创造性思维与创新方法（张德琦）

《创造性思维与创新方法》共分三个部分:绪论、创造性思维、创新方法,重点介绍了思维定势、方向性思维、形象思维和逻辑与批判性思维五种创造性思维，以及智力激励法、设问法、列举法、类比法、组合法、TRIZ创新方法基础等六种常见的创新方法。结合各章内容设置了“教学目标”“案例”“拓展阅读”“思考题”等栏目，结构合理、内容充实、案例丰富。通过本书的学习可以启发学生进行创造性思考，激发潜在的创新能力，具有很强的实用性和启发性。《创造性思维与创新方法》可作为高等学校学生创新创业教育通识课程的教学用书，也可作为有志于创新创业的各界人士的参考用书。

章绪论／1

节创造与创新1

第二节创造性思维14

第三节创造性思维的特征16

第四节创造性思维的过程22

思考题27

篇创造性思维

第二章思维定势／29

节从众型思维定势34

第二节书本型思维定势38

第三节经验型思维定势40

第四节权威型思维定势44

第五节思维定势的突破46

思考题53

第三章方向性思维／55

节发散思维与收敛思维55

第二节正向思维与逆向思维62

第三节横向思维与纵向思维70

思考题85

第四章形象思维／87

节形象思维87

第二节想象思维88

第三节联想思维92

第四节直觉思维98

第五节灵感思维102

思考题108

第五章逻辑与批判性思维／109

节逻辑思维110

第二节逻辑思维方法117

第三节批判性思维123

第四节批判性思维与创造性思维129

思考题134

第二篇创新方法

第六章智力激励法／135

节智力激励法概述135

第二节智力激励法的作用137

第三节典型方法——头脑风暴法139

思考题159

第七章设问法／160

节设问法概述160

第二节典型方法——奥斯本检核表法163

第三节引申方法175

思考题185

第八章列举法／186

节列举法概述186

第二节典型方法——属性列举法187

第三节引申方法193

思考题209

第九章类比法／210

节类比法概述210

第二节典型方法——综摄法223

第三节引申方法227

思考题236

第十章组合法／237

节组合法概述237

第二节典型方法——形态分析法246

第三节引申方法250

思考题263

第十一章TRIZ创新方法基础／264

节TRIZ理论的起源与发展264

第二节TRIZ理论的重要概念268

第三节TRIZ理论的核心思想273

第四节TRIZ理论的体系结构275

第五节物理矛盾及解决原理277

第六节技术矛盾及解决原理285

思考题297

参考文献／299

 

中国共产党第十九次全国代表大会提出，创新是引领发展的动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。十九大报告中50余次强调创新，深刻阐释了创新对于进入新时代的中国经济和社会的关键引领地位。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不朽动力，创新能力是一个国家和地区竞争力的决定性因素之一。近年来，我国日益重视创新在经济社会发展中的重要作用，不断加强和完善创新驱动发展战略。中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（简称“十三五”规划）中明确提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，并将创新发展确定为五大发展理念之首，强调要“把发展基点放在创新上”。在这种大背景下，国家、各级地方政府及其他创新主体不断加大对创新的投入力度。创新是一个人国家和民族持续发展的源泉和动力，同样对于个人的发展也意义非凡。纵观古今，能够在各个领域做出巨大成就的人都具备善于创新和创造的共同特征。创新是融责任、勇气、方法、态度、精神于一体的实践，需要科学理论的指导、循序渐进的培养、融合专业的实践。2015年5月，国务院专门出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确要求到2020年要建立健全集创新创业课程教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，实现人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生比例显著增加的教育教学改革目标。可见，高校创新创业教育改革与探索时不我待。多年来，辽宁石油化工大学 “创造性思维与创新方法”课程一直作为实验班的必选课开设，随着创新创业教育改革整体推进，该课程已成为创新创业教育系列课程之一，是本科学生的必修课。本书就是为适应本科大学生的创新思维与创新方法的能力培养而编写的。它是一门融知识性、实践性于一体的课程。本书具备以下几个特点。是实用性。本书注重从大学生自身的特点和需求出发，教材从激发学生的学习兴趣入手，引入大量创新方法和贴近生活的应用案例，让学生体会到知识和方法在应用中的价值。第二是可读性。本书侧重于基本理论和方法，让学生能够通过通俗易懂的文字对理论知识进行理解和掌握，真正体会到什么是轻松学习、快乐学习。第三是启发性。本书力求打破学科界限，注重从当前社会实际出发，通过理论联系实际的方式，激发每一个学生潜在的创新能力，开发其创造性思维。本书分为绪论、创造性思维和创新方法三个部分，由张德琦担任主编，具体分工：张德琦、何娇撰写章，高兴军撰写第二章和第十一章，石元博撰写第三章，刘鑫撰写第四章，刘伟撰写第五章，何娇撰写第六章，贾冯睿撰写第七章，陈青鹤撰写第八章，张德琦撰写第九章和第十章。张德琦对全书进行统稿和审定。本书的编者在辽宁石油化工大学主要从事创新相关课程的教学、实践和研究工作。在撰写过程中，吸收了国内外创新创业教育教学研究的成果，参阅了大量国内外有关创新的教材、著作、文献及网络资料，吸收了其中不少有益见解和经典案例。本书在出版过程中还得到了化学工业出版社的大力支持和帮助，在此一并致以诚挚的谢意！由于水平所限，书中不当之处在所难免，恳请各位专家和读者批评指正，以使本书不断充实和完善。编者2018年1月