基于”标准”的教师教育改革新编教材系列/中学教育心理学

　　《中学教育心理学／基于标准的教师教育课程改革新编教材系列》编著者李梅、陈明立。 本教材编写的原则是：①坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐述教育心理学的基本知识和基本原理。②注重与中学生心理发展特点相结合，以保证教材的针对性。③力求做到语言表述准确、规范、通俗易懂，以提高教材的可读性。④力求做到教育心理学基础知识与扩展性阅读相结合，以保证学生既能掌握教育心理学的基础知识和原理，又能进一步扩展自己的知识面。⑤力求使每章最后的复习思考题突出本章的重要知识点，以便于学生掌握和应用。⑥考虑到这是系列教材中的一本，二些与《教育学》、《基础心理学》相重复的部分，本书没有涉及。

第一章 中学教育心理学概述　
　第一节 中学教育心理学的研究对象与内容　
　一、中学教育心理学的研究对象　
　二、中学教育心理学的性质　
　三、中学教育心理学与邻近学科的关系　
　四、中学教育心理学的研究内容　
　第二节 中学教育心理学的作用　
　一、中学教育心理学的理论作用　
　二、中学教育心理学的实践作用　
　第三节 中学教育心理学的发展概况　
　一、孕育时期(19世纪末一1903年)　
　二、初创时期(1903年一20世纪20年代以前)　
　三、发展时期(20世纪20年代一50年代末)　
　四、成熟时期(20世纪60年代70年代末)　
　五、完善时期(20世纪80年代以后)　
第二章 中学生的心理发展与教育　
　第一节 中学生的心理发展特点　
　一、初中生的心理发展特点　
　二、高中生的心理发展特点　
　第二节 中学生的认知发展与教育　
　一、中学生记忆发展的特点　
　二、中学生思维发展的特点　
　三、中学生记忆策略的培养　
　四、中学生思维能力的培养　
　第三节 中学生的人格发展与教育　
　一、中学生人格发展的特点　
　二、中学生的人格塑造　
第三章 学习的基本理论　
　第一节 学习的实质与类型　
　……
　
第四章 学习动机
第五章 知识的学习　
第六章 技能的学习
第七章 学习的迁移
第八章 态度与品德心理
第九章 问题解决与创造性　
第十章 学习策略
第十一章 学生的个别差异与因材施教¨
第十二章 学校心理教育　
第十三章 班级中的人际关系　
第十四章 教师心理　
主要参考文献