第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情

这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室”……

 

●“全美优秀教师”雷夫·艾斯奎斯继《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》之后，再次感动亿万老师和家长的智慧力作 

●中国著名教育家、北京十一学校校长李希贵老师专文推荐 

●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子珍贵的品格教育 

●惟一获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推荐的教师，雷夫·艾斯奎斯老师都课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养卓越优秀的孩子 

 

◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。

◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。

◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。

◎做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。

◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。

◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。

◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。

◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健全。

◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。

 

◆部分国内媒体和专家评论： 

 

●畅销书《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉：接下来又看到全部书稿，（我）被打动了。读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。“第56号教室”作为一个具有象征意义的符码，应该得到传播。

 

●中国台湾建国中高级中学校长蔡炳坤：作者点燃了心中的火种、照亮了孩子们的心灵。

 

●暨南国际大学教授李家同：阅读《第56号教室的奇迹》，把奇迹带给你的孩子吧！

 

●中国台湾台北教育大学校长庄淇铭：要抢救教育先看《第56号教育的奇迹》。

 

●中国台湾TVBS国际新闻中心主任：能当雷夫的学生，是件多么幸福的事啊！

 

●腾讯网教育频道主编潘鸿雁：刚开始看到《第56号教室》的故事，感觉更像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。雷夫•艾斯奎斯为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。很棒的书，值得每一位关心孩子成长的父母和每一位教育同行用心阅读。

 

●江苏教育学院附属小学副校长刘春生：我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做，才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！

 

●中国教育报《读书周刊》前主编郜云雁：我仔细阅读了这本书的部分章节，感触很深，并很愿意为此书做推荐。　  

 

雷夫•艾斯奎斯和他的第56号教室，确实是无数父母向往的教师和教育圣地。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。

部分国外媒体报道：

 

●《华盛顿邮报》主笔杰伊•马修：全美优秀老师——雷夫•艾斯奎斯是美国富有影响力的教师，但他并未得到应得的所有荣誉。当然，他不会在乎那些。在洛杉矶霍伯特小学，第56号教室里的五年级学生所上的*重要的课程之一就是谦逊，艾斯奎斯相信“角色榜样”是教师们要做的*重要的事之一……如果每个教师都像艾斯奎斯那样既有技巧又精力充沛的话，我们就不再需要标准化测试了。他学生的阅读和数学考试成绩远在霍伯特平均分之上。

 

●《达拉斯早报》：教师帮助五年级学生找到一条远离贫街陋巷的道路——如果你能提炼出雷夫•艾斯奎斯老师的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学区，你*会成为百万富翁。因为艾斯奎斯正是家长和行政官员热切期望的那种教师：他对工作抱着*热切的期望，工作起来不知疲倦，具有创造性而又极富耐心地帮助学生们开发他们的潜能。

 

●《西雅图邮报》：不仅只看课堂教学的获奖者——在洛杉矶市内贫民区同一间五年级教室里待上22年对于某些教师来说可能是个死刑。 但是，雷夫•艾斯奎斯不仅坚持下来，还获得了成功，并且因为自己的创新工作而成为美国*受尊敬的教师之一通过美国*秀教师之一的思想旅程，这本书展示了一次伟大的教育旅行， 其中闪烁着“三省其身”的智慧。

 

●《纽约时报》：雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效尤的对象。和这位老师一年的相处，改变了这些儿童的一生。

 

●《西雅图邮报》:雷夫的书是焦虑的同行们和父母们的精神明灯。

 

●《每日新闻》:雷夫倡导努力付出的价值、诚实的自我反省，以及追寻自我道路的勇气，雷夫是当代的梭罗。

 

●《出版人周刊》：他的目标十分激励人心，他的教学非常实际，书中大部分章节是关于如何教育他超级活跃的学生的，非常有行动力，他也提供了面对不可避免的考试的准备诀窍。

 

●NPR（美国国家广播电台）：他的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了巨大成功，在数学、哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。

 

   雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的*本著作《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在56号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大成人后，缔造非凡的人生和成就。

   在新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！

   雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！

★雷夫老师的话：

    人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！

    打开教室之门，用热情成就人生之宽广！

    我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！

我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育卓越杰出的孩子，确实耗费时日。
有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。

推荐序  像莎士比亚写诗那样去做老师  李希贵  

 

致中国读者序  

 

赛前秀  卓越超群   

 

局  准备就是一切   

利用周末教导时间的管理

给课堂上的老师们

 

局中场

转变中的迷失

的底线

更宽广的视野

更辽阔的远景

书包

适时的阅读

为好莱坞喝彩

假如音乐是爱的食物，玩吧

世界舞台

局结束

 

第二局  看球 

第二局中场

书包里的专注

第二局结束

 

第三局  高瞻远瞩 

第三局中场

第三局下半场

高瞻远瞩

让孩子远离电视

第三局结束

 

