描述
开 本: 16开纸 张: 胶版纸包 装: 平装-胶订是否套装: 否国际标准书号ISBN: 9787512716476
协和儿科教授鲍秀兰专家团队30余年协作研究的结晶
·献给年轻父母、早期教育者和早期干预者的礼物
·中国人自己的《定本育儿百科》
·李铁映、彭佩云同志为本书亲笔题词，众多儿科专家倾情推荐
·我国每年出生新生儿约2000万，有高危因素的新生儿约15%，即225万~300万，如果不进行有针对性的早期教育和早期干预，这些孩子很可能出现运动、智能发育落后，甚至脑瘫等终身残疾。本书介绍的方法是全国67家医疗机构、192位医学专业人士协作研究的成果，这些方法家长可以学会在家中进行，不用打针吃药，科学有效，经济可行。
本书是北京协和医院儿科主任医师、中国协和医科大学儿科教授鲍秀兰大夫50多年儿科临床、研究和教学实践的结晶。鲍秀兰大夫于1983年初赴哈佛医学院进修，并获得美国著名儿科专家布雷寿顿签发的证书，回国后建立了一套适合国情的新生儿行为测定法，被国内同行采用。她还曾负责国家0~3岁早期教育重点攻关课题。本书是她献给所有年轻父母和儿科大夫的礼物。正如她所言：“为孩子塑造一个*的人生开端，是我一生*的心愿！”
全书共分为22篇，前半部分讲述了儿童发展的规律和特点，以及如何利用这些规律和特点进行早期教育。后半部分讲述了高危儿的概念和发育风险，以及干预方法、喂养指南等。书中内容针对高危儿父母*迫切需要解答的问题编写，让高危儿也能拥有*的人生开端。
001 篇 | 胎儿保护和良性刺激
002 从胎儿期开始孕育的能力
002 胎儿的运动能力
003 胎儿的听觉能力
004 胎儿的味觉与触觉
004 胎儿的视觉能力
005 如何进行良性刺激
006 听音乐
006 抚摸腹部
006 和胎儿说话
006 胎儿需要孕母提供什么营养
007 胎儿需要什么样的营养
008 饮食要平衡、多样
009 孕妇如何保护好胎儿
011 第二篇 | 新生儿的惊人能力
012 新生儿的6种状态
013 安静觉醒状态
014 活动觉醒状态
015 哭的状态
016 瞌睡状态
017 安静睡眠状态
017 活动睡眠状态
018 新生儿的视觉能力
018 新生儿会看吗
021 新生儿喜欢看什么
022 看的距离：20厘米
023 新生儿能记住看到的东西
025 新生儿的听觉能力
026 新生儿喜欢听什么
028 对声音的记忆力
029 灵敏的触觉、味觉和嗅觉
029 敏感的触觉
031 良好的味觉
031 惊人的嗅觉
032 刺激与学习
032 感觉刺激促进宝宝大脑发育
034 学习始于生后头几天
035 新生儿会交流吗
035 哭是新生儿和成人交流的主要方式
036 新生儿还会用表情交流
037 新生儿天生的运动本领
037 运动自胎内开始
037 胎内运动的意义重大
038 影响胎内运动的因素
039 新生儿的生活规律
039 影响新生儿活动的主要因素
040 交谈与新生儿的躯体活动
041 新生儿特有的原始反射和运动能力
044 新生儿奇妙的模仿能力
048 新生儿的护理
049 第三篇 | 0～3岁教育的重要性
050 儿童有权拥有的人生开端
052 0～3岁教育的理论依据
052 脑科学依据
055 心理学依据
056 早期经验对大脑发育的重要作用
060 0～3岁教育的研究成果
060 令人惊讶的女孩
062 研究证明从新生儿开始教育成效显著
064 对早期教育的感悟
067 第四篇 | 0～3岁心理发育规律
068 婴幼儿心理发育规律
068 婴幼儿动作发育规律
070 婴幼儿的感知发育
075 婴幼儿语言发育规律
077 婴幼儿的学习及注意、记忆发展
080 执行性功能
081 认知和思维发展
082 婴幼儿情绪、情感和个性的发育
087 第五篇 | 0～3岁早期教育的指导思想
088 早期教育的目的是开发孩子的潜能
088 要了解儿童身心发展的规律和特点
089 养育就是教育
089 尊重、回应互动式教育
090 创造丰富适宜的环境
091 在游戏中教
092 建立持续而亲密的人际关系
093 第六篇 | 0～3岁潜能开发和早期教育大纲
095 1～3月龄
095 身心发展规律
097 适宜发展的环境和指导
100 1～3月龄异常信号
100 1～3月龄安全注意事项
101 4～6月龄
101 发展里程碑
102 身心发展规律
105 适宜发展的环境和指导
