工程管理专业BIM教育研究：理论框架与实践

本书主要围绕如何形成工程管理专业人才培养的升级路径及如何进行人才培养方案的创新实践两个问题进行研究。全书以KSA模型为升级传统工程管理教育的逻辑主线，以“知识体系—实践技能—能力结构”三个模块为工程管理专业人才培养升级路径的核心支撑，打造“两模块三层次”创新实践方案，分析工程管理与BIM的融合，重构知识体系、再造实践技能集、探索新业态下工程管理人才核心能力结构，并在此基础上进行工程管理BIM教育案例实践。

本书在内容取舍上突出理论与实践结合，更注重实践性，既为我国工程管理专业BIM教育研究提供了一个新的探索，也为我国高等院校进行传统工科改造升级提供了借鉴案例。

第1章绪论
1.1工程管理专业BIM教育研究背景
1.1.1新业态背景下工程管理教育面临新挑战
1.1.2“新工科”建设对工程管理人才培养提出新要
1.2工程管理专业BIM教育研究现状
1.3本书的研究问题及思路
1.3.1研究问题及目标
1.3.2研究思路及意义
1.4本书章节结构
第2章工程管理专业BIM教育研究理论基础
2.1“新工科”理论分析
2.1.1“新工科”理论内涵 ．
2.1.2“新工科”建设思路．
2.1.3“新工科”视域下的专业建设一
2.2“知识一技能一能力”人才素质模型分
2.2.1“知识一技能能力”人才素质模型的界定
2.2.2工程管理专业知识、技能、能力关系分析
第3章工程管理专业BIM人才素质分析
3.1工程管理专业BIM人才培养要求及现状
3.1.1工程管理专业BIM人才培养要求
3.1.2工程管理专业BIM人才培养现状
3.2工程管理专业BIM人才技能结构分析
3.2.1工程管理人才通用技能结构
3.2.2工程管理人才BIM技能结构
3.2.3基于BIM的工程管理人才实践技能集
3.3I程管理专业BIM人才能力分析
3.3.1工程管理专业人才核心能力分析
3.3.2工程管理专业BIM人才能力结构
第4章工程管理专业BIM课程融合框架
4.1工程管理专业BIM课程融合分析
4.1.1 BIM与《高等学校工程管理本科指导性专业规范》
4.1.2工程管理专业BIM知识点分析
4.1.3工程管理专业BIM知识树
4.2工程管理专业BIM课程建设 4.2.1 BIM课程建设的先决条件
4.2.2 BIM课程搭建
4.2.3 BIM课程建设的目标
4.2.4 BIM课程建设的内容…
4.2.5 BIM课程设计方案
4.2.6 BIM教育实践教学平台构建．
4.3工程管理专业BIM课程教学模式
4.3.1 BIM教学模式现状
4.3.2混合式教学模式及框架
第5章工程管理专业BIM融合建设方案
5.1 BI。M融合建设方案
5.1.1 BIM技术在建筑全生命期应用场景
5.1.2 BIM实训体系BLM融合建设思路
5.1.3 BIM实训体系BLM融合建设内容
5.2 BIM造价方向建设方案
5.2.1 BIM造价方向发展需求分析
5.2.2 BIM造价方向实训建设目的
5.2.3 BIM造价方向实训建设思路
5.2.4 BIM造价方向实训建设方案
5.3 BIM施工方向建设方案
5.3.1 BIM施_T方向发展需求分析
5.3.2 BIM施工方向实训建设目的
5.3.3 BIM施工方向实训建设思路
第6章 工程管理专业BIM毕业设计创新实践教学改革案例
6.1.1I程管理BIM毕业设计教改设计
6.1.2工程管理BIM毕业设计教改实践
6.2基于团队学习的工程管理BIM毕业设计教学改革与实践
6.2.1基于团队学习的工程管理人才培养
6.2.2基于团队学习的BIMT程能力培养逻辑
6.2.3基于团队学习的工程管理专业BIM毕业设计教改实践
6.2.4案例总结与建议
6.3基于结果导向的工程管理BIM工程能力培养教学改革与实践
6.3.1结果导向的工程管理人才培养
6.3.2结果导向的BIM工程能力培养逻辑
6.3.3结果导向的工程管理专业BIM毕业设计教改实践
6.3.4案例总结与建议
参考文献