第四局  十字路口 

琳达与艾森豪威尔总统

第四局中场

第四局下半场

稀有旅途的背包

第四局结束

 

第五局  像莎士比亚写诗那样扫地 

第五局上半场

通往伟大之路

第五局中场

第五局下半场

权利与特权

在背包里带着米开朗基罗与莎士比亚

第五局结束

 

第六局  彗星美人 

始终如一

英俊、聪颖与毫无价值

第六局中场

第六局下半场

昆虫专家

自私式仁慈的矛盾之处

自私令人心寒

仁慈的背包

第六局结束

 

第七局  比天还高 

第七局上半场

第七局的串场时间

第七局下半场

谦虚的背包

第七局结束

 

第八局  眼光缭乱的学校 

在乎差距

单一尺度无法适合所有学生

第八局中场

第八局下半场

眼见不一定为实

再次踏上旅途……但不要太快

谎言、大谎言与大学

先做侦探福尔摩斯，再装背包

第八局结束

 

第九局  长期备战 

第九局上半场

创造获得两个棉花糖的孩子

第九局中场

第九局下半场

在背包里的棉花糖

球赛结束

 

赛后秀  扔海星 

 

附录  雷夫书单 

雷夫影片 

推荐序——像莎士比亚写诗那样去做老师 

 

中国知名教育家、北京十一学校校长 李希贵 

 

　　教育无小事，这是人们普遍认可的；教育也没有多少大事，这也是被我们一天天的教育生活所证明了的。但是，单调、平板、重复的学校生活，常常?我们忽略了这些天天发生在身边的小事，当遇到所谓有可能影响孩子们终身发展的大事再试图殚精竭虑的时候，却发现为时已晚。因为，天天发生着的小事已铸就了孩子们的魂魄，已非一时一事可以撼动。

 

　　很敬佩这位雷夫•艾斯奎斯老师，他把所有教室内外遇到的一切和他所创造的一切都演绎为平凡而又动人的教育故事，在平凡简单里，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到雷夫山重水复、多姿多彩的教育艺术。其实，生活就是如此，教育当然也如此而已。

 

　　假如你命该扫街，

 

　　就扫得有模有样，

 

　　一如米开朗基罗在画画，

 

　　一如莎士比亚在写诗，

 

　　一如贝多芬在作曲。

 

　　这是马丁•路德•金在他那激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗，也是作者雷夫•艾斯奎斯老师的爱。在全书中，作者以一场棒球赛为线索，向我们展现了他在５６号教室之外的教育风范，他从关注着孩子们言谈举止、喜怒哀乐的点点滴滴，塑造着孩子们莎士比亚写诗一样的人生态度。在这充斥着诱人的快捷方式与一夜成名的故事的世界里，脚踏实地往往不是年轻人的期盼，但在雷夫的身边，孩子们的这种期盼却显得如此自然。

 

　　读这?书需要耐心，因为全书写的全是作者的耐心，而这正是教育的起点，也是教育的基本功；读这本书还需要智慧，因为，本书的构成元素基本就是平淡，如果没有教育的智慧，所有的教育机会都有可能悄悄溜走；读这本书当然需要境界，不然的话，我们就很难理解雷夫这样一位老师，他把自己的所有一切，几乎全部都奉献给了孩子，在西方那个通常被我们误读的社会里，竟然也会生活着如此的老师。

 

　　像莎士比亚写诗那样去扫街、去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行……于是，他的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这正是雷夫的成功，也是教育?成功。

 

　　读到书的后一页，我突然发现，读这本书，其实可以认为是对读者的一个测试，如果我们缺乏耐心、智慧和境界，我们是很难顺利完成这个阅读的。于是，我们也可以断定，任何一个从事着太阳底下光辉的职业的读者，如果连阅读这样一本书的耐心都不具备，那么他就很难在这个职业中做得精彩。

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。

——《好妈妈胜过好老师》作者 尹建莉 

 

毫无疑问，雷夫是一位有着世界声誉的伟大教师，但他绝不是身处云端的“圣人”，而首先是一位始终站在教室里的一线教师，所以他的讲述和建议特别“接地气”。

——全国优秀教师 李镇西  

 

很敬佩这位雷夫艾斯奎斯老师，他把所有教室内外遇到的一切和他所创造的一切都演绎为平凡而又动人的教育故事，在平凡简单里，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界；在单调重复中，让我们领略到雷夫山重水复、多姿多彩的教育艺术。其实，生活就是如此，教育当然也如此而已。

——北京十一学校校长 李希贵  

 

雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效仿的对象。和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生。

——《纽约时报》 

 

他的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了巨大成功，在数学、哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。

——NPR（美国国家公共电台） 

 

