大学生思辨能力培养模式理论与实践：基于英语写作任务的行动研究

本研究将理论与实践有机结合，围绕批判性思维核心技能“阐释、分析、评价、推理、自我反思”，依托大学英语教学进行梯度式的培养大学生批判性思维。在构建主义、合作学习、过程性写作等教学理论基础之上，运用批判性思维理论，采用行动研究法和任务型教学法相结合的方式进行批判性思维培养模式的研究，通过语码复杂度、认知复杂度和交际压力复杂度三个维度来构建教学任务的难度框架，并在此基础上进行任务的难度预判，根据预判结果进行梯度任务安排，将任务的由简到繁梯度性与思维加工的由易到难梯度性相结合，使整个行动研究呈螺旋上升式趋势，从语言教学的角度探索不同思维能力目标下的不同批判性思维培养方式。在螺旋式上升结构的过程中，从整体上对大学生批判性思维能力的培养方式进行了全面而透彻的研究与探讨。