110 6月龄异常信号
111 4～6月龄安全检查
112 7～9月龄
112 发展里程碑
113 身心发展规律
115 适宜发展的环境和指导
119 8月龄异常信号
119 7～12月龄安全检查
120 10～12月龄
120 发展里程碑
121 身心发展规律
124 适宜发展的环境和指导
129 12月龄异常信号
130 1～1岁半
130 发展里程碑
131 身心发展规律
135 适宜发展的环境与指导
144 1岁半～2岁
144 发展里程碑
145 身心发展规律
149 适宜发展的环境与指导
156 1岁半异常信号
156 1～2岁安全检查
158 2~3岁
158 发展里程碑
159 身心发展规律
164 适宜发展的环境与指导
171 2岁异常信号
171 2岁半异常信号
171 3岁异常信号
171 2～3岁安全检查
175 第七篇 | 婴幼儿气质特点和养育方法
176 婴儿气质的9个方面
178 气质倾向没有好坏之分
179 气质特点的识别和引导
179 宝宝活动量的大与小
185 宝宝规律性的强与弱
188 宝宝趋进性的强与弱
191 宝宝适应性的强与弱
195 宝宝反应度的强与弱
197 宝宝敏感度的强与弱
202 宝宝情绪本质的正与负
206 宝宝注意力分散度的强与弱
209 宝宝坚持度的强与弱
215 第八篇 | 婴幼儿情绪发育和健全人格的培养
217 情绪智力在孩子成长中的重要性
218 情绪对婴儿适应生存有着特别的意义
219 情绪、情感是儿童进行人际交往的重要手段
219 婴幼儿的情感世界
220 新生儿
220 1～12月龄
220 1～3岁
221 父母的爱和依恋
221 父母的爱
223 依恋
224 母婴依恋的发展
226 依恋的类型
227 依恋类型的形成
229 如何培养婴幼儿的健全人格
234 0～3岁健全人格培养的研究
236 量表介绍
245 第九篇 | 早期教育中关注的问题
246 多元智能概念对早期教育的启示
247 音乐使人聪明
248 音乐有利于智力发展
249 发展婴幼儿音乐能力的方法
251 行为约束和独立性培养
252 培养婴儿的好习惯
253 正确对待小儿的任性
254 重视户外活动
256 好家庭是一所好学校
257 处理好几代人的关系
258 用爱启动孩子健康的人生
260 夫妻搭档育子女
263 第十篇 | 婴幼儿喂养
264 阶段：液体食物喂养（乳类喂养）
264 液体食物喂养的意义
264 母乳喂养
273 配方奶喂养
275 混合喂养
276 第二阶段：食物转换
276 什么是食物转换
276 食物转换的意义
278 食物转换的实施
281 第三阶段：幼儿及学龄前儿童饮食指导
281 食物品种和进食量
281 饮食行为
282 饮食环境
282 关于食品安全
285 第十一篇 | 婴幼儿体格发育规律
286 体重增长规律
290 身高增长规律
293 头围增长规律
301 第十二篇 | 婴儿科学健身法：按摩、体操和
“三浴”锻炼
302 婴儿操
302 婴儿操的作用
302 需要注意的事项
303 学做婴儿操
313 按摩操
313 按摩的作用
314 注意事项
316 按摩方法
319 “三浴”锻炼
321 第十三篇 | 婴幼儿睡眠
322 儿童正常睡眠
322 儿童正常睡眠规律
325 不同年龄的睡眠类型
327 培养良好睡眠习惯的方法
327 建立睡眠常规
329 家长常犯的10个错误
329 睡眠卫生原则
330 新生儿期睡眠问题
331 睡眠失调
332 入睡困难和夜醒
334 睡得晚、醒得晚和睡得早、醒得早
335 宝宝夜间哭闹在什么情况下应找医生诊治
337 第十四篇 | 营养性疾病防治和常见症状答疑
338 营养性疾病防治
338 正确认识儿童微量元素检测
343 维生素D缺乏性佝偻病
344 婴幼儿缺铁性贫血
346 常见症状答疑
346 婴儿腹泻
348 漾奶和吐奶
348 便秘和攒肚
349 怎样知道宝宝是否缺钙
350 维生素D不足才是缺钙的原因
350 婴儿的维生素D从哪里来
351 婴幼儿是否要补充钙剂
352 湿疹
352 婴幼儿患湿疹的原因
352 湿疹的治疗护理原则
353 湿疹的对症治疗主要是缓解症状
353 多汗
354 如何保护乳牙，预防龋齿
354 龋齿不治疗的危害
355 患龋齿的原因
355 如何预防龋齿和常见的口腔疾病