雷夫艾斯奎斯是美国很有趣、很有影响力的教师……在洛杉矶霍伯特小学，第56号教室里的五年级学生所上的很重要的课程之一就是谦逊，艾斯奎斯相信“角色榜样”是教师们要做的*重要的事之一。如果每个教师都像艾斯奎斯那样既有技巧又精力充沛的话，我们就不再需要标准化测试了。他学生的阅读和数学成绩远在霍伯特平均分之上。

——《华盛顿邮报》 

 

艾斯奎斯宣扬努力付出的价值、诚实的自我反省，以及追寻自我道路的勇气；雷夫是当代的梭罗。

——《每日新闻》 

 

艾斯奎斯是一位获得总统“国家艺术奖”的教师，同时他还获得诸多其他奖项，包括“全美优秀教师奖”以及欧普拉的“善待生命奖”等。艾斯奎斯的书是焦虑的同行和父母们的精神明灯。

——《西雅图邮报》 

 

如果你能提炼出雷夫艾斯奎斯老师的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学区，你将会成为百万富翁。

——《达拉斯早报》 

 

雷夫老师的出现意义深远，他让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。

——新教育实验教师专业阅读项目组 

 

雷夫艾斯奎斯和他的第56号教室，确实是无数父母向往的教师和教育圣地。这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同，文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。

——《中国教育报读书周刊》前主编 郜云雁 

●电视可怕的毁灭性 

 

父母们，电视正扼杀着你孩子的潜能。

 

只要上网络搜寻，就会出示许多来自全世界儿童健康杂志涉及此问题的文章。每个国家、每种杂志统计数值可能稍微不同，但结果都相同：看太多电视对所有人都不好，特别是对年轻人影响更大。

 

   依据大多数专家的统计数据，很多孩子一天大约花七个小时在盯着电视或计算机。研究发现当今百分之七十的孩子在卧房里有电视机，而比起那些卧房里没有电视机的孩子，这些孩子在标准语文与数学能力测验中低7-9分。增加看电视的时间，与孩子从大学毕业的百分比降低之间，也有直接的关系。这令人恐惧的统计数值持续上升。超过半数的美国家庭甚至是在没有人观看时还让电视开着！这个研究也表明电视的坏处在于切断社交人脉，显示来自富裕家庭的孩子与来自贫穷家庭的孩子承受同样多的苦。电视拒绝一切，而每个沉迷其中的人都深受其害。

 

的确，电视上也有优质的节目。像《历史频道》非常有教育性。烹饪频道、纪录片与一流的戏剧制作十分精美。而且，有时候我们会找到适合学龄前孩童的出色教育节目，并且引以为证：观看此特别节目的孩子在小学时表现比较优秀。

 

但是，大多数电视节目并没有鼓励孩子主动参与，或要求他们仔细观察。一部伟大的纪录片能开阔孩子的视野，而15-20组的真人秀、毫无价值的连续剧或名流新闻杂志节目，根本就该转台或关机，更别提商业广告了。让小孩子自己判断哪些节目有用，哪些节目浪费时间，就是灾难的开始。你的孩子很可能后会选择垃圾节目而非优良节目。

 

尽管电视上只有很少的好节目，但事实上孩子们一天大约花七个小时专注于一个对他们的发展有危害而且不健康的活动。这是抚育孩子遇到的困难的问题之一。电视的力量真是吓人。今天，有些孩子认不出总统是谁，却能唱出30首电视上播送的广告歌词。“老大哥”（Big Brother）不但在控制，而且堵塞年轻的心智。

 

任何抚育孩子的人已经了解屏幕的毁灭性。我定期地带一群孩子去俄勒冈州参加艾许兰（Ashland）的莎士比亚节。对孩子来说，那是一个很棒的地方，可以看戏，学习有关剧院的知识，也能玩得很开心。通常是约有50位学习莎士比亚一年的孩子才有特权参加这个庆典活动。他们在艾许兰停留10天，活动包含剧院、游泳、阅读与玩足球。有一个下午，在一次特别的旅行中，许多学生计划去看《奥塞罗》（Othello），而其他的则自由活动。有些参加了在当地公园举行的激烈足球赛。其余的在游泳，还可以边晒太阳边阅读《爱丽斯梦游仙境》（Alice in Wonderland）。一个名叫迈克的男孩决定留在旅馆里，在房间里看电视。

 

后来，学生们参与了晚上固定的会议，在睡觉前讨论白天的活动和收获。孩子们一面吃喝着牛奶与饼干，一面讨论《奥塞罗》的剧情。大多数人认为很精彩。有些人则不喜欢女主角德丝德蒙娜（Desdemona）的表演，但是仍然喜欢那出戏。那些足球运动员讲述着他们白天的故事引来一阵阵狂笑，而几个女孩咯咯地笑谈她们爱上的一个救生员。当我听到迈克选择看了三个小时的电视，我问他看了什么。他什么也不知道。他无法说出任何节目的名称，或甚至描述他看了什么。他很沮丧，别的同伴对他也很失望。

