云计算与大数据时代教师专业发展研究与实践

第2章 “N教云”专项培训的理论与现实
2．1 教师信息技术能力标准体系解读
2．2 中小学教师信息技术应用能力提升培训的理论基础
2．3 中小学教师信息技术应用现状能力调查——以珠海市为例

第3章 “粤教云”教学与专业发展系统与环境
3．1 云服务平台——“粤教云”公共服务平台
3．2 信息化设备——“粤教云”环境硬件支持
3．3 教学平台——“粤教云”环境软件支持
3．4 资源内容库——“粤教云”数字内容及云服务
3．5 云智慧课堂——“粤教云”三类课堂

第4章 “N教云”专项培训
4．1 “粤教云”专项培训概述
4．2 “粤教云”专项培训实施
4．3 “粤教云”专项培训模式
4．4 第二批“粤教云”应用示范校专项培训案例
4．5 “粤教云”应用示范校专项培训满意度调查分析报告

第5章 “粤教云”环境下面向教师专业发展的研修
5．1 基于群组交互的知识转化创新模型
5．2 “粤教云”支持下的教师研修环境
5．3 “粤教云”教师群组交互研修模型
5．4 “粤教云”环境下面向群组交互的教师研修范式

第6章 “粤教云”智慧课堂教学的模式与方法
6．1 云服务课堂教学应用
6．2 云互动课堂教学应用
6．3 云协同课堂教学应用

第7章 “粤教云”智慧课堂课题研究
7．1 教师开展课题研究的意义和方法
7．2 “粤教云”课题研究指引
7．3 “粤教云”课题研究内容

第8章 “粤教云”环境下教师专业发展的效果
8．1 基于课例分析的角度
8．2 基于能力标准的角度
8．3 基于成绩成果的角度

附录“粤教云”典型名师和名校
参考文献