357 第十五篇 | 儿童免疫接种
359 是否需要接种二类疫苗
361 注射型脊髓灰质炎疫苗和口服型的比较
362 关于五联疫苗（潘太欣）
365 第十六篇 | 高危儿及发育风险
366 什么是高危儿
366 哪些疾病可引起脑损伤
366 早产儿脑病
367 新生儿缺氧缺血性脑病
368 新生儿颅内出血
368 胎儿和新生儿中枢神经系统感染性疾病
369 新生儿胆红素脑病
369 新生儿低血糖和脑损伤
369 遗传代谢性疾病
371 第十七篇 | 高危儿早期干预的效果和理论依据
372 早期干预防治高危儿智力低下
372 一个窒息儿健康成长的故事
376 早期干预防治窒息儿和早产儿智力低下的研究
379 早期干预可以预防和减少、减轻脑瘫的发生
379 早产儿的妈妈对早期干预的心得体会
383 小儿脑性瘫痪（简称“脑瘫”）是什么样的疾病
383 脑瘫是什么原因引起的
384 早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究
386 推广研究成果的社会和经济效益
387 早期干预的理论依据
391 第十八篇 | 高危儿早期干预的方法
392 早期干预的含义
393 医护人员开展早期干预的方法
393 早期干预的类型
394 早期干预的方法
397 早期干预的程序
399 效果评定
401 第十九篇 | 家长实施早期干预的方法
402 家长进行早期干预前的准备
402 克服焦虑情绪
403 做好高危儿的护理
405 定期做测查
406 0～6月龄早期综合训练
406 视觉
407 听觉
409 触觉
409 运动和本体感觉
411 平衡功能的前庭觉
412 实施早期综合训练的要求
412 早期综合训练方法
414 对于不追视婴儿强化视觉刺激训练方法
414 说话的人脸、图片、玩具等视觉信息的输入
415 红光刺激
415 瞳孔对光反应刺激
415 对于有脑瘫风险的孩子可以做强化运动训练
416 主动运动强化训练
416 早产儿肢体摆位
417 0～2月龄主动运动强化训练方法
419 3～4月龄主动运动强化训练方法
421 5～6月龄主动运动强化训练方法
422 7～8月龄主动运动强化训练方法
424 9～10月龄主动运动强化训练方法
424 11～12月龄主动运动强化训练方法
425 怀疑脑损伤或脑瘫的误区
425 新生儿缺氧缺血性脑病能通过头颅CT诊断吗
426 脑外间隙增宽需要治疗吗
427 如何识别异常的拇指内收
428 婴儿足尖着地是脑瘫的表现吗
430 被动肌张力高是否会发展成脑瘫
431 头后仰、飞机手会发生脑瘫吗
433 关于脑瘫的诊断和康复训练
434 对于有智力发育落后风险的孩子可以做强化认知训练
434 早期干预方法
436 早期干预特点
439 第二十篇 | 早产儿、低出生体重儿的喂养
440 早产儿如何吃奶
440 早产儿吃什么奶好
443 如何给早产儿喂奶
445 哪些早产儿出院后需要强化喂养
446 出院后如何选择喂养方式
447 出院后强化喂养的时间
449 早产儿辅食添加和营养补充
449 如何为早产儿添加辅食
449 怎样给早产儿补充维生素和铁剂
450 早产儿需要吃营养品吗
450 如何评估早产儿的营养状况
453 第二十一篇 | 孤独症谱系障碍的早期发现和早期干预
454 患病率
454 病因和发病机制
455 临床表现
455 社会交往/交流障碍
456 兴趣狭隘和重复刻板行为
456 智力异常
456 早期识别和诊断
456 早期识别
459 诊断
460 早期干预
467 第二十二篇 | 影像学检查的意义
468 高危新生儿脑影像学检查的选择
468 影像学检查的目的
468 不同影像方法的选择
472 颅脑影像学检查的常见问题
472 高危儿、早产儿颅脑影像学检查需不需要做
472 颅脑影像学检查出现异常后和预后的关系有多大
473 影像学检查到底选择什么方法好呢
474 什么时间段复查磁共振好呢
474 CT或磁共振报告有脑某叶低密度或低信号描述，临床医生就可以诊断
缺氧缺血性脑病吗
474 影像学报告有脑外间隙增宽，就提示有后遗症吗
475 早产儿磁共振检查常有报告提示髓鞘化延迟，怎么看这个问题
476 致 谢
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