 

任教超过四分之一世纪之久，教过数以千计的学生，我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子，他们来上学，并不特别捣乱或脾气暴躁，但他们的成绩却不够好。他们在数学测试上只做对百分之七十，其他不太聪明的同学却全对了，而且这种规律重复出现在所有科目。几乎在每种状况中，这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他的潜能。在研读莎士比亚时，我听到几位专家把悲剧定义为：不仅仅某件事是不好的，而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣，因为他是个很好的王子，而且原本可以成为一位杰出的、众望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例，说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧，并且合情合理地想尽办法让孩子不要沦为屏幕诱惑的猎物。

 

●择校的困扰从小学开始 

 

  选择大学已不是新鲜事了，但是，今天，对许多家庭来说，寻找一个像样的教育机构的问题已从选择小学开始。有些家庭则全然放弃寻找，选择在家教育。寻找理想学校很难。把孩子留在家里对一些人来说是答案，但是其他人拒绝这种方式，转而支持在私立学校或选择的公立机构中的社会学术环境，如特殊中学或可以跨区就读的大型学校。无论他们的决定如何，所有关心孩子的父母都有一个共同的理由：他们不要孩子的启蒙教育陷入无趣、死板甚至悲惨的学校里。

 

  为了替孩子寻找更佳的读书环境，你可能会选择公办民营或私立学校。其中有些是优秀的学校，而有些则很普通。这儿有件重要的事要记得：基本上，这些学校会主动邀请你选择他们作为给孩子好的教育所在。他们口沫横飞地说着：“把孩子送来。我们比当地的公立学校办得更好。”而且有时候，当家长理直气壮地要求教育机构证明如何履行它的承诺时，信任的差距就产生了。

 

  在研究私立或公办民营学校时，父母亲必须问对问题。哪些问题能让父母亲对学校的学术环境有个真正的认识？这里有个明显的问题：“是什么让你的学校比较优秀？”他们通常会出示令人印象深刻的一长列测验成绩。标准学力测验已成为公办民营学校的说服力的证明，尤其是用以证明他们比其他学校还要更好。评鉴是很重要，但不是全部。你的孩子将在你所选择的学校里花上数千小时；基于此，你的搜寻标准必须不只是测验成绩而已。在无法以标准测验衡量的方面上，好的学校能专注于如何在各个方面帮助孩子成长与有所成就。测验成绩不能表示过程，只能表示结果。他们在校方公开的简介上看起来很不错，但是与事实差距甚远。

 

  再优秀的学校在班级经营上也大不相同。有些学校颇负盛名，表现杰出，但这样的学校仍然可能不是你孩子好的选择。寻找适合的学校不但要确认那教育机构符合优秀的标准，而且要找出适合你孩子的教学方法，尤其是这意味着一个迥然不同的校园经验。

 

  珊曼莎和玛莉亚是我以前的学生，她们获得一所学校的青睐，并且得到六到十二年级的奖学金。她们家很开心。后来这两位学生就读于这所很有名望的学校，那所学校毕业的学生都去了好的大学就读。看似梦想成真了。

 

从学术的立场，那所学校的证书是无可怀疑的。那所学校的课程非常专业，许多教师也是。大多数教职员是博学、勤奋与贴心的。英文与历史的阅读书单令人印象深刻，从古典到当代的多元文化全集。

 

 珊曼莎和玛莉亚，两位来自劳工阶级背景的拉丁女孩，明白她们面前的路不好走。她们要去就读于一所颇具挑战的学校，那所学校很明显都是来富裕家庭的白人孩子。要成功需要努力去适应崭新的、不熟悉的环境。

 

 几星期内，这两位女孩成为班上好的学生。但是她们很痛苦。这两位女孩那时才11岁，谦逊又害羞。她们衣着朴素，而且外表与举止都合乎她们的年纪，但是大多数学校里的同伴并不是。有些同学看起来将近十七八岁。这些女孩的花枝招展让珊曼莎和玛莉亚觉得很不自在。适应环境比她们预期的更难。对她们来说，生活的步调似乎变得太快了，她们所碰到的女孩更关心社交，而非她们认为应该真正关心的事。

 

 这两位女孩在那儿坚持了两年，因为父母亲要求她们忍耐，同时给自己一点时间去适应新环境。但事情发展得并不顺利。这两位女孩都决定在念完七年级后离开那所学校。有另外一所私立学校希望她们去注册。这所新的预科学校有着不同的学习环境——所有的孩子穿着朴素而且很少化妆。这所新学校有着不同但同样吸引人的课程。在这所新学校，这两位女孩学有所成，并且她们每一天都很快乐。适应新环境是重要的了。