　　三、基于课后延伸的社会实践
第五章 儿童活动与小学品德生本课堂实施
　节 儿童活动在儿童文化中的价值
　　一、活动是儿童文化的核心特质
　　二、品德课堂中儿童活动的现状
　　三、改进品德课堂儿童活动的原则，
　第二节 重构活动激发儿童的生命活力
　　一、生命个性教育，让活动真正尊重儿童
　　二、整合开放课堂，让活动真正顺应儿童
　　三、开发利用资源，让活动真正培养儿童
　第三节 品德生本课堂儿童活动设计的策略
　　一、于天性中解读教材，寻求生本教学
　　二、于感性中演绎教材，回归生本教学
　　三、于理性中深入教材，践行生本教
第六章 小学品德生本课堂教学评价
　节 小学品德课程评价的现状与趋势
　　一、小学品德课程评价的现状
　　二、小学品德课程评价的特点
　　三、小学品德课程评价的趋势
　第二节 小学品德生本课堂教学评价的设计
　　一、着眼品德课程特点，重视评价过程全面化
　　二、基于儿童成长需要．倡导评价主体多元化
　　参考文献
　　后记